◇史 威

曾讀過一則寓言故事，說(shuō)有一位父親帶兩個(gè)兒子去旅行?；貋?lái)后，父親問大兒子感覺如何。大兒子說(shuō)：“不好玩，一點(diǎn)兒意思都沒有。景點(diǎn)無(wú)非是山和水，爬山太累了?！备赣H聽了，又問小兒子的感受。小兒子卻高興地說(shuō)：“這次旅行太好玩了！山好高，瀑布特別壯觀，山路兩邊還有許多叫不上名來(lái)的野花，小溪一直在我身邊流淌……”故事雖然簡(jiǎn)單，但蘊(yùn)含哲理。其實(shí)，以不同的眼光看待我們的工作，幸福感也會(huì)大相徑庭?；厥?0年來(lái)的從教經(jīng)歷，作為一名語(yǔ)文教師，我真心感到很幸福。

記得上班沒幾天，指導(dǎo)老師王云就來(lái)聽課，教學(xué)效果不甚理想。當(dāng)時(shí)，王老師只對(duì)我說(shuō)了一句話：“以后要多讀書，增加自己的積累?！庇谑牵议_始功利性地讀書，從最初沒有選擇地看，到后來(lái)有針對(duì)性地看，讀書在不知不覺中成了我生活的一部分。漸漸地，我的課堂變得生動(dòng)起來(lái)了。比如：講到《送元二使安西》，我能和學(xué)生談?wù)勌瞥?shī)人渴望建功立業(yè)的情懷；講到《刷子李》，我可以為學(xué)生介紹馮驥才先生的《俗世奇人》……王老師再來(lái)聽課時(shí)，評(píng)價(jià)說(shuō)：“現(xiàn)在聽你的課，感覺有內(nèi)容了，你的語(yǔ)文底子厚了?！蔽抑溃@一切都得益于讀書。作為語(yǔ)文教師，我們必須讀書，大量地讀，廣泛地讀。我們心中存有了書中的百般滋味，孩子們才能感受到語(yǔ)文的大千世界。有了書香的浸潤(rùn)，我們的課堂就有了源頭活水，我們的課堂就有了些許清雅。這，難道不是一種幸福嗎？

教了15年語(yǔ)文，我一直喜歡在課堂上給孩子們講故事。直到現(xiàn)在，畢業(yè)的學(xué)生回母校來(lái)看我時(shí)還會(huì)提起我給他們講過的管鮑之交、王子猷雪夜訪戴逵等故事。我還喜歡和孩子們一起讀書，讀《窗邊的小豆豆》《城南舊事》《淘氣包馬小跳》等，并帶領(lǐng)他們創(chuàng)作語(yǔ)文手抄報(bào)、編寫詩(shī)集、排演課本劇……在語(yǔ)文的世界里，我和孩子們是師生，更是伙伴。每帶一個(gè)新班，我都會(huì)讓孩子們寫一篇作文《我們換語(yǔ)文老師了》，讓他們寫寫對(duì)我的印象，多數(shù)孩子會(huì)總結(jié)出幾個(gè)特點(diǎn)：皮膚挺黑、個(gè)子挺高、戴副眼鏡。教一段時(shí)間后，我還會(huì)讓孩子們?cè)賹懸黄魑摹对僬f(shuō)史老師》，這時(shí)孩子們筆下的我就有了一些變化：要求嚴(yán)格、上課幽默、愛講故事、沒有架子等。這種亦師亦友的關(guān)系，讓我收獲了學(xué)生的真情：他們會(huì)把創(chuàng)作的小說(shuō)偷偷拿給我看，編寫的詩(shī)集找我起名字……在這種真情交流中，孩子們愛上了我的語(yǔ)文課，愛上了語(yǔ)文。這，難道不是一種幸福嗎？

一堂堂公開課、一次次磨課、一場(chǎng)場(chǎng)研討，換來(lái)的是一次次成長(zhǎng)和一次次升華。我由一個(gè)青澀的年輕教師成長(zhǎng)為市級(jí)骨干教師、省級(jí)教壇新星、省十佳青年教師。在專業(yè)道路上走得越遠(yuǎn)，越能發(fā)現(xiàn)，身邊有許許多多熱愛語(yǔ)文教育的人，一提到小學(xué)語(yǔ)文教育，大家總有說(shuō)不完的話題，相互交流、相互幫助，共同在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上前行，可謂志同而道合。這，難道不是一種幸福嗎？

幸福不是目標(biāo)，幸福是一個(gè)追尋的過程。其實(shí)，換一個(gè)視角、換一種態(tài)度來(lái)看，當(dāng)一名小學(xué)語(yǔ)文教師，真的很幸福！