尹鐘宏，彭正華

(1.湖南人文科技學(xué)院 高等教育研究所，湖南 婁底 417000；2.湖南人文科技學(xué)院 文學(xué)院，湖南 婁底 417000)

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湖南人文科技學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的探索與實踐

尹鐘宏1，彭正華2

(1.湖南人文科技學(xué)院 高等教育研究所，湖南 婁底 417000；2.湖南人文科技學(xué)院 文學(xué)院，湖南 婁底 417000)

湖南人文科技學(xué)院的轉(zhuǎn)型發(fā)展大體可以分為迎評促建和確定應(yīng)用型辦學(xué)定位、搶抓機遇和大膽探索、方案定型和強力推動三個階段。圍繞轉(zhuǎn)型發(fā)展，學(xué)校主要在轉(zhuǎn)變觀念、頂層設(shè)計、試點先行、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)教融合、服務(wù)地方和深化改革等方面進行了探索和實踐。學(xué)校將努力做好轉(zhuǎn)型發(fā)展的大文章，走出一條引領(lǐng)示范的轉(zhuǎn)型發(fā)展之路，創(chuàng)辦人民滿意的高水平地方性應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。

湖南人文科技學(xué)院；轉(zhuǎn)型發(fā)展；探索；實踐

2016年3月5日，國務(wù)院總理李克強在第十二屆全國人大第四次會議上的《政府工作報告》中指出：“提升高校教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，推動具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。”國家發(fā)改委、教育部、人社部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于編報“十三五”產(chǎn)教融合發(fā)展工程規(guī)劃項目建設(shè)方案的通知》，面向全國，支持100所地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。湖南省教育廳、發(fā)改委立即出臺了《關(guān)于申報“十三五”國家產(chǎn)教融合發(fā)展工程應(yīng)用型本科規(guī)劃高校的通知》，率先開展了規(guī)劃學(xué)校的遴選與推薦工作。面對新建地方院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(學(xué)院) 聯(lián)盟在教育部的指導(dǎo)下應(yīng)運而生，成立至今，已吸引100 多所高校正式加入[1]。

湖南人文科技學(xué)院在轉(zhuǎn)型發(fā)展建設(shè)方面經(jīng)過了多年的探索與實踐，走在同類院校的前列，積極開展了申報工作。

一、轉(zhuǎn)型發(fā)展的歷史探索

作為一所新建地方本科院校，湖南人文科技學(xué)院一直在探索發(fā)展之路。這一過程大致可以分為3個階段：一是迎評促建、確定應(yīng)用型辦學(xué)定位階段(2007-2012年)。經(jīng)過3次教育思想觀念大討論和5年的迎評促建工作，學(xué)校高水平通過本科教學(xué)合格評估，基本確定了應(yīng)用型辦學(xué)定位，也基本形成了服務(wù)地方的應(yīng)用型專業(yè)體系。二是搶抓機遇、大膽探索階段(2012-2014年)。農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)構(gòu)建的“三雙四模塊七學(xué)段”校企合作協(xié)同培養(yǎng)模式得到了湖南省、教育部研究生教育管理部門的充分肯定，為學(xué)校推進校企合作產(chǎn)教融合、培養(yǎng)應(yīng)用型人才積累了經(jīng)驗。按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，學(xué)校全面修訂了2012版人才培養(yǎng)方案，與40多家企業(yè)簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，全面開啟了校企合作教育的探索。三是方案定型、強力推動階段(2014年—)。在國家準(zhǔn)備推動部分地方本科高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變之際，學(xué)校率先啟動，開展了轉(zhuǎn)型發(fā)展的多次調(diào)研和討論，統(tǒng)一了認(rèn)識，出臺了《湖南人文科技學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展實施方案》，開展了院系轉(zhuǎn)型發(fā)展試點，得到了地方政府的大力支持。

二、轉(zhuǎn)型發(fā)展的創(chuàng)新實踐

近年來，學(xué)校圍繞轉(zhuǎn)型發(fā)展改革與實踐，主要做了如下工作：

(一)轉(zhuǎn)變觀念達(dá)共識

高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是高等教育發(fā)展新常態(tài)下的必然結(jié)果，學(xué)校黨委行政審時度勢，果斷決策，積極探索轉(zhuǎn)型發(fā)展的道路。一是學(xué)校班子成員積極參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。共有5人次參加了由教育部主辦的轉(zhuǎn)型發(fā)展研討班和千名中西部大學(xué)校長海外研修計劃，促進了班子成員思想認(rèn)識的率先統(tǒng)一。二是組織中層干部專題學(xué)習(xí)、調(diào)研。學(xué)校召開務(wù)虛會，認(rèn)真分析學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展面臨的機遇與挑戰(zhàn)，探討轉(zhuǎn)什么、怎么轉(zhuǎn)等系列問題；學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)帶隊分兩批赴常熟理工學(xué)院等10多所高校進行了調(diào)研學(xué)習(xí)；在全校280多人出席的研討會上，14個二級學(xué)院負(fù)責(zé)人和6個職能部門負(fù)責(zé)人作了專題發(fā)言，暢談轉(zhuǎn)型發(fā)展思路，提出了轉(zhuǎn)型發(fā)展的構(gòu)想。三是舉辦輔導(dǎo)報告，印發(fā)學(xué)習(xí)材料。學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)了上級有關(guān)轉(zhuǎn)型發(fā)展的文件，并開展大交流、大研討；在學(xué)報、校報開辟了教授、博士轉(zhuǎn)型發(fā)展論壇專欄；高教所印發(fā)了《高教參考》轉(zhuǎn)型發(fā)展專輯；700多名專任教師聽取了常熟理工學(xué)院校長朱士中的《地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的實踐與思考》輔導(dǎo)報告。這一系列活動，促進了全校教職員工思想認(rèn)識的統(tǒng)一。

(二)頂層設(shè)計繪藍(lán)圖

在統(tǒng)一全校的思想認(rèn)識后，學(xué)校開始頂層設(shè)計。一是進一步明確了定位。學(xué)校確立了建設(shè)“地方性、應(yīng)用型、開放式”高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)定位和“實基礎(chǔ)、適口徑、重應(yīng)用、強素質(zhì)、能創(chuàng)新”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念[2]。二是明確了轉(zhuǎn)型發(fā)展的思路與目標(biāo)任務(wù)。通過反復(fù)論證，學(xué)校確定了學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的思路：以培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型、技術(shù)技型人才為中心，以提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力、學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展能力為主要目標(biāo)，以構(gòu)建產(chǎn)教融合協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式、建設(shè)“雙師雙能型”師資隊伍、改善實驗實習(xí)實訓(xùn)條件為著力點，全面深化教育教學(xué)改革和內(nèi)部管理改革，完善治理結(jié)構(gòu)，構(gòu)建運行機制，建立評價與保障體系；緊緊圍繞學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展十大目標(biāo)任務(wù)，按照“頂層設(shè)計、試點先行、重點突破、分步實施、整體推進”的基本原則，全面推動學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。三是制定了轉(zhuǎn)型發(fā)展的實施方案。通過反復(fù)調(diào)研，結(jié)合婁底經(jīng)濟和社會發(fā)展實際，2015年6月，學(xué)校起草了轉(zhuǎn)型發(fā)展的實施方案。該方案在黨委會、行政會上進行了4次討論，在廣泛征求意見后，在2016年1月召開的學(xué)校三屆五次雙代會上獲得通過。四是強化了轉(zhuǎn)型發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組——由黨委書記、校長擔(dān)任組長，分管教學(xué)的副校長任副組長，全面指導(dǎo)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展工作；設(shè)立了專門機構(gòu)—— “產(chǎn)學(xué)研教育指導(dǎo)中心”“湘中區(qū)域發(fā)展研究中心”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院”3個正處級機構(gòu)。五是取得了地方政府的大力支持。2015年9月7日，婁底市委書記、市長率市直相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校召開市委常委辦公會議，形成了中共婁底市委常委辦公會議紀(jì)要([2015]第14次)，明確指出支持湖南人文科技學(xué)院的轉(zhuǎn)型發(fā)展，對學(xué)校對接婁底產(chǎn)業(yè)鏈申報新專業(yè)、開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、開展科技服務(wù)、建設(shè)文化產(chǎn)業(yè)一條街暨大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等給予經(jīng)費與政策的支持，成立了“婁底市政產(chǎn)學(xué)研工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，出臺了《婁底市人民政府關(guān)于支持湖南人文科技學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的意見》。

(三)試點先行闖新路

為大力推進轉(zhuǎn)型發(fā)展，學(xué)校進行了一系列的前期試點工作。一是為解決轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中的一些重大理論與實踐問題，啟動了轉(zhuǎn)型發(fā)展重大專項研究。學(xué)校共投入50萬元，首批立項了14個校級重大改革項目，涵蓋實踐教學(xué)模式及其運行機制、模塊化課程體系建設(shè)、“雙師型”教師隊伍建設(shè)、校企合作機制、人才培養(yǎng)機制、課程考核改革、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革、MOOC課建設(shè)、畢業(yè)論文(設(shè)計)綜合改革、公共課教學(xué)改革(大學(xué)英語、大學(xué)體育、大學(xué)計算機、思政課)等。二是為積累轉(zhuǎn)型發(fā)展經(jīng)驗，起到示范帶頭作用，啟動了轉(zhuǎn)型發(fā)展試點工作。學(xué)校確定商學(xué)院、信息學(xué)院、能源與機電工程學(xué)院、農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院4家單位，進行轉(zhuǎn)型發(fā)展試點，給予每個單位10萬元專項經(jīng)費的支持；各試點單位深入行業(yè)企業(yè)進行調(diào)研，全面修訂人才培養(yǎng)方案，制定了切實可行的試點方案，并抓緊實施。三是為加強“雙師雙能型”教師隊伍的建設(shè)，實施了青年教師掛職鍛煉辦法。2013年，學(xué)校出臺了《關(guān)于教師赴企事業(yè)單位掛職鍛煉的實施意見》，目前已派出60人到53家企事業(yè)單位進行掛職鍛煉，不斷提高教師的實踐應(yīng)用能力，為“雙師雙能型”教師隊伍的建設(shè)邁出了可貴的第一步。同時，學(xué)校正在著手修訂職稱評定的相關(guān)文件，計劃將教師下企業(yè)掛職鍛煉的要求納入晉升高一級職稱的必要條件。四是學(xué)校作為服務(wù)國家特殊需求農(nóng)業(yè)碩士培養(yǎng)試點單位，積極探索高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新途徑。根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特點，學(xué)校創(chuàng)造性地提出了校企雙主體協(xié)同培養(yǎng)、校內(nèi)外雙導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)、雙段交替多崗實踐培養(yǎng)為核心的“三雙四模塊七學(xué)段”的培養(yǎng)模式，產(chǎn)生了很好的效果，得到了專家及主管部門的高度肯定，起到了很好的示范作用。經(jīng)過一年多的實踐探索，試點單位在校企合作協(xié)同育人及服務(wù)地方等方面取得了突破性的進展。

(四)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出新招

學(xué)校一直以來高度重視大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，不斷探索大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新途徑。一是在全國率先成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金會。2011年，學(xué)校通過校企合作聯(lián)合成立了正陽大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金會，共資助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目120多個，資助經(jīng)費150多萬元；2012年，又成立了正陽大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，獲政府扶持資金110多萬元，入駐項目120多個，發(fā)放創(chuàng)業(yè)項目補貼30多萬元，涌現(xiàn)了施東成創(chuàng)辦的花圃幼兒園、吳雪峰創(chuàng)辦的紫外線琴行等創(chuàng)業(yè)典型，被譽為“正陽模式”。二是整合資源，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。為推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，學(xué)校整合團委、教務(wù)處、招就處等部門開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的職能，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，兼具二級教學(xué)學(xué)院和職能部門的雙重職能，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作得到婁底市的大力支持，市財政每年安排500萬元專項經(jīng)費支持學(xué)校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。三是積極謀劃大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園建設(shè)。借婁底市人民政府依托學(xué)校將學(xué)院路建設(shè)為婁底文化高地之機，學(xué)校建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)一條街相互支持，規(guī)劃在園區(qū)建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化大廈、湘中地區(qū)大數(shù)據(jù)中心和電商實訓(xùn)平臺，將為大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供很好的平臺。由于學(xué)校采取了一系列新的舉措，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率在全省名列前茅，2014屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率達(dá)到2.26%。

(五)產(chǎn)教融合育人才

學(xué)校緊緊圍繞“產(chǎn)教融合、校企合作”的理念，根據(jù)學(xué)校實際和企業(yè)需求，走出一條校企協(xié)同的育人之路[3]。一是校企合作，共同研制培養(yǎng)方案。為制定2016新版本科人才培養(yǎng)方案，學(xué)校給每個專業(yè)撥付專門經(jīng)費，要求吸收企業(yè)行業(yè)專家參與制定培養(yǎng)方案。方案體現(xiàn)了行業(yè)企業(yè)對專業(yè)人才的能力與素質(zhì)的要求，體現(xiàn)了校企合作、產(chǎn)教融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程。學(xué)校4個轉(zhuǎn)型試點單位率先開展了人才培養(yǎng)方案的修訂，邀請了行業(yè)企業(yè)專家參與論證，對主干專業(yè)課程設(shè)置進行了優(yōu)化調(diào)整，刪減了不必要的理論課程，增加了對接崗位需求的實踐學(xué)時學(xué)分比例。二是校企合作，共同搭建育人平臺。學(xué)?！稗r(nóng)田雜草防控技術(shù)2011協(xié)同創(chuàng)新中心”積極開展產(chǎn)教融合、校企合作，極大地促進了學(xué)校的產(chǎn)教研協(xié)同。入駐我校的婁底書畫院作為學(xué)校的重點產(chǎn)學(xué)研基地，先后舉辦省市精品書畫展、學(xué)生作品展、青少年文化競賽、攝影展等40多場，觀展人數(shù)達(dá)20多萬人次，得到了許多重要領(lǐng)導(dǎo)和專家的親臨指導(dǎo)和高度肯定，省文聯(lián)已將婁底書畫院確定為省級文藝惠民基地，其輻射功能與日俱增。學(xué)校和湖南瑞奇公司開展產(chǎn)教深度融合、校企精誠合作，打造了實踐教學(xué)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育、“雙師型”教師隊伍建設(shè)、技術(shù)服務(wù)和管理創(chuàng)新于一體的綜合性校企合作人才培養(yǎng)基地。學(xué)校已與瀟湘電影集團有限公司在人才培養(yǎng)、開辦新專業(yè)、創(chuàng)辦瀟影學(xué)院、文化高地建設(shè)等方面達(dá)成合作意向。三是校企合作，共同開發(fā)教學(xué)資源。學(xué)校大力開展校企“雙聘雙建”工作，鼓勵各專業(yè)教師主動走出校門，和企業(yè)深度合作，到企業(yè)開展科技服務(wù)攻關(guān)，聘請企業(yè)專家到學(xué)校開展教學(xué)，共建專業(yè)、課程和教材。如學(xué)校與長沙藍(lán)狐網(wǎng)絡(luò)科技有限公司合作，公司投資60萬元在學(xué)校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全實驗室，共同培訓(xùn)師資、研發(fā)課程、開發(fā)教材；農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院教師與湖南九龍經(jīng)貿(mào)集團有限公司聯(lián)合編寫《農(nóng)業(yè)生物技術(shù)教程》；能源與動力工程專業(yè)與理昂新能源公司合作，引進生物質(zhì)鍋爐技術(shù)、生物質(zhì)電廠電氣控制技術(shù)、汽輪機運行等課程。四是校企合作，共同實施人才培養(yǎng)計劃。學(xué)校積極開展“冠名班”合作辦學(xué)，如能動專業(yè)與理昂生物質(zhì)發(fā)電有限公司共同開辦了“理昂班”，公共事業(yè)管理專業(yè)與長沙萬科物業(yè)有限公司共同開辦了“萬科班”等。學(xué)校聘請大量行業(yè)專家來學(xué)校開展課程教學(xué)，如與婁底書畫院簽訂產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議，婁底書畫院在學(xué)校逸夫藝術(shù)樓開辦，形成了“校中有企，企中有?！钡娜瞬排囵B(yǎng)模式，加強了產(chǎn)學(xué)研合作，“工、學(xué)、做”結(jié)合。一方面，可利用學(xué)校師資力量，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題；另一方面，企業(yè)的實際產(chǎn)品設(shè)計與學(xué)生實踐教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生可以更多地了解實際生產(chǎn)中的情況，可以和大師實現(xiàn)零距離接觸。學(xué)校把學(xué)生直接放到企業(yè)進行培養(yǎng)，請行業(yè)企業(yè)專家參與論文指導(dǎo)與答辯。如信息學(xué)院計算機相關(guān)專業(yè)30%左右的畢業(yè)生與深圳、廣州、長沙的近10家企業(yè)開展了合作，實現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)工作的有機結(jié)合。

(六)服務(wù)地方促發(fā)展

高校旺盛生命力的保持在于服務(wù)地方經(jīng)濟社會的發(fā)展，學(xué)校一直都致力于為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展做貢獻。一是主動對接。學(xué)校主動對接地方產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈，打造現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、電子信息、先進制造、新材料、文化藝術(shù)、現(xiàn)代服務(wù)、教師教育等7個專業(yè)群，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，建立專業(yè)準(zhǔn)入與淘汰預(yù)警機制、行業(yè)和用人單位專家參與的校內(nèi)專業(yè)設(shè)置評議制度以優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)[4]；主動參與婁底市企業(yè)幫扶計劃，與婁底市經(jīng)信委進行工作對接，開展“一進二訪”調(diào)研工作，深入金電、文昌科技等新能源產(chǎn)業(yè)、機電制造業(yè)等100多家本地企業(yè)，為我校培養(yǎng)和提高教師工程應(yīng)用能力、服務(wù)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的能力起到了積極的作用。二是打造平臺。學(xué)校依托農(nóng)業(yè)推廣碩士點，開展科研合作、送科技下鄉(xiāng)、新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)、產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)扶貧等工作，打造農(nóng)業(yè)科技平臺；依托“農(nóng)田雜草防控技術(shù)2011協(xié)同創(chuàng)新中心”、婁底市農(nóng)科所農(nóng)藥試驗廠，促進產(chǎn)教研協(xié)同和科技成果有效轉(zhuǎn)化，打造科技創(chuàng)新平臺；依托“道地藥材湘玉竹GAP生產(chǎn)與加工”“復(fù)合(配)農(nóng)藥新制劑的研制與開發(fā)”等湖南省高校產(chǎn)學(xué)研合作示范基地，打造產(chǎn)教融合校企合作示范平臺；依托“區(qū)域文化研究基地”“曾國藩研究基地”“中國特色社會主義理論體系研究中心”等人文社科平臺，開展地方文化研究，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，服務(wù)社會文化建設(shè)。三是科技服務(wù)。學(xué)校職能部門和各學(xué)院聯(lián)合婁底市35家企業(yè)，建立了長期的對口幫扶關(guān)系，瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)需求，解決實際問題，提供科技與智力支持，助推區(qū)域傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。如與湖南八里香集團、湖南伍星生物科技、湖南省農(nóng)友機械集團有限公司、華潤集團雪花啤酒婁底分公司等開展調(diào)研與合作，解決科技難題。學(xué)校與新化縣合作成立“研究生三農(nóng)工作室”，直接為“三農(nóng)”服務(wù)，助推新農(nóng)村建設(shè)。信息學(xué)院為婁底市政府和企業(yè)開發(fā)高水平軟件項目30多個、網(wǎng)站和微信平臺100多個。依托美術(shù)、農(nóng)學(xué)等專業(yè)和人才優(yōu)勢開展文化、科技下鄉(xiāng)，如美術(shù)與設(shè)計學(xué)院的“文化六進”工作，很受社會的歡迎。四是決策咨詢。學(xué)校積極組織精干研究力量，為婁底市“十二五”工業(yè)發(fā)展規(guī)劃項目、婁底經(jīng)濟開發(fā)區(qū)“十二五”發(fā)展規(guī)劃、婁底市“十三五”科技發(fā)展規(guī)劃、卷煙營銷按需定制服務(wù)研究與實踐、婁底“湘中智庫”平臺建設(shè)等30多個項目提供智力支持，助推婁底的經(jīng)濟發(fā)展。

(七)深化改革增動力

學(xué)校圍繞轉(zhuǎn)型發(fā)展，陸續(xù)實施了一系列改革。一是深化內(nèi)部管理體制改革，釋放改革活力。比如，按照“重心下移、院為基點、權(quán)責(zé)統(tǒng)一、有效監(jiān)督”的原則，轉(zhuǎn)變學(xué)校的管理模式與職能，明確院校兩級的責(zé)、權(quán)、利，優(yōu)化校內(nèi)資源配置，進行了院校兩級管理體制改革。二是建立了新的教師教學(xué)考核評價機制，保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校為推動教師主動轉(zhuǎn)型，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的師資要求，將教師參與社會服務(wù)、橫向課題研究等指標(biāo)作為職稱評定、績效考核的重要依據(jù)。三是強化工作考核，形成學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的合力。學(xué)校根據(jù)責(zé)權(quán)利一致、雙向考核、獎懲結(jié)合、績效優(yōu)先等原則，完善目標(biāo)管理辦法，通過下達(dá)年度工作目標(biāo)責(zé)任書，加強內(nèi)部管理、完善責(zé)任考核、實施績效工資分配，提高教育教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。

三、轉(zhuǎn)型發(fā)展的愿景展望

學(xué)校經(jīng)過多年的探索與實踐，在轉(zhuǎn)型發(fā)展方面取得了一些成績，獲得了一些經(jīng)驗，但與當(dāng)前高等教育發(fā)展的新形勢、新任務(wù)、新要求還有差距，學(xué)校未來轉(zhuǎn)型發(fā)展任重道遠(yuǎn)。下一步學(xué)校將進一步加大改革力度，緊緊圍繞學(xué)校制定的轉(zhuǎn)型發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)任務(wù)，努力做好轉(zhuǎn)型發(fā)展的大文章，走出一條引領(lǐng)示范的轉(zhuǎn)型發(fā)展之路，創(chuàng)辦人民滿意的高水平地方性應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。

地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展勢在必行[5]。今后，學(xué)校要繼續(xù)做好頂層設(shè)計，規(guī)劃學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，牢固樹立應(yīng)用型本科辦學(xué)定位，進一步理清應(yīng)用型高校發(fā)展思路，實現(xiàn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展；構(gòu)建更加緊密的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，創(chuàng)新合作理念，拓寬合作內(nèi)容，加強合作能力，完善合作機制；繼續(xù)優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，緊跟行業(yè)科技進步，改造老專業(yè)，緊扣地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，增設(shè)新專業(yè)，構(gòu)建專業(yè)集群，推進特色專業(yè)發(fā)展；繼續(xù)完善人才培養(yǎng)方案，確立應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，推進教學(xué)模式的改革；繼續(xù)搭建實踐育人平臺，支撐學(xué)校戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)、校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、互動創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)大平臺建設(shè)，重點加強科技創(chuàng)新平臺建設(shè)；繼續(xù)打造“雙師雙能型”教師隊伍，積極推進“雙聘雙建”工作，加大教師下企業(yè)鍛煉的工作力度；加快軟硬件條件建設(shè)，特別是加強試驗實訓(xùn)實習(xí)條件建設(shè)，全面改善硬件環(huán)境；全面加快內(nèi)部管理改革，在評價激勵機制、經(jīng)費投入機制和內(nèi)部管理機制上做好配套改革，保障轉(zhuǎn)型發(fā)展的順利進行。

[1]尹鐘宏.新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的實踐與思考[J].湖南人文科技學(xué)院學(xué)報，2015(6)：65.

[2]顧永安.關(guān)于新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的思考[J].教育發(fā)展研究，2010(3)：79.

[3]張應(yīng)強，蔣華林.關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展若干問題的思考[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2014(6)：1.

[4]董立平.地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展與建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)[J].教育研究，2014(8)：67.

[5]張兄武，許慶豫.關(guān)于地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的思考[J].中國高教研究，2014(10)：93.

(責(zé)任編校：彭芬輝)

Transformation of HUHST: Exploration and Practice

YINZhong-hong1,PENGZheng-hua2

(1.Institute of Higher Education, Hunan University of Humanities, Science and Technology, Loudi 417000, China; 2. School of Literature, Hunan University of Humanities, Science and Technology, Loudi 417000, China)

The transformation of Hunan University of Humanities, Science and Technology (HUHST) has gone through the following three phases: assessment, construction and establishment of the application-oriented school-running strategy; opportunities seizing and brave exploration; finalizing the development plan and propelling it with force. To ensure a successful transformational development, HUHST has made great efforts in the following aspects: idea transformation, top-level design, pilot programs, entrepreneurship and innovation, integration of production and teaching, serving the local society, and deepening the educational reform. HUHST will do its best to lead in this transformation and become an application-oriented university that serves the local society with high-quality education.

Hunan University of Humanities, Science and Technology; transformational development; explore; practice

2016-10-10.

尹鐘宏(1969—)，男，湖南婁底人，湖南人文科技學(xué)院高等教育研究所副教授，碩士，研究方向：漢語語法、應(yīng)用語言、高等教育；彭正華(1978—)，男，湖南隆回人，湖南人文科技學(xué)院文學(xué)院講師，碩士，研究方向：文藝學(xué)。

G647

A

1673-0712(2017)01-0102-05