劉麗周

摘 要：作為當(dāng)下重要的課程資源，微課教學(xué)有許多優(yōu)勢，但要真正將微課的作用最大化則需要注意多個(gè)問題，如怎樣去選題、如何去導(dǎo)入、用什么方法增加微課亮點(diǎn)等問題。本文就是針對這些問題，以人教版必修三《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》一課為例，淺析微課教學(xué)應(yīng)注意的諸多問題。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；高中歷史；百家爭鳴

新生事物總會(huì)具有兩面性，微課也是一樣，許多教師對微課的看法不一。的確，微課需要的時(shí)間較短、容量也比較大，為求知者快速的取得知識提供了有效途徑。但也存在一定的弊端，比如哪些內(nèi)容可以作為微課的課題，哪些內(nèi)容不可以；微課教學(xué)導(dǎo)入要注意哪些方面等等。因此，微課程教學(xué)還存在不少亟待解決的問題，這些都值得我們認(rèn)真反思，并且結(jié)合實(shí)際做具體的改進(jìn)，以達(dá)到更好的為學(xué)生服務(wù)的目的。下面以高中歷史人教版必修三《“百家爭鳴”和儒家思想的形成一課》為例加以說明。

一、注意選題

既然上的是微課程，那么勢必與正常課堂那樣含有大量內(nèi)容有所不同，它要求在有限的時(shí)間里完成既定的教學(xué)任務(wù)。這樣，微課的制作，必須首先精選課題的內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)置和文本內(nèi)容的特色確定教學(xué)內(nèi)容，這樣既能在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，又收到了良好的教學(xué)效果。

所以，作者認(rèn)為選題是微課制作過程中最重要的一環(huán)，一個(gè)優(yōu)秀的微課選題可以讓微課達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然一個(gè)糟糕的微課選題也可以讓本應(yīng)出彩的微課變得索然寡味。

一節(jié)微課一般講授一個(gè)知識點(diǎn)，對于這個(gè)知識點(diǎn)的選擇，關(guān)乎知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，對于教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)用來制作微課，是一個(gè)較好的選擇。《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》一課的重點(diǎn)為“百家爭鳴”局面出現(xiàn)的歷史意義；孔子、孟子、荀子的主要觀點(diǎn)，了解儒家思想的形成。難點(diǎn)為儒家思想在世界文化史上的地位和對后世的影響。考點(diǎn)為知道諸子百家，認(rèn)識百家爭鳴局面形成的重要意義。從本課重點(diǎn)看，百家爭鳴的意義、儒家主要代表人物的觀點(diǎn)可以作為選題的切入點(diǎn)；從本課難點(diǎn)看，儒家思想的影響可以作為微課的選題切入點(diǎn)；從考點(diǎn)來看，百家爭鳴的過程、百家爭鳴的意義可以作為微課選題的切入點(diǎn)。

二、微課教學(xué)過程要精練

（一）微課導(dǎo)入要新穎、迅速

微課要求時(shí)間較短，一般5-8分鐘，因此，必須要迅速切入課題。但同時(shí)還要吸引到學(xué)生的注意力，讓學(xué)生保持亢奮狀態(tài)，這樣一來要求就更高了。為了讓微課更加的新穎，可以設(shè)置一個(gè)問題導(dǎo)入課題；可以回憶以前的內(nèi)容導(dǎo)入課題；可以從生活的實(shí)踐引入課題；也可以直截了當(dāng)進(jìn)入課題。但不管用什么方法，什么途徑，都要在力求新穎的同時(shí)，緊貼主題，迅速切題，這是進(jìn)入課題的一個(gè)必須遵循的原則，因?yàn)槲覀円演^多的時(shí)間分配給教學(xué)內(nèi)容的講授。

以《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》一課為例，將本課百家爭鳴的過程作為微課課題?？梢岳每鬃又v學(xué)的視頻進(jìn)行導(dǎo)入。一方面，視頻作為有效的多媒體資源，可以吸引多數(shù)學(xué)生的注意；另一方面，學(xué)生可以通過視頻大體了解儒家代表人物的活動(dòng)與觀點(diǎn)，便于儒家思想觀點(diǎn)的概括與總結(jié)。

（二）講授線索要明亮醒目

微課的講授過程中，要盡可能的只有一條線索。在這一條線索的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)內(nèi)容，剪掉那些可有可無的細(xì)枝末葉。比如，有時(shí)為了講授重難點(diǎn)內(nèi)容，經(jīng)常需要羅列一系列論據(jù)，在羅列論據(jù)時(shí)，就要求簡單而精確。再加上巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭在有限時(shí)間內(nèi)，圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

如以《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》一課中百家爭鳴過程為研究課題，需要著重講解的就是儒家學(xué)派觀點(diǎn)同其他學(xué)派觀點(diǎn)的不同，要突出主干，就必須懂得取舍。要突出儒家學(xué)派的地位，就要將儒家學(xué)派的觀點(diǎn)細(xì)化，比如仁、禮樂、為政以德等儒家學(xué)派觀點(diǎn)要列材料解讀說明。儒家學(xué)派觀點(diǎn)這條主線明確，與其它學(xué)派的觀點(diǎn)對比也就比較容易，但也要懂得取舍。比如儒家學(xué)派主張“仁”，也就是人要有愛心與智慧，而墨家學(xué)派的“兼愛”表示愛所有人。為闡述二者區(qū)別，可以引用《墨子》材料，比如“順天之意者兼，逆天之意者別?！奔右越忉?，這樣就可以有效理解二者的不同。

三、要有自己的亮點(diǎn)

微型課一定要有自己獨(dú)特的亮點(diǎn)。這個(gè)亮點(diǎn)，可以是深入淺出的講授，可以是細(xì)致入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦等等，微型課教學(xué)有了自己獨(dú)特的亮點(diǎn)，就能提升微型課的水準(zhǔn)。

針對《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》一課，如以百家爭鳴過程為研究的課題，要想有亮點(diǎn)，首先可以從多媒體角度考慮，為突出百家爭鳴各家學(xué)派的不同主張，可以利用flash制作動(dòng)畫或下載視頻，動(dòng)畫、視頻使微課更加形象、生動(dòng)，讓學(xué)生在輕松環(huán)境下理解各家學(xué)派觀點(diǎn)的不同；其次，教師的語言非常重要，一位教學(xué)語言激情昂揚(yáng)的教師可以讓學(xué)生陶醉深入，針對百家爭鳴的過程，勢必涉及各家學(xué)派的觀點(diǎn)的史料，教師可以根據(jù)史料的語境，有感情的誦讀，讓學(xué)生細(xì)細(xì)體味史料的內(nèi)涵，理解各自的觀點(diǎn)；最后，教師的個(gè)人魅力能很好地影響到學(xué)生，在不影響到PPT的效果的前提下，可以在微課主屏幕的左上角或右上角插入教師頭像，教師可以利用肢體語言講解各家學(xué)派觀點(diǎn)，這樣更加生動(dòng)、形象，學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。