張媛媛

摘 要：幼兒體育活動開展效果如何，教師的體育思想和教學方法起主導作用。文章針對幼兒體育活動現(xiàn)狀，對體育活動中教師的支持性策略進行探研：了解幼兒對體育活動的喜好、合理利用場地、重視幼兒身心健康、突出幼兒主體地位。

關(guān)鍵詞：幼兒；體育活動；教師；支持性策略；身心健康

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）01-0076-01

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中指出：開展豐富多樣、適合于幼兒的體育活動，是增強幼兒體質(zhì)、增進幼兒健康的積極手段和重要途徑。開展體育活動時，教師應該讓幼兒在快樂的氣氛中挑選自己喜歡的體育器械和游戲玩法，滿足幼兒的需要，促進幼兒體能全面發(fā)展。

一、幼兒體育活動現(xiàn)狀和存在的問題

（1）幼兒體育活動現(xiàn)狀。一些教師對體育活動考慮得比較多，比如安全問題、人數(shù)問題、幼兒基本發(fā)展動作問題。所以，在選擇公開課或優(yōu)質(zhì)課時，有些教師會避開體育課。但隨著《幼兒園教育指導綱要》的深入實施，《指南》的不斷學習，以及現(xiàn)在“課程游戲化項目”的推進，教師的意識發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。教師要以“兒童本位發(fā)展”為前提，注重幼兒的學習品質(zhì)，相信幼兒是有能力的學習者。但是，在體育活動中，有的教師的注意點仍然重點放在幼兒的安全問題上，幼兒的體育活動還停留在嚴格按照教科書進行。

（2）幼兒體育活動存在的問題。首先，幼兒處于模仿性較高的階段，他們的動作發(fā)展離不開老師的動作示范。老師發(fā)現(xiàn)幼兒不會，就會過度強調(diào)動作和演示，這樣，教師就容易忽視幼兒的能力發(fā)展。其次，幼兒對于體育活動興趣的保持時間較短，很容易被其他事物所吸引。此時，教師就會多次重申規(guī)則，使得教師感覺疲憊，幼兒失去興趣。

二、幼兒體育活動中教師支持性策略的運用

（1）做好問卷調(diào)查，了解幼兒對體育活動的喜好。《指南》中指出，教師要正面了解幼兒，尊重幼兒發(fā)展的個體差異。在體育活動中，要做到“幼兒在前，教師在后”。要了解幼兒喜愛哪些體育活動，然后在他們的最近發(fā)展區(qū)設計一個“跳一跳，就能摘到果子”的活動。而問卷調(diào)查就是一個了解幼兒喜好的比較好的方式，問卷列舉了多種體育活動供幼兒選擇。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒喜歡玩合作性的、帶有游戲情節(jié)的體育活動。所以，可以用游戲情境引入體育活動，把幼兒要學習的體育技能設計成一個個闖關(guān)游戲，以激發(fā)幼兒的興趣。

（2）根據(jù)幼兒的喜好和發(fā)展需要，合理利用場地資源。第一，以利于幼兒動作發(fā)展為目標。根據(jù)《指南》對幼兒的能力要求，幼兒園合理利用場地，在大型玩具下面安放一個類似于平衡木的通道，可以讓幼兒在較窄的低矮物體上平穩(wěn)行走；在旁邊還有一個網(wǎng)狀雙杠，可以讓幼兒練習雙手抓杠懸空吊。第二，認真規(guī)劃活動場地。對剩下的活動場地進行科學劃分：首先，確定跑跳區(qū)域，因為這個活動所占場地較大，而且要求地面光滑，沒有任何阻礙物；其次，把靠墻的位置布置成投擲區(qū)，這樣幼兒就不會為到處找球而浪費時間；再次，在細長的場地上，安排鉆爬場所，地面上放置一個100cm×100cm的軟墊，可以保護幼兒的手臂和膝蓋；最后，開發(fā)邊角空間環(huán)境，為幼兒的動作協(xié)調(diào)性、平衡能力、力量和耐力的發(fā)展創(chuàng)造充分的活動空間。另外，考慮到各個區(qū)域的互動，還可隨時調(diào)整場地。

（3）在體育活動中，重視幼兒的身心健康。第一，熱身運動至關(guān)重要。在活動前，應協(xié)助幼兒做好身體的預熱、放松，為接下來的運動做好準備。比如，在“好玩的瓶子”活動中，空瓶子會變成重瓶子，這就要求幼兒手腕靈活、手臂有力量。在活動開始前，教師帶領(lǐng)幼兒做上肢、下肢和各個關(guān)節(jié)的準備活動，以確保幼兒身體機能的健康發(fā)展，保護幼兒的身體健康。第二，在活動中，要給予幼兒一定的保護和支持。幼兒由于年齡小，有時因為對活動非常喜愛就忘記了保護自己。所以，教師要注意幼兒的安全。第三，在活動后，要積極引導幼兒進行放松活動?；顒咏Y(jié)束后，幼兒的大小肌肉都會緊張、疲勞，應適當做一些舒緩的動作來放松肌肉。教師在體育活動中，要關(guān)注幼兒的情緒，只有情緒愉快，身心才能夠健康。

（4）突出幼兒主體地位，讓幼兒自主參與運動。第一，幼兒自主設計體育活動玩法。幼兒園的體育活動大都是教師根據(jù)教科書得來的，沒有考慮幼兒最近的興趣點和能力。所以，才會出現(xiàn)幼兒玩兩三次就沒有了興趣的問題。因此，要調(diào)動幼兒參加體育活動的積極性，就應該把自主設計活動的權(quán)利交給幼兒，幼兒才能充分發(fā)揮主動性，才會更有興趣，而且這個興趣會持續(xù)較長時間。第二，幼兒根據(jù)需要自主選擇體育器械。幼兒有一定的自主意識，他們會根據(jù)自己的想法選擇體育器械進行活動。作為教師，不能過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會。這樣，每個幼兒才能真正參與到活動中來。

三、結(jié)束語

幼兒體育活動開展效果如何，教師的體育思想和教學方法起主導作用。在幼兒園體育活動中，教師要以幼兒為主體，考慮幼兒身心發(fā)展的需要，開展幼兒喜歡的、適宜的體育活動，激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。這樣，幼兒的身心才能得以健康發(fā)展。總之，教師要在體育活動中不斷總結(jié)、不斷探研，對體育活動中的支持性策略進行深入研究。

參考文獻：

[1]林小環(huán).幼兒園體育游戲的設計與組織實施[J].學前教育研究，2011（05）.

[2]馬葉秋.體育活動中幼兒合作學習的指導策略研究[D].東北師范大學，2010.