劉晶晶

摘要：高職院校為了培養(yǎng)能夠迅速適應企業(yè)一線會計崗位工作的高職畢業(yè)生，對會計實踐教學進行了很多探索，包括建立校內(nèi)外實訓基地、聯(lián)合辦學等。對高職會計專業(yè)實踐教學機制進行探討，構(gòu)建了會計師事務所參與高職會計實踐教學的人才培養(yǎng)模式，為創(chuàng)新校企合作模式提供建設(shè)性措施。

關(guān)鍵詞：會計師事務所；高職會計；實踐教學

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.17.087

1高職會計實踐教學存在的問題

高職院校學生進行實踐實訓的重要場所是實訓基地，通過實訓基地的實踐實訓，能讓學生進入真實的工作環(huán)境，實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。但是，高職院校會計專業(yè)實訓一直面臨著一些難題，即使與多家企業(yè)建立了校外實訓基地，這些實訓基地的實踐實訓也都流于形式，難以發(fā)揮其應有的作用，無法讓學生在校期間就接觸到企業(yè)的真實業(yè)務，很難真正實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。這主要由會計行業(yè)本身的特點所導致的：因為會計資料的保密性，許多企業(yè)不愿讓外部人員接觸會計資料；由于會計部門崗位人數(shù)有限，所以讓學生大批地在一家企業(yè)實訓的可能性不大，而每年會計專業(yè)的招生都比較熱門，學生數(shù)量多，就需要建立多家校外實訓基地，無疑大大增加了校企合作的成本；受資金支持不足等因素的影響，也使得高職院校會計專業(yè)實訓基地無法發(fā)揮其應有的作用。

2會計師事務所參與高職會計實踐教學的必要性

2.1會計師事務所是高職院校校企合作的主要對象

目前我國會計師事務所的數(shù)量已經(jīng)超過8000家，為全國420萬家以上的企業(yè)、行政事業(yè)單位提供專業(yè)服務，如果讓會計師事務所參與到高職會計實踐教學中來，會將各類企業(yè)的會計、審計實務帶進高校，使學生在校期間就能接觸實際業(yè)務，將來在就業(yè)選擇上擁有更多的余地。以會計師事務所為橋梁，搭建與多家企業(yè)的聯(lián)系，通過會計師事務所、企業(yè)、學生三方“三向選擇”，達到校企深度合作，深入提升實踐教學質(zhì)量的目的。

2.2會計師事務所能夠為高職會計實踐教學提供優(yōu)質(zhì)的資源

之所以選擇會計師事務所來參與高職會計訂單培養(yǎng)，是因為會計師事務所的業(yè)務范圍廣泛，涉及會計服務、審計服務、財務顧問、管理咨詢、資產(chǎn)評估、代理記賬等多項業(yè)務，服務對象包括各種類型的企業(yè)（工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)、倉儲物流等）、行政事業(yè)單位、國家政府部門等。會計師事務所參與實踐教學，學生能夠借助會計師事務所這一平臺接觸到更多行業(yè)企業(yè)的實際業(yè)務，能夠通過會計師事務所培養(yǎng)多種行業(yè)企業(yè)會計人員的崗位職業(yè)能力。

3會計師事務所參與高職會計實踐教學機制的構(gòu)建

高職院校要與多家會計師事務所建立長期密切的合作關(guān)系，這些會計師事務所參專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、精品課程建設(shè)等人才培養(yǎng)工作，并作為校外實訓基地接收過學生參與實踐，為高職會計實踐教學全新培養(yǎng)模式做好充足的準備，打好良好的基礎(chǔ)。

3.1建立校、所、企三方共贏的合作機制

第一，建立會計師事務所與高職院校合作的互惠共贏機制。一所高職院校與多家會計師事務所建立合作關(guān)系，面向不同行業(yè)企業(yè)崗位工作進行實踐教學培養(yǎng)。在會計師事務所比較忙的期間，讓學生到事務所參與審計項目、代理記賬等工作，可以降低成本解決事務所“季節(jié)性工作”壓力的問題。另外，會計師事務所人員流動頻繁，通過會計師事務所參與實踐教學，培養(yǎng)一批“后備人員”，幫助他們解決后續(xù)人才需求。第二，通過會計師事務所這一平臺加強與企業(yè)的合作。會計師事務所面對的客戶群是高職院校學生就業(yè)的巨大“市場”，在與會計師事務所建立合作的同時，高職院校與會計師事務所的服務客戶也要建立合作。會計師事務所安排大批學生進行實習，一方面可以接觸實際業(yè)務，另一方面可以加強與企業(yè)的聯(lián)系，為學生就業(yè)打下基礎(chǔ)。會計師事務所在學生與企業(yè)之間的橋梁作用非常重要，學生通過參與會計師事務所服務企業(yè)的相關(guān)項目，與企業(yè)之間建立廣泛聯(lián)系。第三，高職院校可以將長期校企合作的企業(yè)與會計師事務所建立聯(lián)系，為會計師事務所提供新的客戶群，建立校、所、企三方共贏的合作機制。

3.2建立管理制度和實施方案

高職院校與會計師事務所雙方需要建立好一系列的管理制度，包括相關(guān)管理制度、學生到事務所實習工作制度及相關(guān)的實施細則等，明確雙方的權(quán)利和義務，確保人才培養(yǎng)模式順利推行。既要引進會計師事務所的企業(yè)文化、實際業(yè)務，又要結(jié)合高職學生的特點，合理管理。發(fā)揮好區(qū)域內(nèi)會計師事務所這一平臺的巨大作用，讓會計師事務所全方位、深層次參與到高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中來。

3.3加強專任教師與兼任教師的“優(yōu)勢互補型”教師隊伍建設(shè)

高職院校的專任教師目前還是以理論教學為主，缺乏高水平的實踐操作技能，在實踐指導方面比較欠缺，而聘請的校外會計師事務所的兼職教師在實踐方面具有豐富的經(jīng)驗，但他們上課經(jīng)驗往往不足，對理論框架把握不如專任教師到位。因此，在大力培養(yǎng)“雙師型”教師的基礎(chǔ)上，在實施人才培養(yǎng)模式時，盡量發(fā)揮專任教師和兼任教師的優(yōu)勢，建立了一支“優(yōu)勢互補型”教師隊伍。在課程安排上，每門課程按照教學計劃，理論教學的部分由專業(yè)教師完成，實踐教學部分通過兼職教師培養(yǎng)完成，使學生既有扎實的理論基礎(chǔ)，又能進行熟練的實踐操作，為學生就業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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