黃日坤

走“偏門”也可轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

黃日坤

一、與學(xué)生“套近乎”，消除敵意

一個(gè)班級(jí)，并不是每一個(gè)學(xué)生都是成績(jī)優(yōu)秀、遵守紀(jì)律的，總存在被稱成為班上的“害群之馬”的后進(jìn)生。他們玩世不恭，惹是生非；軟硬不吃，我行我素；故意刁難班主任視班主任為敵人。班主任的平時(shí)強(qiáng)制教育非但不起作用，他們反而與班主任對(duì)抗，讓班主任下不了臺(tái)。如果班主任不與他們搞好關(guān)系，就會(huì)使工作礙手礙腳，后患無(wú)窮。

為了使他們消除敵意，班主任可以利用班會(huì)課，自己買點(diǎn)水果、餅干、花生等在學(xué)校的小會(huì)議室或者校園一角開一個(gè)輕松愉快的座談會(huì)。讓他們敞開心扉，暢所欲言，和他們談?wù)勑?，了解他們的?nèi)心需要，甚至可以無(wú)話不談，以亦師亦友的關(guān)系跟學(xué)生套近乎，使他們放棄對(duì)教師的戒備心理和不合作態(tài)度，打心底里接納教師，把教師當(dāng)作自己的知己。這些學(xué)生往往比較純真，很講義氣，一旦認(rèn)可了你，就會(huì)對(duì)你百般信任，聽你的話。

二、給學(xué)生“戴高帽”，討好人心

“贊美的話人人愛聽”，學(xué)生都有自尊心和上進(jìn)心，都希望得到教師的好評(píng)、教師的肯定和教師的表?yè)P(yáng)；得到同學(xué)的擁護(hù)和愛戴。而一旦得到的是教師的冷落和輕視，受到教師源源不斷的批評(píng)和責(zé)備，學(xué)生就會(huì)心灰意冷，自尊、自信心會(huì)受到嚴(yán)重傷害和打擊。學(xué)生慢慢地就會(huì)成為教師眼中的所謂“頭疼生”，向著“差生”靠近。

如果教師換一種臉色，不再以“冷眼”的方式去看待學(xué)生，而是從另外一個(gè)角度以一種欣賞的眼光去挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，并加以放大，隆重地給予表?yè)P(yáng)，給學(xué)生戴上“高帽”，學(xué)生就會(huì)有一種受寵若驚的感覺，有一種找到了“靠山”的喜悅和萌發(fā)“報(bào)恩”之心。曾經(jīng)我班有這樣的一個(gè)學(xué)生，借著倒垃圾的機(jī)會(huì)到校園到處游蕩，或者在垃圾堆旁吸煙，經(jīng)常被校長(zhǎng)或者學(xué)校德育處的領(lǐng)導(dǎo)逮個(gè)正著。我作為他的班主任，也因他經(jīng)常被領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)到辦公室去“喝茶”。有時(shí)，我被領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)完后，就馬上找他來(lái)訓(xùn)話、批評(píng)、發(fā)泄一通。他被批評(píng)后，不但不改，反而變本加厲，有時(shí)沒有垃圾，也拿著一個(gè)空垃圾斗出去。我責(zé)備他，他還更有理了：“老師，我?guī)桶嗉?jí)倒垃圾，你應(yīng)該表?yè)P(yáng)我，而不是整天批評(píng)我，訓(xùn)我?！焙髞?lái)，我轉(zhuǎn)變了我的教育思路，既然他喜歡聽好話，我就在班上好好表?yè)P(yáng)他。在班會(huì)課的時(shí)候，我這樣表?yè)P(yáng)了他：“這位同學(xué)樂(lè)于為班集體做好事的，經(jīng)常主動(dòng)幫助班級(jí)倒垃圾，并且倒垃圾過(guò)程，垃圾不會(huì)掉出來(lái)，并且能以很快的速度回到教室學(xué)習(xí)，這是很值得我們大家學(xué)習(xí)的?！苯?jīng)過(guò)我多次在班級(jí)里的表?yè)P(yáng)，他不敢空著垃圾斗出去了，不敢出去到處游蕩了，不敢再垃圾堆旁吸煙了，每一次都是很迅速地把垃圾倒完了就回來(lái)了。在期末班級(jí)評(píng)優(yōu)時(shí)，他還被評(píng)為了班級(jí)的勞動(dòng)積極分子。

三、贈(zèng)學(xué)生“小禮物”，贏得感動(dòng)

小張是班中的一個(gè)游戲迷，喜歡玩各種各樣的游戲，同時(shí)他也是班中的“帶頭鬧事分子”，每一次打架、吵架幾乎都是他帶頭，甚至有時(shí)候在課堂還帶頭抗議，帶頭跟教師作對(duì)，讓我非常生氣，經(jīng)常操心。一天放學(xué)后，我突然讓他到我辦公室去一下，他以為肯定是因?yàn)閯偛拍枪?jié)課帶頭睡覺，又要挨我批評(píng)了。到了辦公室，我不但沒有批評(píng)他，反而笑瞇瞇地說(shuō)：“聽說(shuō)你是游戲迷，我特意找了一張新游戲光碟，你回家安裝來(lái)玩一下，看看自己喜歡不喜歡？要是覺得喜歡，下次我再給你帶一張?！?/p>

當(dāng)小張從我手中接游戲光碟時(shí)，覺得很驚訝特別激動(dòng)。自那以后，他自己紀(jì)律慢慢變好起來(lái)了，不再為難班主任，而且還暗地里教育其他喜歡吵鬧的一幫小兄弟，叫他們不要難為班主任，要積極主動(dòng)地維護(hù)好班集體的形象和帶好頭。

在平時(shí)，班主任可以結(jié)合學(xué)生的情況，選擇適當(dāng)機(jī)會(huì)，投其所好，送給他們點(diǎn)小禮物：對(duì)“帶刺”的學(xué)生生日的當(dāng)天，給他們送上一個(gè)小蛋糕；對(duì)家庭貧困的學(xué)生可以給他們買點(diǎn)衣服或鞋等；有時(shí)可以自己掏錢給他們買幾個(gè)筆記本、書包或課外輔導(dǎo)書，對(duì)于經(jīng)常遲到的學(xué)生也可以送給他們一個(gè)小鬧鐘等。其實(shí)，學(xué)生都很在乎教師，對(duì)于教師送給他們的東西，他們看得彌足珍貴。教師送給他們東西，說(shuō)明教師重視他們，看得起他們，于是產(chǎn)生“滴水之恩，涌泉相報(bào)”的報(bào)答之情，時(shí)時(shí)處處站在教師這邊，站在班集體這邊，有“班榮我榮，班恥我恥”的榮辱觀。

四、封學(xué)生“官職”，約束行為

每一個(gè)班級(jí)，總會(huì)有不聽話的學(xué)生、專門搗亂搞破壞的學(xué)生，他們多多少少都會(huì)給班級(jí)帶來(lái)麻煩。但如果班主任能充分利用手中的班干部任命權(quán)，給他們封個(gè)一官半職，套上“緊箍咒”，整個(gè)班級(jí)管理的難題就會(huì)迎刃而解。記得有一次在任命班干部時(shí)，我破例讓全校出名的“帶頭滋事”王龍擔(dān)任班長(zhǎng)。說(shuō)起王龍，他就是一個(gè)十足的“害群之馬”，一顆隨時(shí)會(huì)引燃的“定時(shí)炸彈”。教過(guò)他的教師都覺得頭疼，他經(jīng)常一下課就領(lǐng)著一幫所謂的“兄弟”招搖過(guò)市，惹是生非，擾亂學(xué)校正常的教學(xué)秩序。一會(huì)兒門被踢爛了，一會(huì)兒課桌少了腿，一會(huì)兒又是粉筆頭滿地，搞得班級(jí)“雞犬不寧”，只要有事，肯定和他有關(guān)聯(lián)。

一個(gè)學(xué)期下來(lái)，給他戴上“烏紗帽”后，他和以前判若兩人，用他自己的話來(lái)說(shuō)：“老師讓我當(dāng)班長(zhǎng)，說(shuō)明老師器重我，信任我，我總不能讓老師失望，給老師丟臉，同時(shí)身為班長(zhǎng)的我，要帶好頭，起模范的作用，不僅自己要做好、學(xué)好，而且還要其他同學(xué)變好，變得更好?！?/p>

事實(shí)證明，王龍被套上“緊箍咒”后，不但他自己變好了，減少了給班級(jí)帶來(lái)的麻煩，而且跟著他“混”的一幫人也隨之學(xué)好了，變乖了。一個(gè)學(xué)年下來(lái)，他還被評(píng)為學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生干部和學(xué)習(xí)標(biāo)兵，班級(jí)也被評(píng)為了文明班級(jí)。

（作者單位：廣東羅定市羅平中學(xué)）