□ 毛曉黎

學(xué)習(xí)“衛(wèi)生”好榜樣

□ 毛曉黎

“學(xué)習(xí)衛(wèi)生好榜樣，窗明幾凈心情爽，遇到雜物要拾起，清掃保潔永不忘……”每次聽(tīng)到同學(xué)們唱起這首自編的歌曲，看到他們積極認(rèn)真打掃衛(wèi)生的場(chǎng)景時(shí)，我心中就會(huì)激蕩起一絲欣喜。

開(kāi)學(xué)后的幾周里，教室的衛(wèi)生狀況令人擔(dān)憂(yōu)，雜物星星點(diǎn)點(diǎn)，桌椅對(duì)不整齊，黑板也擦不干凈。雖然在組班之初就已經(jīng)擬定了班級(jí)衛(wèi)生制度，安排了值日學(xué)生，但學(xué)生自覺(jué)性不強(qiáng)、積極性不高，總是敷衍了事、匆忙應(yīng)對(duì)。為此，我課前經(jīng)常要到教室督辦，同學(xué)們不一會(huì)兒就把桌椅收拾得整整齊齊，黑板擦拭得干干凈凈。但只要我沒(méi)去，就又恢復(fù)原樣了?？磥?lái)不是他們不會(huì)做，而是不想做。

一天課前，教室的衛(wèi)生又是“外甥打燈籠——照舊（舅）”，讓我很是惱火。正當(dāng)我準(zhǔn)備大發(fā)雷霆時(shí)，猛然聽(tīng)到了同學(xué)們課前唱的一支歌《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。我靈機(jī)一動(dòng)，是啊，榜樣的力量是無(wú)窮的，何不用“衛(wèi)生榜樣”來(lái)激勵(lì)他們？

經(jīng)過(guò)一番思考，我笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“大家都知道‘學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣’。從今天開(kāi)始，讓我們一起學(xué)習(xí)‘衛(wèi)生’好榜樣，那誰(shuí)是大家的榜樣呢？”

大家你看我，我看你，沒(méi)人吱聲?？磥?lái)這些小家伙們都知道，“榜樣”不是那么好當(dāng)?shù)?。我大聲說(shuō)：“既然這樣，那我毛遂自薦，我來(lái)先做一個(gè)星期的‘榜樣’，請(qǐng)大家監(jiān)督。同時(shí)，下周五我們?cè)僭u(píng)出一個(gè)好榜樣，供大家學(xué)習(xí)，好不好？”“好！”真沒(méi)想到，同學(xué)們毫不猶豫地異口同聲。更神奇的是，他們不僅開(kāi)始主動(dòng)收拾自己座位的衛(wèi)生，還在值日生周?chē)^摩學(xué)習(xí)起來(lái)。

細(xì)節(jié)決定成敗。只有從最細(xì)微、最貼近學(xué)生的事入手，才能用具體的行為指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好習(xí)慣。為了當(dāng)好“榜樣”，我更加注意自己的一言一行。當(dāng)?shù)孛嬗屑埿茧s物時(shí)，我總是及時(shí)撿起；當(dāng)教室桌椅歪斜時(shí)，我馬上擺放整齊；黑板、講桌不整潔時(shí)，我也立即清理干凈……這一切，學(xué)生都看在眼里，記在心上。慢慢地，學(xué)生開(kāi)始照著我的樣子去做。教室的衛(wèi)生工具擺放不整齊時(shí)，有學(xué)生主動(dòng)去擺放好；教室地面有紙張雜物時(shí)，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)拾起。

言必行，行必果。一周后，同學(xué)們?cè)u(píng)出了上一周的“值日好榜樣”——李博宇。由他介紹經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)全班同學(xué)整理自己的衛(wèi)生。

“榜樣”是大家效仿的對(duì)象，他的一舉一動(dòng)成了大家規(guī)范自己言行的標(biāo)準(zhǔn)，大家你追我趕，都想爭(zhēng)取當(dāng)上“榜樣”?！鞍駱印币惨庾R(shí)到責(zé)任重大，從而更加嚴(yán)格要求自己，通過(guò)這種“榜樣”引路的激勵(lì)方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)身邊的人，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

兩個(gè)月很快過(guò)去，課前我不用再去教室督促衛(wèi)生了，因?yàn)榈孛嬉咽悄敲锤蓛?，桌椅擺放那么整齊，值日工作有條不紊地進(jìn)行著?？吹酱蠹业倪M(jìn)步，我異常高興。為了讓大家能更好地保持這種激情，我提議把“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”改編成“學(xué)習(xí)衛(wèi)生好榜樣”，便于同學(xué)們天天演唱，牢記心間。同學(xué)們說(shuō)，只要一唱這首歌，“榜樣”的形象就在眼前浮現(xiàn)，就會(huì)增添無(wú)限動(dòng)力，自然就能自覺(jué)主動(dòng)地做好衛(wèi)生了。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為往往都是從模仿開(kāi)始，師生舉手投足間都孕育著教育。在行為訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，“榜樣”的示范作用是最有效的教育。因此，班主任必須注意這種“放大”和“模仿”效應(yīng)，樹(shù)立標(biāo)桿、典型引路，用“榜樣”引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地規(guī)范言行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。沒(méi)有掃不凈的地，只有不愿做的人。只要學(xué)生真心想干，還會(huì)有做不好的衛(wèi)生嗎？

（作者單位：湖北省谷城縣城關(guān)鎮(zhèn)城內(nèi)小學(xué)）

（責(zé)任編輯 汪 祁）