何昌委

摘 要：調(diào)動中職學生學習積極性和主動性，提高中職學生的專業(yè)技能水平，是中職學校實訓課教師面臨的“老大難”問題，也是中職學校反復研究和期盼解決的問題。實訓課可以提高中職學生的動手能力、操作技能，是加快中職學校發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。文章分析部分中職學生的學習現(xiàn)狀，探討注重實訓教學游戲化的原因，論述實訓教學游戲化的優(yōu)點。

關鍵詞：中職教育；實訓教學；游戲化；意義

中圖分類號：G712；G424.4 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）01-0052-02

中等職業(yè)技術學校，簡稱中職學校，是我國教育體系的一個重要組成部分。中職學生畢業(yè)之后，既可以參加高職類高考，也可以憑借中職學習期間掌握的專業(yè)技能直接步入社會參加工作。中職教育目標，是培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應、德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務、技術和管理等一線工作的高素質(zhì)勞動者和中、初級專業(yè)人才。專業(yè)實訓教學是中職學校教學工作的重要組成部分，也是中職學生掌握專業(yè)技能的重要途徑，更是中職學生能就業(yè)、好就業(yè)、就好業(yè)的重要保證。

一、部分中職學生學習現(xiàn)狀的分析

當前，多數(shù)中職學生能認清現(xiàn)實，主動學習，但也有部分中職學生學習興趣不高、學業(yè)成績不佳，出現(xiàn)厭學現(xiàn)象。部分中職學生學習興趣不高的原因是多方面的，歸納起來主要有以下幾個方面。

（1）學校教學內(nèi)容滯后，教學方法單調(diào)、枯燥。部分中職學生學習興趣不高，與中職教育自身存在的弊端有直接關聯(lián)。一些學校教學內(nèi)容相對陳舊，缺乏新意，跟不上時代發(fā)展需要，難以滿足社會的需求，對現(xiàn)在的中職學生沒有吸引力。開設的部分專業(yè)課程，內(nèi)容比較深奧，對中職學生的理論知識要求過高，學生難以理解，部分學生想學也學不進。另外，教學形式及方法有時仍是單調(diào)、枯燥、呆板、照本宣科的灌輸式教學，教師始終處在教學的主體位置、學生處于被動的學習狀態(tài)，難以激發(fā)學生的學習興趣。

（2）學生學習目標不明確，學習能力較差。部分中職學生的學習目標不明確，不清楚自己為什么要來學習，為什么選擇這個專業(yè)，需要獲得什么樣的專業(yè)知識和掌握何種專業(yè)技能，因而厭學情緒較為嚴重。有的中職學生思想上不求進取、學習上無信心，對未來的前途比較茫然，得過且過。另外，一些中職學生的自主學習能力比較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，自覺性不強，不主動學習，需要教師不斷督促。

（3）家庭環(huán)境不理想、教育效果不佳。中職學生出現(xiàn)的不良表現(xiàn)，與家庭環(huán)境和家庭教育也有非常大的關系。有些家長覺得孩子學習成績較差，去普通高中浪費時間和金錢，而且年齡較小，不能參加工作，就把孩子送到中職學校讓學校管理，而自己放松對孩子的教育。有些家長自身文化水平較低，對孩子學習的關心不到位。也有部分家長密切關注的是孩子的就業(yè)，不太關注孩子學業(yè)成績，與孩子缺少交流。還有一些父母或其他監(jiān)護人不起榜樣作用，自己平時無所事事、不務正業(yè)、游手好閑，沒有給孩子帶好頭，給孩子的身心健康帶來重大的傷害，導致孩子出現(xiàn)心理障礙，有的無心上學。

二、注重中職實訓教學游戲化的原因

根據(jù)以上分析，必須改變中職學校的教育教學方法，從而改變中職學生的學習態(tài)度，提高教學質(zhì)量。考慮到游戲的特點以及中職學生的個性特征，在專業(yè)實訓課教學過程中引入游戲化學習理念，能夠取得良好的教學效果。

（1）游戲具有的特點?，F(xiàn)在部分學生不像以前的學生經(jīng)常看看書、寫寫字，而是天天拿著手機或者泡網(wǎng)吧，沉迷于游戲，尤其是現(xiàn)在的中職學生。游戲讓無數(shù)的中職學生通宵達旦，樂此不疲。經(jīng)過對游戲的觀察和研究，發(fā)現(xiàn)中職學生最癡迷的角色扮演類闖關游戲，有以下幾個方面的特點。一是游戲里創(chuàng)設的情境非常符合學生的心理特點，能夠滿足學生的心理需求，給學生帶來一定的滿足感；二是游戲里設置的內(nèi)容，需要學生親身參與和親自操作，設置的情節(jié)考慮到學生的情感特點和情緒變化；三是游戲里安排的難關，能夠激發(fā)學生挑戰(zhàn)自我的欲望，設置的闖關等級制考慮到學生的成功體驗和快樂享受。因此，中職學校的專業(yè)實訓教學若注重游戲化教學，則能明顯提高學生的學習興趣，增強專業(yè)課教學的實效性。

（2）中職專業(yè)實訓課教學的特點。中職學生在校期間除了學習相應的文化課知識，還要掌握過硬的專業(yè)技能，為將來的求職、就業(yè)與發(fā)展打下堅實的基礎。之所以在中職實訓教學中引入游戲化理念，是因為中職實訓教學具有與游戲相似的特點，兩者有機結(jié)合，能夠取得良好的教學實效。一是中職專業(yè)實訓教學的性質(zhì)，與游戲需要親自操作的特點非常相似。中職專業(yè)實訓教學非常強調(diào)動手操作，在實訓教師的指導下，學生要運用已學的專業(yè)知識和經(jīng)驗，通過親自動手操作和反復練習，獲得過硬的專業(yè)技能。實訓課程強調(diào)學生的親自參與、親自操作，需要學生自己完成工作任務或教學項目才能獲得專業(yè)技能的提升，這與游戲的“親身參與和親自操作”特點相似。例如，在單片機實訓課中，學生必須根據(jù)已有的專業(yè)知識和已經(jīng)掌握的專業(yè)技能，通過自己編寫相關程序代碼、完成相應的硬件電路連線，實現(xiàn)相應的功能，才能獲得能力的提升。二是專業(yè)實訓教學內(nèi)容的安排，與游戲中的闖關非常相似。專業(yè)實訓教學是以就業(yè)為導向，注重培養(yǎng)某專業(yè)工種所需的專業(yè)技能和職業(yè)品質(zhì)。在整個教學計劃中，教學內(nèi)容由淺到深、由易到難。而每一次實訓教學任務，也可以分為幾個有機部分，每個部分都是由簡單到困難。這種教學內(nèi)容的安排，與游戲闖關非常相似。例如，在單片機實訓課中，學生先要掌握單片機如何控制發(fā)光二極管，接著掌握如何控制數(shù)碼顯示管，然后掌握如何控制液晶顯示、獨立按鍵的讀取、矩陣按鍵的讀取，等等。層層深入，就好像游戲中的闖關。因此，中職專業(yè)實訓課的教學內(nèi)容可以進行游戲化設計，讓中職學生像玩游戲一樣，在輕松愉快的氛圍中掌握相應的專業(yè)技能。

三、中職實訓教學游戲化的優(yōu)點

游戲和中職專業(yè)實訓教學有著驚人的相似之處，采用“游戲中的項目、項目中的游戲”策略，能夠激發(fā)中職學生的學習興趣，強化中職學生的學習動力，對提高中職學校教學質(zhì)量、增強中職學生的專業(yè)技能水平有著重大的意義。一是符合中職專業(yè)實訓課的教學原則。中職專業(yè)實訓課教學要結(jié)合中職學生自身的特點，盡可能地設計豐富多彩、趣味性強、吸引力強、學生能接受的難關。也就是讓中職學生在專業(yè)課學習中能像玩游戲一樣，經(jīng)過自己一定的努力，即可闖關成功，讓學生在高度興奮中積極主動地完成教學任務，理解專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能。二是改變中職學生的學習態(tài)度?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！碧岣咧新毥虒W效果和質(zhì)量的重要方法之一，就是改變傳統(tǒng)的教學方式，改變學生的學習態(tài)度，讓學生喜歡學習，以學習為樂。三是強化學生的學習動力。有壓力，才有動力。在實訓教學游戲化實施過程中，需要在實訓室墻上貼一張闖關成績表，公布全班同學本課程的過關情況：誰成績排位最高則誰的等級最高、誰成績排位最低則誰的等級最低。每個教學項目或工作任務結(jié)束之后，都要及時更新闖關成績表，公布誰升級了。這樣，學習好的學生因升級而感到自豪，有一種無形的成就感和滿足感，強化了進一步闖關的動力；落后的學生面對闖關成績表，會有一種緊迫感和壓力感，從而努力拼搏。另外，還可以根據(jù)實際排名情況，取消成績較落后的學生考技能證書的資格，給學生施加壓力，促其迎難而上，力爭上游。

四、結(jié)束語

實訓課可以提高中職學生的動手能力、操作技能，是中職學校培養(yǎng)合格人才的主要途徑，是加快中職學校發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。實訓教學不能流于形式，要以市場和就業(yè)為導向，解決內(nèi)容陳舊、學生學習興趣不高等問題。中職實訓教學游戲化是一種新的教學理念，它從中職學校實際出發(fā)，改變傳統(tǒng)的實訓教學模式，讓學生從被動學習變?yōu)橹鲃犹剿鲗W習。采用“游戲中的項目、項目中的游戲”策略，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高中職專業(yè)實訓課教學效率，增強中職學生的專業(yè)技能水平。

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