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劉平海

借鑒電視節(jié)目，打造“有話可說”的高中政治課

●甘肅省臨夏中學(xué)

劉平海

高中思想政治課很多內(nèi)容理論性強(qiáng)，比較抽象，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治課不感興趣，有畏難情緒。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變？本文就通過培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力來引導(dǎo)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)政治課，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、“新聞聯(lián)播”——做一個(gè)廣聞博見“有見識(shí)”的人

家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心，這是當(dāng)代中學(xué)生當(dāng)然的社會(huì)責(zé)任。但現(xiàn)在很多學(xué)生兩耳不聞窗外事，視野狹窄，創(chuàng)造力缺乏，這既不利于學(xué)科核心素養(yǎng)中公共參與能力的培養(yǎng)，也不利于正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。只有讓學(xué)生了解社會(huì)，關(guān)心國(guó)家大事，放眼世界，才能明確自己的時(shí)代擔(dān)當(dāng)。在高中思想政治課上開設(shè)“新聞聯(lián)播”“今日頭條”“時(shí)事點(diǎn)評(píng)”，讓學(xué)生親自參與新聞的收集、整理、分析、播報(bào)，既能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，每學(xué)期下來，每個(gè)學(xué)生基本上能輪3到4次。如在課前三分鐘，我開設(shè)了“時(shí)事點(diǎn)評(píng)”環(huán)節(jié)，讓班級(jí)每個(gè)學(xué)生輪流到講臺(tái)上，就新聞熱點(diǎn)、國(guó)家大政方針，結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在學(xué)生點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，教師加以補(bǔ)充。這樣一來，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，又能形成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好氛圍。

二、“我是演說家”——成一個(gè)能說會(huì)道“有思想”的人

據(jù)我調(diào)查，班上的學(xué)生非常喜歡北京衛(wèi)視和安徽衛(wèi)視的周六黃金檔節(jié)目《我是演說家》和《超級(jí)演說家》，吸引大家的是節(jié)目中演講的魅力。人的演講能力并非天生的，而是后天養(yǎng)成的。我認(rèn)為思想政治課就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)“能說會(huì)道的，有感染力、有號(hào)召力的人”。

我在任教班級(jí)，創(chuàng)設(shè)“超級(jí)演說家”環(huán)節(jié)，每一次讓一位學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行脫稿演說。演講的主題要體現(xiàn)社會(huì)正能量，題目自擬。在選手演講完后教師點(diǎn)評(píng)，更多地是給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓演講者有滿足感、成就感。經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持，學(xué)生們的演講內(nèi)容不斷充實(shí)，演講水平也顯著提高。在學(xué)校舉行的演講比賽中，我班學(xué)生均取得了較好的成績(jī)。

三、“辯論你我他”——練一個(gè)能言善辯“有正氣”的人

在教學(xué)實(shí)踐中，我們采取以下幾種辯論模式，隨時(shí)隨地讓學(xué)生參與辯論。

1.單元復(fù)習(xí)課6分鐘小辯論。

課前安排兩名學(xué)生就一個(gè)主題進(jìn)行6分鐘的辯論。每位學(xué)生各自進(jìn)行90秒的立論，然后進(jìn)入到雙方各90秒的自由辯論。這種活動(dòng)主要設(shè)置在針對(duì)重難點(diǎn)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。

2.課堂隨時(shí)小辯論。

一是配合課堂講課的需要，教師課前布置一個(gè)辯題，班級(jí)學(xué)生自由分為正、反方進(jìn)行自由辯論，不設(shè)辯手，學(xué)生站起來就可以發(fā)言，時(shí)間控制在6分鐘左右。二是在課堂教學(xué)中就某一觀點(diǎn)、原理讓學(xué)生進(jìn)行自由辯論。學(xué)生自由發(fā)言，可以兩兩辯論，也可以一對(duì)多辯論。形式多樣，靈活多變。

3.課余微辯論。

教師提出一些辯題，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行辯論，可以在宿舍、食堂、學(xué)校的任何場(chǎng)合進(jìn)行。

4.競(jìng)選辯論。

課代表競(jìng)選時(shí)可以采取競(jìng)選辯論方式，充分發(fā)揮民主，提升學(xué)生的參與意識(shí)和主人翁精神。通過開展豐富多彩的辯論活動(dòng)，提高學(xué)生的思辨能力，不僅有利于對(duì)語文、政治、歷史、地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且對(duì)思想政治課必修2《政治生活》模塊的學(xué)習(xí)、理解起到了十分積極的作用，真正做到了學(xué)以致用。

四、“新聞發(fā)言人”——塑一個(gè)妙語連珠“有擔(dān)當(dāng)”的人

新聞發(fā)言人的職責(zé)是在一定時(shí)間內(nèi)就某一重大事件或時(shí)局問題，舉行新聞發(fā)布會(huì)，并代表有關(guān)部門回答記者的提問。實(shí)行新聞發(fā)言人制度，有利于人們看到權(quán)威性的言論，避免小道消息影響社會(huì)公眾的判斷力。

在高中階段，特別是高二文科班，為了培養(yǎng)學(xué)生時(shí)政學(xué)習(xí)的興趣，可以模擬農(nóng)業(yè)部、交通運(yùn)輸部、教育部等就某些熱點(diǎn)問題召開新聞發(fā)布會(huì)。如中共中央第十八屆四中全會(huì)、G20峰會(huì)、巴西奧運(yùn)會(huì)等，通過模擬新聞發(fā)布會(huì)活動(dòng)的開展，有利于鍛煉學(xué)生的口才和應(yīng)變能力，更有利于學(xué)生深刻理解我國(guó)的內(nèi)政和外交，認(rèn)同、理解、贊同國(guó)家的有關(guān)方針政策，實(shí)現(xiàn)政府和公民的良性互動(dòng)。教師可以每半個(gè)月舉行一次模擬新聞發(fā)布會(huì)活動(dòng)，把班級(jí)分為若干學(xué)習(xí)小組，模擬新聞發(fā)布會(huì)的主題由學(xué)生根據(jù)時(shí)政熱點(diǎn)確定。程序包括三個(gè)階段：一是發(fā)言人闡述立場(chǎng)階段(立場(chǎng)要符合國(guó)家方針政策，是學(xué)習(xí)小組集中意見，并非發(fā)言人個(gè)人意見)；二是發(fā)言人回答各組同學(xué)提問階段；三是由同學(xué)、老師、發(fā)言人自己點(diǎn)評(píng)階段。

知易行難。今日教學(xué)方式改變的一小步，必將是學(xué)生未來成長(zhǎng)的一大步！只有廣大一線教師在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試，努力實(shí)踐，把新聞聯(lián)播、時(shí)事點(diǎn)評(píng)、演講、辯論經(jīng)常應(yīng)用到教學(xué)中，構(gòu)建有話可說的思想政治課，必將增添思想政治教學(xué)的魅力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。