黃海瑛

[摘 要]財務管理軟件實驗教學是提高財務管理專業(yè)學生就業(yè)能力的重要手段。本文從財務管理實驗教學的現(xiàn)狀出發(fā)，總結(jié)財務管理專業(yè)軟件實驗教學中存在的問題，提出推進財務管理軟件實驗教學的對策。

[關鍵詞]財務管理軟件；實驗教學；就業(yè)能力

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.02.025

[中圖分類號]F230-4 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）02-00-02

財務管理軟件是用于企業(yè)完成財務業(yè)務管理的軟件，運用在企業(yè)核算、財務分析、決策支持等財務管理方面。財務管理軟件作為企業(yè)管理活動中的重要工具之一，要求財務管理工作人員能熟練操作與應用。財務管理專業(yè)應用特點決定了軟件操作實驗教學的重要性。本科生實驗教學的主要任務是培養(yǎng)本科學生實習實踐能力，提高學生實習實踐的綜合素質(zhì)。財務管理實驗教學的目標是通過較全面的實驗教學，使學生深入領會財務管理的基本原理、相關方法和基礎技術，并且掌握在企事業(yè)單位從事財務管理工作應具備的實際操作能力。目前，財務管理專業(yè)的課程設置存在重理論、輕實踐的問題，從而導致學校財務管理專業(yè)的培養(yǎng)結(jié)果與社會對財務管理專業(yè)的需求脫節(jié)。因此，提高本科生綜合知識的實習實踐運用能力，綜合培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，構建財務管理專業(yè)實驗教學體系有著重要的意義。

1 財務管理實驗教學及軟件發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 財務管理實驗教學現(xiàn)狀

財務管理實驗教學，是指通過實驗教學課程來提高學生財務管理實踐能力的課程設置。目前，各高校對財務管理專業(yè)實驗課程的設置不同，部分財經(jīng)類院校的財務管理專業(yè)實驗課程安排見表1。中南財經(jīng)政法大學、上海財經(jīng)大學、東北財經(jīng)大學與西南財經(jīng)大學等4所財經(jīng)類高校的財務管理專業(yè)，實驗課程課時量安排不同，最多的是東北財經(jīng)大學48課時，西南財經(jīng)大學的課時量最少，為18課時。

按財務管理課程性質(zhì)分為兩類：一是會計核算操作，主要是學生通過軟件模擬會計核算過程；二是財務管理類軟件的使用，包括各種財務管理決策的過程模擬的操作，教學重點是讓學生模擬財務管理操作和熟悉會計核算過程。財務管理實驗課程的教學方法通常是由教師演示和學生操作兩個環(huán)節(jié)構成。教師按照教學大綱設定案例及提供企業(yè)財務數(shù)據(jù)進行示范操作，學生按照課程要求完成實驗操作、做好實驗記錄作為教師打分依據(jù)。

資料來源：上述各院校校園網(wǎng)公布的培養(yǎng)方案。

1.2 財務管理軟件發(fā)展現(xiàn)狀

1.2.1 現(xiàn)代財務管理系統(tǒng)

傳統(tǒng)財務管理系統(tǒng)主要以會計業(yè)務為基礎，現(xiàn)代財務管理系統(tǒng)是在傳統(tǒng)的財務管理系統(tǒng)基礎之上，擴充了軟件其他的功能操作，比如：個人所得稅計算器、財政預算、資本市場分析，等等。目前，現(xiàn)代財務管理系統(tǒng)軟件主要有Oracle電子商務套件、金蝶、用友與易飛ERP系列等。目前，國內(nèi)的財務軟件主要分為兩大類：一是傳統(tǒng)C/S模式的財務軟件，客戶端/服務器兩層架構，如暢捷通的記賬寶標準版、金蝶的KIS版；二是B/S模式的財務軟件，瀏覽器/服務器三層架構，如暢捷通“云+端”財務軟件記賬寶。目前，比較流行的還有一種SaaS模式的財務軟件（在線財務軟件），如用友NC、暢捷通T+，大體上也可以歸類為B/S模式。

1.2.2 軟件品牌相對集中

歷經(jīng)20多年的發(fā)展，我國財務軟件正逐漸呈現(xiàn)出成熟、穩(wěn)定的狀態(tài)，知名品牌占據(jù)大多市場份額。國內(nèi)品牌占到市場銷售份額的90%以上，見表2。通過對幾個主流商業(yè)化財務軟件的比較，發(fā)現(xiàn)其中國內(nèi)六大財務軟件制造商占據(jù)了70%左右的市場份額。目前，國內(nèi)企業(yè)更多傾向于用友、金蝶、速達等品牌，其中用友、金蝶使用率較高。

1.2.3 軟件產(chǎn)品更新速度快

基于企業(yè)對財務管理的重視程度越來越高，對財務管理軟件的需求日益增長，軟件公司不斷推出財務管理新產(chǎn)品以滿足財務管理實踐需求。財務軟件應用的普及性、實用性和更新迅速等特征，對財務管理專業(yè)的學生加強理解和熟練操作財務軟件，提出了更高的要求，加強財務管理實驗軟件實訓很有必要。同時，財務軟件品種繁多，要求高校選擇適當?shù)能浖_展財務管理實驗課教學。

2 財務管理實驗教學的主要問題

一般來說，財務管理專業(yè)本科教學的培養(yǎng)目標是要培養(yǎng)應用型專業(yè)人才，實驗軟件的應用實訓是提高學生應用能力最有效的方法。目前，高校的財務管理實驗軟件教學存在很多問題，具體如下。

2.1 軟件設計的模擬真實性不足

目前，國內(nèi)很多財務管理類教學模擬軟件并沒有做到對企業(yè)實際財務管理流程的真實模仿。財務管理軟件設計的業(yè)務流程有限，不能做到企業(yè)財務管理流程全覆蓋，應用范圍局限。另外，當前大多數(shù)財務管理實驗實訓軟件所提供的財務管理實驗屬于模擬操作的范疇，財務管理軟件是通用軟件，沒有企業(yè)個性特點，很難針對企業(yè)財務管理實際情況進行調(diào)整，學生很難學習到企業(yè)的實際財務管理情況，因此實踐能力很難得到提高。

2.2 學校對實驗教學重視度不夠

學校對財務管理專業(yè)實驗教學認識不足，重視度不夠。許多學校財務管理專業(yè)沒有開設實驗教學環(huán)節(jié)，有的學校雖開設了財務管理實驗課程，但財務管理理論課時過多，實驗課時量少，學校對財務管理專業(yè)投入設備和軟件不足，難以讓學生進行有效的財務管理實驗。

學校對實驗室資金投入存在不足。財務管理系統(tǒng)平臺的建設需要大量的資金投入，軟件的選擇引進、硬件設施的購置、教師培訓費、信息咨詢費以及后期的教育資金投入、軟件維護費、管理費，需要學校提供充足的資金。

2.3 財務管理專業(yè)性不明顯

財務管理實訓過多依賴于會計實訓平臺，未形成獨立的實訓平臺體系。財務管理軟件不僅僅是財務管理記賬軟件，還可能包含財務分析系統(tǒng)和決策支持系統(tǒng)等的特點，這些特點是區(qū)分于會計軟件的重要特征。許多開設財務管理課程的學校，只建設有會計實驗室，沒有專門的供財務管理實驗使用的實驗室，財務管理實驗教學用的軟件未與會計教學進行區(qū)分，導致學生對財務管理課程的認知程度以及實踐能力，不如會計電算化。這一缺陷的存在，使實驗教學無法完全貼合財務管理專業(yè)學生培養(yǎng)方案，專業(yè)特征不明顯，使學生未來不能很好地勝任財務管理實務工作，未達到企業(yè)財務管理實務工作的基本要求。

2.4 師資力量薄弱

教師的實驗教學能力對財務管理軟件實驗課程的建設十分重要。實驗課程的教師需要有很強的實踐操作能力。目前，在進行財務管理實驗教學時，不少教師大多按理論教學方法進行教學，缺乏對實際應用環(huán)境的設計和分析能力，所設計案例材料往往理論性過強。教師對財務管理軟件的操作熟悉程度不夠，業(yè)務能力和管理能力不足，對教學效果產(chǎn)生了不利影響，不能給予學生有效的指導。

2.5 學生練習時間有限

財務管理實驗課程在大多數(shù)學校培養(yǎng)方案中都不是核心課程，學生通常不夠重視。財務管理實驗課程通常采用課堂考核的方式評價學生掌握情況，考核效果不好，學生通常僅完成課堂作業(yè)，不做額外練習。由于實驗地點局限性，學生僅能在實驗室練習操作，練習時間不足，影響實訓效果。

上述問題對培養(yǎng)適應新形勢的財務管理人才的目標，有很大的影響。而依據(jù)目前教學設置來看，財務管理課程無論是教學內(nèi)容還是教學形式都很難實現(xiàn)這一目標，我國高校財務管理實驗教學需要改進。

3 改進財務管理實驗軟件教學的對策

目前，困擾我國財務管理本科實驗軟件教學的主要是軟件選擇、教學內(nèi)容、教學條件、師資力量與教學方法等方面的問題，財務管理實驗軟件教學改進對策如下。

3.1 增強軟件模擬的真實性

軟件開發(fā)企業(yè)要增強實驗環(huán)境的真實性。財務管理實驗課程的主要目的是讓學生能夠在接近真實的環(huán)境中進行實驗，提高應用能力，因此，實驗環(huán)境真實性就很重要。改進軟件設計，模擬企業(yè)財務部辦公場景，建立用于證券投資模擬實驗、稅收籌劃模擬實驗、兼并收購模擬實驗的系統(tǒng)，增強學生模擬興趣，以取得良好的財務管理實驗效果，使學生了解企業(yè)真實財務管理的過程。

3.2 加強學校實驗學科的建設

在教學內(nèi)容方面，應突破單純的會計核算訓練，使財務管理實驗多元化，突出財務管理專業(yè)特點。學校應采用財務管理模擬軟件，利用案例企業(yè)資料和相關工具實施財務管理實驗教學。使學生基于財務管理軟件或ERP系統(tǒng)的實驗，熟悉報表系統(tǒng)和各個子系統(tǒng)的操作；基于Excel等工具軟件的財務分析與管理，進行財務估價、投資管理、籌資管理、資金管理、財務預測與財務計劃等模擬；基于商業(yè)智能工具的財務分析與管理，分析會計軟件或ERP各模塊間的數(shù)據(jù)關系，根據(jù)實驗要求獲取數(shù)據(jù)，并利用數(shù)據(jù)倉庫、OLAP、數(shù)據(jù)挖掘等商務智能工具進行數(shù)據(jù)分析等，全方位提高學生的應用能力。

3.3 全面考慮實驗室財務管理實驗設置需求

財務管理實驗內(nèi)容要具有系統(tǒng)性，必須全面考慮財務管理的設置需求。采購軟件時，要根據(jù)財務管理實驗教學計劃和大綱的要求，考慮實驗室硬件水準，考慮到先進性、共享性、實用性等特點。采購軟件綜合考慮實驗實訓課程融實踐與教學為一體，通過實驗實訓課程讓學生較快與財務管理外部環(huán)境接軌。

3.4 培養(yǎng)教師的實踐能力

財務管理實驗課程需要指導教師具備專業(yè)知識、豐富的實操經(jīng)驗和良好的教學能力。學校聘請校外專家作為學生實驗課程的課外指導，有助于指導學生進行具體實驗，聘請有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)財務人員和管理者給學生作報告，拓寬學生視野。學校要注重對教師實踐能力的培養(yǎng)，通過實地調(diào)研、科研課題、軟件操作培訓等方式，提高教師的業(yè)務水平、實驗教學水平和管理水平，從而增強教師實驗指導能力。

3.5 強化學生實驗考核與評價

實驗考核體系將財務管理實驗要求與實驗項目完成質(zhì)量進行指標量化，考核實驗運作全過程并評定成績，避免實驗教學的隨意性。學生考核要注意實驗過程中軟件操作的規(guī)范性、熟練度、小組參與度、模擬比賽成績與實驗報告等。該體系特別關注學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，使學生在實驗報告中能夠準確地描述各種不同性質(zhì)財務活動之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握操作及分析方法。通過明確實驗報告撰寫要求，引導學生用心操作。

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