◇梁臣劍

師：同學(xué)們，請自由朗讀課文第2自然段，并思考這一自然段寫了媽媽臉上的哪些部位。

（生自由讀、交流）

生：這一自然段寫了媽媽的眼睛和眉毛。

師：回答得真好！請用橫線畫出文中描寫媽媽眼睛的句子。

（生圈畫）

師：誰來把你畫的句子讀一讀？

（生讀）

師：讀得真好！同學(xué)們一起讀一讀這句。

（生齊讀）

師：你們讀得真美！請仿照“明亮的眼睛”寫一寫。

生：烏黑的眼睛。

生：水汪汪的眼睛。

師：作者用詞語把媽媽睡覺時的眼睛寫得很美，再用橫線畫出描寫媽媽睡覺時眉毛的句子。

（生圈畫）

師：誰愿意把你畫的句子讀一讀？

（生讀）

師：想一想，誰才會睡覺？

生：人才會睡覺。

生：狗也會睡覺。

師：對，一般說人睡覺，而文中把眉毛說成像人一樣會睡覺，這種寫作手法叫擬人修辭手法。來，一起把這句讀一讀。

（生齊讀）

師：請模仿這句說一句話。

生：彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在爸爸紅潤的臉上。

生：媽媽的長發(fā)睡在她的肩上。

生：媽媽的長發(fā)在跳舞。

師：大家說得真好，真會動腦筋！閉上眼睛想想這段寫了什么。

生：寫了媽媽的眼睛和眉毛。

師：媽媽的眼睛和眉毛怎么樣呢？

生：媽媽的眼睛和眉毛很美。

師：媽媽在什么時候眼睛和眉毛很美？

生：媽媽在睡覺的時候眼睛和眉毛很美。

師：對，這段寫了媽媽在睡覺時眼睛和眉毛很美。找一找，這段中哪句話意思與這句最接近？

生：“睡夢中的媽媽真美麗?！?/p>

師：對，就是這句。像這種在一段中能概括這段內(nèi)容的句子，就叫這段的中心句。請用波浪線畫出這段的中心句。

（生認(rèn)真圈畫）

反思：《媽媽睡了》是部編教材二年級上冊的一篇課文，全文有4個自然段，每個自然段都以一個中心句開頭。這種特點的課文在小學(xué)階段是第一次出現(xiàn)，雖然課后作業(yè)沒有明確提出讓學(xué)生認(rèn)識中心句，但從課文每段都以中心句開頭和課后作業(yè)第一題“朗讀課文。說說‘睡夢中的媽媽’是什么樣子的”，可以感覺到編者意在讓學(xué)生用中心句回答這個問題。由此可以推測，這里編者意在讓學(xué)生認(rèn)識中心句。二年級學(xué)生是第一次接觸中心句，所以我先讓學(xué)生讀這一段，引導(dǎo)學(xué)生思考作者抓住媽媽臉上的哪些部位來寫，接著讓學(xué)生畫出書中描寫這些部位的句子，積累文中的詞語，反復(fù)讀這些句子，最后讓學(xué)生閉上眼睛想想這段寫了什么。經(jīng)過學(xué)生的補(bǔ)充完善，最終總結(jié)出：媽媽睡覺時眼睛和眉毛很美。我讓學(xué)生從這段中去找與這句意思相近的句子，學(xué)生很快找出“睡夢中的媽媽真美麗”，我告訴學(xué)生可以用這句來概括這段主要寫了什么，從而得出結(jié)論：像這種在一段中能概括這段內(nèi)容的句子，就叫這段的中心句。從感悟、理解句子的內(nèi)容入手，到歸納內(nèi)容，再到找原文中與學(xué)生歸納的內(nèi)容相近的句子，由此引出中心句的特點，學(xué)生自然輕松地理解了中心句，為后面學(xué)習(xí)用中心句概括段意、在文中找中心句、用中心句構(gòu)段構(gòu)篇的謀篇布局法奠定了基礎(chǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生扎根句子，通過生本對話、生生對話、師生對話，由淺入深地學(xué)習(xí)，教學(xué)就能水到渠成、自然開花。