陳燦芬

(湖南人文科技學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，湖南 婁底 417000)

?

產(chǎn)教融合背景下高校思想政治理論課教學(xué)改革的新趨向

陳燦芬

(湖南人文科技學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，湖南 婁底 417000)

產(chǎn)教融合背景下，高校思想政治理論課改革應(yīng)將教學(xué)與學(xué)校日常思想政治工作有機結(jié)合起來，充實教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法和考評體系，構(gòu)建動態(tài)的、立體式教育教學(xué)體系。產(chǎn)教融合背景下，搭建思想政治理論課教學(xué)改革平臺必須堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，把思想政治理論課放在高校立德樹人的戰(zhàn)略高度，重視課內(nèi)教學(xué)活動的開展，實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化。思想政治理論課教學(xué)改革的可行策略是：深化改革，完善體制機制，激發(fā)辦學(xué)活力；改革實踐教學(xué)內(nèi)容；優(yōu)化成績考評體系。

產(chǎn)教融合；思想政治理論課教學(xué)；改革目標；改革思路；可行措施

為進一步貫徹落實《教育部、國家發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合發(fā)布關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》[1]，根據(jù)教育部的決策部署，高校應(yīng)緊緊圍繞創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、中國制造2025、互聯(lián)網(wǎng)+、大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新、“一帶一路”等國家重大戰(zhàn)略，找準產(chǎn)教融合發(fā)展的著力點、突破口，增強地方高校為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的能力、為行業(yè)企業(yè)技術(shù)進步服務(wù)的能力、為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造價值的能力。因此，高校思想政治理論課要適應(yīng)產(chǎn)教融合發(fā)展的需要，大力推進教學(xué)改革，增強思想政治理論課的針對性、實效性、說服力、感染力。

一、產(chǎn)教融合背景下思想政治理論課改革的目標

(一)將思想政治理論課教學(xué)與學(xué)校日常思想政治工作有機結(jié)合起來

立足服務(wù)地方經(jīng)濟和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”這個實際，把高校意識形態(tài)工作和思想政治工作融入到思想政治理論課教學(xué)的全過程，將理論教學(xué)與學(xué)校思想政治教育工作有機結(jié)合起來，把思想政治理論課教學(xué)延伸到整個大學(xué)教育的全過程，形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門負責人、思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員和班主任全員參與，齊抓共管，協(xié)同落實的工作機制，確保思想政治理論課教學(xué)與常規(guī)思想政治工作有機結(jié)合的現(xiàn)實效果，把大學(xué)生日常思想政治表現(xiàn)情況作為思想政治理論課成績的一部分。

(二)充實思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法和考評體系

產(chǎn)教融合背景下，地方高校要不斷適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，探索思想政治理論課的教學(xué)規(guī)律，充實教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和成績考評細則，重視教學(xué)與實踐的對接，邀請合作方共同制訂人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)標準、課程體系和成績考評體系，以保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此，思想政治理論課可以結(jié)合地方思想文化特色，不斷充實教學(xué)內(nèi)容；鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程，強化師生互動環(huán)節(jié)，為學(xué)生答疑解惑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍；在教學(xué)方法上可以采用研究性、問題性、討論性等教學(xué)手段。

(三)構(gòu)建動態(tài)的、立體式教育教學(xué)體系

地方高校應(yīng)牢固樹立轉(zhuǎn)型發(fā)展的理念，不斷深化辦學(xué)體制機制改革，牢牢把握服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展、促進大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的辦學(xué)方向，為社會培養(yǎng)更多、更好的應(yīng)用型人才。為此，高校要立足地方經(jīng)濟發(fā)展需求，依照行業(yè)、企業(yè)對應(yīng)用型人才的需要，構(gòu)建思想政治理論課動態(tài)的、立體式教育教學(xué)體系。結(jié)合高校自身的辦學(xué)優(yōu)勢，優(yōu)化思想政治理論課課程體系，全面整合思想政治理論課教學(xué)資源；在思想政治理論課課程體系設(shè)置、教材編寫、實踐教學(xué)、項目化培養(yǎng)等方面，和行業(yè)、企業(yè)開展全方位合作；開展思想政治理論實踐課，建設(shè)思想政治理論課實訓(xùn)室，共享思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程資源，把思想政治理論課的理論教學(xué)、實踐教學(xué)同校園文化及日常思想政治教育工作融為一體，真正提高思想政治理論課教育教學(xué)的實效性，促進思想政治理論課成為大學(xué)生真心喜愛、終生受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程。

二、產(chǎn)教融合背景下思想政治理論課教學(xué)改革平臺的搭建

(一)強化馬克思主義的指導(dǎo)地位

產(chǎn)教融合背景下，思想政治理論課教學(xué)改革必須堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，思想政治理論課更要成為加強和改進大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地。面對西方敵對勢力的西化、分化我國的圖謀，思想政治理論課必須始終堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，認真貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會精神，全面落實習(xí)近平總書記系列重要講話精神，不斷改革創(chuàng)新，開拓進取，引導(dǎo)大學(xué)生樹立馬克思主義信仰、樹立中國特色社會主義信念、樹立改革開放和中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的信心，從而使他們堅定對中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信。

(二)把思想政治理論課放在立德樹人的戰(zhàn)略高度

為了適應(yīng)產(chǎn)教融合發(fā)展的需要，地方高校要大力加強思想政治理論課建設(shè)，把思想政治理論課放在立德樹人的戰(zhàn)略高度。要始終堅持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，以人才培養(yǎng)為抓手，以產(chǎn)教融合引領(lǐng)教學(xué)改革，以教學(xué)改革促進產(chǎn)教融合，以人才體系、教學(xué)體系、教材體系建設(shè)為核心，以綜合評價體系建設(shè)為關(guān)鍵，以教學(xué)實效性為評價標準，有效地組織課堂教學(xué)，實施小班化教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

(三)重視課內(nèi)教學(xué)活動的開展

產(chǎn)教融合背景下，開展教學(xué)活動是推進思想政治理論課教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)和重要手段，它以提高學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力為目標，進而達到鞏固思想政治理論課教學(xué)效果的成效。

1.組織辯論會

辯論賽是參賽雙方就某一問題進行辯論的一種競賽活動，實際上是圍繞辯論的問題而展開的需要學(xué)生具備一定的知識、思維反映能力和語言表達能力的綜合能力的競賽。思想政治理論課教師可針對有關(guān)社會熱點難點問題組織辯論賽，采取廣泛討論和辯駁的方式，由教師對參賽者的觀點作出評論和裁判，以拓寬學(xué)生思考問題的視野。

2.聽取時事政治報告

時事政治報告是高校開展思想政治教育的重要活動內(nèi)容之一，它能教育和引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注國家大事、關(guān)心時政要聞，幫助學(xué)生掌握當今國內(nèi)外時事動態(tài)，有利于活躍大學(xué)生的思維，引導(dǎo)大學(xué)生用政治眼光看待世界。

3.開展研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生策劃、自我評價的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過研究一個特定的專題，運用知識和能力來重新綜合，并通過開展一些特定的活動，建構(gòu)新的知識體系，進而達至學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。因此，思想政治理論課要將研究性學(xué)習(xí)納入教學(xué)互動中，教師可將所任教的班級學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)某個特定專題，獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，最后展示其研究性學(xué)習(xí)成果。

(四)實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化

產(chǎn)教融合背景下，提高思想政治理論課的實效性，需要不斷改革教學(xué)方式，在傳統(tǒng)講述式教學(xué)的基礎(chǔ)上，加大專題式、探究式、討論式、辯論式教學(xué)方式的改革力度?？山Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容，每學(xué)期組織學(xué)生觀看12次紅色經(jīng)典影片，然后分學(xué)習(xí)小組討論，每組代表將討論情況向全班匯報，再由老師點評。要求學(xué)生在一個學(xué)期內(nèi)完成1篇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的社會調(diào)查報告，并由小組代表作演講式匯報。任課老師在每學(xué)期末交4篇以上的學(xué)生優(yōu)秀作品，并將其匯編成冊，經(jīng)教研室開會討論總結(jié)后寫出總結(jié)報告。

可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，就國內(nèi)外有關(guān)重大問題或熱點問題開展小組討論辯論，并派出小組代表作總結(jié)匯報。可組織學(xué)生從現(xiàn)實生活和有關(guān)媒體的報道中選取典型個案，開展道德賞析與評判活動。還可以開展以社會主義核心價值觀為主題的研究性學(xué)習(xí)，每個學(xué)生需遞交一份研究性學(xué)習(xí)成果報告，由任課老師進行精心指導(dǎo)，并作總結(jié)。

三、產(chǎn)教融合背景下思想政治理論課教學(xué)改革的可行策略

2015年，中央宣傳部、教育部在《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》中指出：“思想政治理論課要全面推進教學(xué)科研改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，教學(xué)效果明顯改善，大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和滿意程度得到提升?！盵2]基于此，思想政治理論課要滿足社會對應(yīng)用型人才的需求，需深化改革，制定產(chǎn)教融合的教學(xué)大綱，確定實踐教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化成績考評體系。

(一)深化改革，完善體制機制，激發(fā)辦學(xué)活力

產(chǎn)教融合的基本內(nèi)涵是產(chǎn)教一體、校企互動，它融教育教學(xué)、生產(chǎn)實踐、素質(zhì)養(yǎng)成、技能提升、科技研發(fā)和社會服務(wù)于一體，打破教育與就業(yè)、企業(yè)與學(xué)校、工作與學(xué)習(xí)之間的邊界，使高校與黨政機關(guān)、企業(yè)形成合作利益共同體，形成產(chǎn)教良性互動。隨著社會競爭日趨激烈和優(yōu)勝劣汰危機感的加劇和校企合作的深度不斷加強，產(chǎn)教融合主體將變得更加緊密，會吸引更多的合作主體加入，尤其是政府機構(gòu)、科研院和行業(yè)協(xié)會等，并將逐漸形成彼此依存、互為前提的關(guān)系。人才由供給驅(qū)動到需求驅(qū)動的轉(zhuǎn)變，特別是企業(yè)對高素質(zhì)應(yīng)用型人才和拔尖創(chuàng)新人才需求的不斷提高，需要學(xué)校進一步深化改革，完善體制機制，激發(fā)辦學(xué)活力。思想政治理論課在產(chǎn)教融合中可以依托黨政機關(guān)等資源，在員工培訓(xùn)、技能提升、技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓孵化等方面降低成本，同時，企業(yè)可以按照自己的需要選擇訂單培養(yǎng)、集中培訓(xùn)或委托培訓(xùn)來獲得所需的高技能人才，也達到了發(fā)展企業(yè)、提升企業(yè)的目的。

(二)改革實踐教學(xué)內(nèi)容

產(chǎn)教融合背景下，地方高校要培養(yǎng)大批適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，積極探索“校企合作、任務(wù)引領(lǐng)”人才培養(yǎng)改革，突出“理論實踐一體化”特色，使高校和企業(yè)的緊密合作成為常態(tài)，構(gòu)建“專業(yè)基本能力+崗位專項能力+崗位綜合能力+崗位拓展能力”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)機制。

產(chǎn)教融合背景下，實踐教學(xué)是推進思想政治理論課教學(xué)改革的重要內(nèi)容，要加強實踐教學(xué)，突出學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和工程實踐能力培養(yǎng)。思想政治理論課產(chǎn)教融合就是要通過專業(yè)與黨政機關(guān)企事業(yè)單位對接，課程與崗位對接，教師與黨政企業(yè)管理人員對接，學(xué)校文化與黨政機關(guān)、企業(yè)文化對接，構(gòu)建開放的見習(xí)、實踐體系，確保按照社會需求有針對性地組織學(xué)生參加與思想政治理論課相關(guān)的社會實踐。在學(xué)生實習(xí)期間，學(xué)校定期組織座談、培訓(xùn)、溝通、考核等環(huán)節(jié)，幫助大學(xué)生順利進入職業(yè)發(fā)展通道，盡快充實到關(guān)鍵管理技術(shù)崗位中去。如可以建立校企聯(lián)合培養(yǎng)人才機制，學(xué)生承擔校外實踐教育任務(wù)。通過產(chǎn)教融合和校企合作，營造思想政治理論課產(chǎn)學(xué)研和諧發(fā)展的良好局面。

1．社會調(diào)查

社會調(diào)查是引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實、將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中去的好途徑和好方法。思想政治理論課任課教師可以組織學(xué)生深入工廠、農(nóng)村、社區(qū)開展社會調(diào)查，在社會調(diào)查的選題、采點、方法、報告撰寫等方面給予悉心指導(dǎo)。在條件允許的前提下，學(xué)生可以到企業(yè)、學(xué)校開展頂崗實習(xí)。

2．社會公益

社會公益活動是弘揚中華傳統(tǒng)美德的延伸，是培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義、集體主義、社會主義精神的體現(xiàn)。社會公益活動內(nèi)容主要包括：為環(huán)境保護、公益事業(yè)等提供服務(wù)；承擔臨時性、突擊性公益服務(wù)任務(wù)；為社區(qū)發(fā)展、公益事業(yè)等提供服務(wù)；扶貧支教，支援西部建設(shè)等。高校開展社會公益活動，秉承“傳遞一份愛心，許給一份希望”的理念，讓大學(xué)生在社會公益實踐中錘煉品質(zhì)、增長才干，堅定他們立足基層、奉獻社會的信念。

3．德育基地

提高大學(xué)生對思想政治理論課的興趣，可利用高校周圍的紅色資源，開展愛國主義教育和人文教育，建立實踐教學(xué)基地和校外人才培養(yǎng)基地，也可以充分利用學(xué)校周圍的革命者故居、紀念館、博物館等德育基地，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，增強思想政治教育的現(xiàn)場感和直觀性。通過社會實踐，把思想政治理論課課程內(nèi)容同鄉(xiāng)土文化、紅色文化結(jié)合起來，加強學(xué)生對本課程的親近感、認同感，最終實現(xiàn)思想政治理論課由教學(xué)體系向認知體系和信仰體系的轉(zhuǎn)變。

(三)優(yōu)化成績考評體系

產(chǎn)教融合背景下，思想政治理論課要改變成績評定的單一性，建立科學(xué)的成績考評體系。改革傳統(tǒng)的成績考評體系，建立科學(xué)的合理的考評體系，即由教師單一評價轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣u價，體現(xiàn)評價的科學(xué)性，同時要注重過程性評價，減少終結(jié)性評價。成績考評體系可以分成多個環(huán)節(jié)，如學(xué)生理論課程期評成績分數(shù)比值為：課堂理論教學(xué)考查考試分占50%，師生互動教學(xué)活動與課堂實踐考評成績占50%。其中師生互動教學(xué)活動與實踐教學(xué)考評成績的具體操作為：參加各種交流、討論、辯論、研究性學(xué)習(xí)活動及整理相關(guān)材料占15%；各種心得體會、調(diào)查報告、社會實踐匯報材料占20%；參加公益活動、校園文化和主題德育活動占15%。師生互動教學(xué)活動與社會實踐考查考試主要以觀察記錄、現(xiàn)實表現(xiàn)和書面材料為依據(jù)。如學(xué)生沒有實踐教學(xué)成績，則本門課程的綜合成績評定為不及格。學(xué)生必須親自參加實踐教學(xué)活動，杜絕任何形式的逃避、成果抄襲等行為。優(yōu)化成績考評體系更能體現(xiàn)思想政治理論課成績評價的合理性。

[1]教育部，國家發(fā)展改革委，財政部.教育部 國家發(fā)展改革委 財政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見[EB/OL].(2005-10-23)[2016-11-06]http://www.moe.edu.cn/srcsite/A03/moe_1892/moe_630/201511/t20151113_218942.html.

[2]中央宣傳部，中華人民共和國教育部.中央宣傳部 教育部關(guān)于印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》的通知[EB/OL].(2015-07-30)[2016-11-15]http://www.moe.edu.cn/srcsite/A13/moe_772/201508/t20150811_199379.html.

(責任編校：舒陽曄)

The New Trend of Ideological and Political Teaching Reform in Colleges and Universities Under the Background of Integrating Production and Teaching

CHENCan-fen

(School of Marxism, Hunan University of Humanities, Science and Technology, Loudi 417000, China)

To reform the teaching of ideological and political theories in colleges and universities under the background of integrating production and teaching, we must connect the teaching with day-to-day political works, enrich the teaching contents, improve the teaching methods and the evaluation system, and construct a dynamic and multi-dimensional education system. We need to 1) stick to Marxism which is a guiding principle for the establishment of the teaching reform platform, 2) focus on developing morality and talents, which is the role of the ideological and political teaching, 3) carry out different activities in the classroom, and 4) conduct the teaching in diverse manners. Feasible measures to carry out the political teaching reform include: 1) deepen the reform, improve the institutional mechanism, and give new impetus for the ideological and political teaching; 2) reform the contents of the practical teaching; 3) optimize the score-based evaluation system.

integration of production and teaching; teaching of ideological and political theories; objective of reform; ideas on reform; feasible measures

2016-11-05.

湖南人文科技學(xué)院教學(xué)改革重點項目“轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下思政課實踐教學(xué)改革五位一體模式的實踐探索”(RKJGZ1505)。

陳燦芬(1966—)，男，湖南婁底人，湖南人文科技學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授，碩士，研究方向：思想政治教育。

G641

A

1673-0712(2017)01-0107-04