顧黎花
博客在小學德育中的應用
顧黎花
博客作為新型的網(wǎng)絡社交媒體,其功能比較強大,可以滿足小學德育的需求,在小學德育教學中應用比較廣泛。
博客具有交互性與開放性的特點,能夠對德育資源進行有效整合,突破教室的空間局限,使學生在進行學科學習的同時,接受道德教育。在小學教學中,課前,教師要給學生布置預習任務,學生可以在網(wǎng)絡上,或通過其他手段查找相關資料,并將所收集到的資料進行歸類整理后,呈現(xiàn)在博客上,有效地提高學生的信息獲取能力,以及信息整理能力,拓寬學生的知識面。
例如,在小學德育課程的教學中,教師就可以通過博客來調(diào)用學生收集到的資料。教師也可以讓學生利用課余時間,自己搜集相關資料,到上課時,讓大家在討論中實現(xiàn)資源共享。課程結束,教師要給學生布置作業(yè),可以讓學生在博客上交作業(yè),然后教師再進行修改,這樣不僅能提高學生的學習興趣,還能提高學生分析問題與解決問題的能力。
將小學生的個人博客與班級博客對接,對德育實踐有著積極的作用,并且很多小學也采取了相關措施優(yōu)化學生博客平臺。
例如,為鼓勵學生寫博客,使分享、記錄與交流成為小學生上網(wǎng)的主要行為,學校也制定了相應的博客積分制度,具體如下:一天之內(nèi)登錄過博客,積一分;一天之內(nèi)發(fā)表過文章,積兩分;當天評論過教師或者其他同學的博客,積兩分。但是,評論自己的博客不得分,每個用戶每天最多獲得五個積分。通常情況下,學生喜歡關注博客的排行榜欄目,知道登錄、評論與寫博文會得到積分,就會不斷更新博客。學校也可以舉辦“博客之星”評比活動,要求學生的博客界面要整潔美觀;博客中只可以上傳內(nèi)容比較健康的照片與文章;博客的留言數(shù)量需要超過五條,博客的積分應超過200分,提高學生積極性,使博客能夠真正成為小學生日常生活的一部分。
在教師博客群中、班級博客群中、學生博客群中,都可以瀏覽學生的博文,便于教師了解學生的思想動態(tài)以及學生的學習和生活情況,有效地拉近學生和學生、教師和學生之間的距離。
例如,小學生可以通過寫博客的方式來記錄自己生活中的點點滴滴。通過博客聲音、日志與圖片等來記錄自己取得的點滴進步,寫出自己遇到的困難,既有利于教師及時了解學生的學習情況,又可以通過家庭與學校之間的互動、師生之間的互動以及同伴之間的互動,加強教師與學生、學生與家長、教師與家長的溝通,提高德育的時效性。
通常情況下,活動德育是通過活動形式激發(fā)小學生參與道德教育活動的積極性,把活動當作載體,在各種精神文明背景下組織活動,充分凸顯思想教育,加強道德的要求,提高學生的需求層次。德育內(nèi)容應貼近學生的生活,使學生可以親自去構建、經(jīng)歷與感悟理想,提高自身價值。
例如,可以組織一些德育話題交流活動,增強德育主體的主動性和積極性:第一,可以組織網(wǎng)絡調(diào)查活動。可以在博客平臺中發(fā)起一些學生感興趣的話題討論,興趣話題可以包含校園景點與學?;顒拥龋瑥膶W生的學習生活入手,鼓勵學生參與興趣話題討論,使德育能夠自然而然地融入學生的生活中。其二,學校應用組織研究性的學習,利用博客的共享性,組織以網(wǎng)絡夏令營為主的綜合性、研究性活動,把活動主題的確定,計劃制定和活動安排等當作主要環(huán)節(jié),在整個活動中,學生需要將研究性的學習成果與活動計劃等上傳至博客,進而在德育體驗的教育模式中充分發(fā)揮學生的主觀能動性。
總而言之,小學德育工作中,博客這種易用、簡單的網(wǎng)絡平臺逐漸受到廣大師生的重視,其個性化、開放性與共享性等特點,為小學德育工作創(chuàng)造了諸多便利。但是,因為網(wǎng)絡資源的質量參差不齊,博客在德育中的應用還存在一定的局限性,因此,學校要加強對博客平臺的管理,必要時制定相應的管理制度,一些不良內(nèi)容堅決不能出現(xiàn)在博客平臺上,提高學生的道德意識,改善學生道德行為與提升學生道德實踐的能力。
(作者單位:江蘇海門實驗學校附屬小學)