韓生軒

一個偶然的機(jī)會，我聽了四壩鎮(zhèn)九年制學(xué)校的一堂《家鄉(xiāng)的油菜花》觀摩課。這是一次基于課前的主題實(shí)踐活動而非利用微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐。在課堂中，教師只是稍作指點(diǎn)，整堂課都是學(xué)生的舞臺。他們結(jié)合自己在課外種植油菜花的經(jīng)歷，運(yùn)用多媒體播放音樂和圖片對油菜花的相關(guān)知識進(jìn)行了精彩的展示。學(xué)生用自己的種植經(jīng)歷、觀察所得以及搜集整理的資料撐起了這堂生動有趣的實(shí)踐活動課。多媒體恰到好處的配合使用，讓學(xué)生們成就感爆棚，每一個學(xué)生都想表達(dá)自己的想法，并且對下一個主題式實(shí)踐活動充滿了期待。

我內(nèi)心一直希望的課堂就是這樣的——每一位學(xué)生在教學(xué)中都高度參與，積極互動。然而在我所在的村小，沒有電子白板，沒有視頻展示臺，學(xué)生會有這么高的參與度嗎？帶著這個困惑，我所在的四壩學(xué)區(qū)的幾所村小在公益組織“陽光書屋”的帶領(lǐng)下開始了聯(lián)合教研，著手嘗試低技術(shù)環(huán)境下基于實(shí)踐活動的翻轉(zhuǎn)課堂。

讓學(xué)生們多實(shí)踐，就擁有了課堂的發(fā)言權(quán)

在2016年初，南倉小學(xué)齊松先校長率先開始了實(shí)踐。該校組織了一次種植實(shí)踐課，從種子的篩選、翻土平地、播種澆水、鋤草施肥，直到收獲果實(shí)，每一位學(xué)生都積極地參與到每個實(shí)踐環(huán)節(jié)中，種植過程中遇到的各種困難教師都是鼓勵學(xué)生想辦法動手解決，他們也因此擁有了更多的體驗(yàn)和感受。雖然學(xué)校沒有多媒體展示設(shè)備，缺少了視頻和圖片的回放，也沒有音樂的渲染，但在接下來的作文教學(xué)課中，學(xué)生們生動的講述讓執(zhí)教教師及參與教研的我著實(shí)驚訝，他們言語中透出的發(fā)自內(nèi)心的喜悅和感動，深深打動了我們。無需教師多言，學(xué)生筆下已是精彩紛呈。這次教研課取得了令人驚訝的效果，讓我們對實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂有了更強(qiáng)的動力。

活動設(shè)計(jì)以結(jié)果為導(dǎo)向，重視過程的階段性總結(jié)

經(jīng)過一段實(shí)踐過程后，聯(lián)合教研輪到我所在的前莊小學(xué)發(fā)力了。不過我們的嘗試卻遇到了問題：村小因?yàn)闂l件的限制，無法在實(shí)踐課程進(jìn)行中讓學(xué)生更多地利用技術(shù)去記錄和展現(xiàn)活動的過程。例如，如果在完整的一系列活動完成后再組織課堂回顧和展示，學(xué)生會遺忘掉活動前半段的感受，導(dǎo)致課堂互動效果不盡如人意。通過多次研討和試點(diǎn)后，我們發(fā)現(xiàn)，如果對學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)活動進(jìn)行分段設(shè)計(jì)，確定每段要達(dá)到的目的和效果，然后在每個階段完成后及時與課堂教學(xué)結(jié)合，最終也能全面實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。

在學(xué)期初，我設(shè)計(jì)了一個讓學(xué)生經(jīng)歷和感受學(xué)校變化的綜合實(shí)踐活動，并帶領(lǐng)學(xué)生親自參與到學(xué)校的美化過程中。我?guī)е麄円黄饎邮?，去調(diào)制涂料，粉刷校園和教室，一起動手安裝書柜，把自己喜歡的圖書擺上書架，一起動手，利用課內(nèi)外找到的圖片裝扮教室……每一個環(huán)節(jié)完成后，我便及時地與學(xué)生們一起認(rèn)真地觀察，比較過去和現(xiàn)在的變化，并要求他們把自己的感受寫一段話交給我。

在系列活動后的作文課上，我鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生分享自己最開心的勞動時刻，起初一兩位性格外向的學(xué)生積極地表達(dá)了自己的想法，慢慢地，在其帶動下其他的學(xué)生也爭先恐后地參與了進(jìn)來?！拔夷翘焖⑿Φ臅r候，感到很神奇，看著墻壁慢慢地變得賞心悅目了，而且我刷得很均勻……”“我裝書柜裝得最快，我都裝好了兩個了，老師還沒我快……”“我的畫是第一個貼上去的，我還想再畫一幅……”學(xué)生們滔滔不絕地講述著自己的實(shí)踐過程，仿佛忘記了自己在課堂上。顯然，學(xué)生在活動各階段寫成的段落和句子，累積成了他們表達(dá)的素材。同時，在他們的講述過程中，我適時地給予評價，幫助他們梳理語言使其更加流暢地表達(dá)。接著我鼓勵他們把這些語言進(jìn)行組合，就這樣每一位學(xué)生都水到渠成地完成了一篇完整的文章。

親身參與記錄活動過程，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂中學(xué)生的表現(xiàn)很重要，而這就必須要有教師完整的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)作為支持。如果教師對課堂的設(shè)計(jì)和感受沒有學(xué)生全面，就無法真正地點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。因此，在帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐活動的過程中，教師要隨時用手機(jī)記錄實(shí)踐過程的各個環(huán)節(jié)。學(xué)生的動作、表情及與教師們一起努力的過程等，這些細(xì)節(jié)更有助于教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時把實(shí)踐活動與教學(xué)內(nèi)容及課程目標(biāo)融合起來，有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，啟迪他們的智慧，有助于將學(xué)生動手實(shí)踐和思維能力引入更深的層次。

結(jié)語

經(jīng)過一年的嘗試，我的體會是，信息技術(shù)手段在翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施中固然有重要作用，但學(xué)生在日常生活中的實(shí)踐體驗(yàn)和感受也不容忽視，這些因素不僅豐富了學(xué)生的感性認(rèn)知，也決定了他們參與課堂的積極程度，同時，教師對課堂精心細(xì)致的設(shè)計(jì)也決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中的參與深度。現(xiàn)在，我可以毫不夸張地說，在沒有充足的信息技術(shù)支撐下的課堂也可以同樣精彩，也可以輕松實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)！

點(diǎn) 評

因地制宜，就地取材，開展綜合實(shí)踐活動，再采用翻轉(zhuǎn)課堂理念把實(shí)踐活動與作文教學(xué)巧妙地結(jié)合起來，讓課堂精彩紛呈。四壩學(xué)區(qū)村小的課改讓人眼前一亮。這或許是基于微課和互聯(lián)網(wǎng)資源的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐后，國內(nèi)探索翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的又一新發(fā)展。