呂 蓉

(湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410151)

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產(chǎn)業(yè)集群視角下湖南高職院校校際協(xié)同創(chuàng)新的現(xiàn)狀分析與對(duì)策建議

呂 蓉

(湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410151)

對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群，加強(qiáng)高職院校校際協(xié)同創(chuàng)新，是構(gòu)建湖南現(xiàn)代職業(yè)教育體系和湖南產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的迫切需要。產(chǎn)業(yè)集群視角下加快推進(jìn)高職院校校際協(xié)同創(chuàng)新可從以下幾方面著力：加強(qiáng)政府政策引導(dǎo)，搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)；激發(fā)協(xié)同創(chuàng)新動(dòng)力，創(chuàng)新協(xié)同運(yùn)行機(jī)制；豐富協(xié)同創(chuàng)新內(nèi)容，發(fā)揮協(xié)同載體效用。

產(chǎn)業(yè)集群；校際協(xié)同創(chuàng)新；高職院校

隨著湖南新型工業(yè)化的大力推進(jìn)，湖南省產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展水平穩(wěn)步提升。截至2014年底，全省規(guī)劃的工程機(jī)械產(chǎn)業(yè)集群、汽車產(chǎn)業(yè)集群等37個(gè)產(chǎn)業(yè)集群規(guī)模企業(yè)已達(dá)0.88萬家，從業(yè)人員已達(dá)206.2萬人，完成主營業(yè)務(wù)收入10 662億元。優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)不斷壯大，產(chǎn)業(yè)集群對(duì)湖南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用日益增強(qiáng)[1]。隨著《中國制造2025》部署的實(shí)施，2015年11月，湖南出臺(tái)了《湖南省貫徹〈中國制造2025〉建設(shè)制造強(qiáng)省五年行動(dòng)計(jì)劃(2016—2020年)》，將以株洲軌道交通裝備產(chǎn)業(yè)集群、長(zhǎng)株潭工程機(jī)械產(chǎn)業(yè)集群為重點(diǎn)，同時(shí)涵蓋新材料、綠色化工、互聯(lián)網(wǎng)、航空航天、生物醫(yī)藥、節(jié)能環(huán)保等特色產(chǎn)業(yè)，形成20個(gè)左右支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群。湖南產(chǎn)業(yè)集群的蓬勃發(fā)展內(nèi)生了對(duì)高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才和高職教育成長(zhǎng)的需求。高職院校作為高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地，應(yīng)對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)集群推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，這既是高職院校優(yōu)勢(shì)所在，也是高職院校發(fā)展所需?；诖?，本文圍繞高職院校這一協(xié)同創(chuàng)新主體，從區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群視角，力求對(duì)推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新作管中一窺。

一、產(chǎn)業(yè)集群視角下湖南高職院校校際協(xié)同創(chuàng)新現(xiàn)狀

(一)湖南重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集群及高職院校分布概況

湖南制造強(qiáng)省重點(diǎn)發(fā)展的20個(gè)產(chǎn)業(yè)集群，主要集中在長(zhǎng)株潭地區(qū)。湖南省共有65所高職院校，其中公辦院校56所，民辦院校9所。從學(xué)校在四大區(qū)域板塊的分布來看(見表1)，長(zhǎng)株潭地區(qū)高職院校數(shù)量最多，占全省69.2%，洞庭湖地區(qū)與湘南地區(qū)各占10.8%，大湘西地區(qū)占9.2%。

表1 湖南高職院校及產(chǎn)業(yè)集群四大區(qū)域板塊分布數(shù)量表①

表1顯示，從數(shù)量分布來看，目前湖南重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集群和高職院校在四大區(qū)域板塊的布局基本一致，這為高職院校有效對(duì)接各區(qū)域板塊產(chǎn)業(yè)集群，推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新奠定了良好基礎(chǔ)。

(二)四大區(qū)域板塊高職院校及其優(yōu)勢(shì)專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群的情況

湖南省四大區(qū)域板塊高職院校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集群的情況如表2所示。

表2 湖南省四大區(qū)域板塊高職院校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集群表

1.長(zhǎng)株潭地區(qū)高職院校對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群的現(xiàn)狀

總體來看，長(zhǎng)株潭地區(qū)高職院校的數(shù)量排在四大區(qū)域板塊首位，在技能型人才培養(yǎng)能力方面具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。與其他區(qū)域相比，本區(qū)域高職院校在機(jī)械制造與自動(dòng)化、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、電子信息工程技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、電氣自動(dòng)化、汽車檢測(cè)與維修等專業(yè)具有明顯優(yōu)勢(shì)。從對(duì)接本區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展需求來看，長(zhǎng)株潭地區(qū)高職院校大體滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，但專業(yè)設(shè)置還應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求做進(jìn)一步調(diào)整。

2.洞庭湖地區(qū)的高職院校對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群的現(xiàn)狀

洞庭湖地區(qū)高職院校的人才培養(yǎng)方向與重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集群有一定的相關(guān)性，如，有兩所學(xué)校開設(shè)了與岳陽綠色化工材料產(chǎn)業(yè)集群相關(guān)的化工技術(shù)類專業(yè)，但目前在航空航天、生物醫(yī)藥和船舶方向缺乏相關(guān)專業(yè)與之對(duì)接。

3.湘南地區(qū)的高職院校對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群的現(xiàn)狀

該地區(qū)高職院校的人才培養(yǎng)以醫(yī)學(xué)技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、制藥技術(shù)、鐵道運(yùn)輸為主，而該地區(qū)重點(diǎn)發(fā)展電子信息和輸變電高端裝備，故未來專業(yè)布局有較大的調(diào)整空間。

4．大湘西地區(qū)的高職院校對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群的現(xiàn)狀

該地區(qū)的機(jī)電一體化、模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)械制造與自動(dòng)化等專業(yè)與雙峰農(nóng)業(yè)機(jī)械產(chǎn)業(yè)集群的產(chǎn)業(yè)需求關(guān)聯(lián)性大，但針對(duì)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群，該地區(qū)需要調(diào)整建設(shè)生物醫(yī)藥技術(shù)等相關(guān)專業(yè)。

總體來看，湖南高職院校專業(yè)布局與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的契合度有待進(jìn)一步提高，與重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集群關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的專業(yè)有待進(jìn)一步健全建強(qiáng)，適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的特色專業(yè)開發(fā)需要加強(qiáng)，專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與產(chǎn)業(yè)集群崗位人才需求需要進(jìn)一步對(duì)接，課程教學(xué)與企業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)需要進(jìn)一步結(jié)合[2]。

二、產(chǎn)業(yè)集群視角下湖南高職院校校際協(xié)同創(chuàng)新問題分析

目前，從對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群看，湖南高職院校校際協(xié)同創(chuàng)新仍處在起步升級(jí)階段，存在的問題突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)協(xié)同創(chuàng)新意識(shí)有待加強(qiáng)

湖南高職院校規(guī)模大、數(shù)量多、生源緊，校際之間競(jìng)爭(zhēng)激烈，各高職院校采取產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作等方式搶抓發(fā)展，勢(shì)頭很好。但各高職院校對(duì)區(qū)域高職院校建立戰(zhàn)略聯(lián)盟、對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、開展校際合作等理念缺乏充分認(rèn)識(shí)，區(qū)域高職院校出現(xiàn)專業(yè)設(shè)置重疊、教育資源重復(fù)建設(shè)等問題，與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互補(bǔ)支撐不足。

(二)協(xié)同創(chuàng)新載體作用有限

目前，國內(nèi)區(qū)域高職院校校際協(xié)同創(chuàng)新以高職教育園區(qū)和職教集團(tuán)為主要載體。湖南高職院校校際協(xié)同大多以“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的線性模式為主，但以職教集團(tuán)為載體的網(wǎng)絡(luò)化校際協(xié)同創(chuàng)新模式正逐步成為發(fā)展趨勢(shì)。從2008年湖南第一家職教集團(tuán)成立至2014年底，湖南職教集團(tuán)數(shù)量達(dá)到40家，其中29家由高職院校牽頭[3]15。目前省內(nèi)高職教育集團(tuán)校際協(xié)同普遍處于構(gòu)建物質(zhì)載體方面的協(xié)同層次，主要策略是使集團(tuán)內(nèi)部各高職院校共同需要的環(huán)境和設(shè)施實(shí)現(xiàn)“公共化”。較之全國，作為另一協(xié)同創(chuàng)新載體的湖南高職教育園區(qū)的發(fā)展相對(duì)滯后，對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展起到的促進(jìn)作用有限。目前，作為湖南推進(jìn)高職教育改革先驅(qū)的湖南(株洲)職教科技園，已將株洲5所高職院校納入園區(qū)，形成了高職教育園區(qū)雛形，專業(yè)設(shè)置涉及軌道交通、汽車、化工、礦冶等行業(yè)，對(duì)接長(zhǎng)株潭區(qū)域板塊的軌道交通裝備、節(jié)能與新能源汽車、新材料等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集群，園區(qū)正在搭建湖南(株洲)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心等共享平臺(tái)，探索校際資源共享發(fā)展模式。

(三)協(xié)同創(chuàng)新體制機(jī)制欠缺

湖南高職院校校際協(xié)同創(chuàng)新主要以高職教育集團(tuán)為載體。湖南29家高職教育集團(tuán)，多家已制定了《集團(tuán)章程》，但集團(tuán)內(nèi)部建立了系統(tǒng)配套制度的僅占少數(shù)[3]59，大部分職教集團(tuán)在校際合作組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、校際協(xié)同創(chuàng)新的動(dòng)力機(jī)制、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、利益平衡與補(bǔ)償機(jī)制以及績(jī)效考評(píng)機(jī)制等制度層面仍需不斷探索與創(chuàng)新。

三、產(chǎn)業(yè)集群視角下湖南高職院校協(xié)同創(chuàng)新的必要性分析

(一)對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群，加強(qiáng)高職院校校際協(xié)同創(chuàng)新，是構(gòu)建湖南現(xiàn)代職業(yè)教育體系的必然要求

現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展的方向是構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。從實(shí)際來看，湖南產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛和職教資源豐富是優(yōu)勢(shì)，高職院校建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求對(duì)接不充分、高職院校校際協(xié)同效應(yīng)不明顯是短板。通過對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群，強(qiáng)化需求導(dǎo)向，強(qiáng)化校際協(xié)同，推動(dòng)職業(yè)教育鏈與產(chǎn)業(yè)發(fā)展鏈銜接配套、教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)湖南職教資源整合和創(chuàng)新要素集聚，是構(gòu)建湖南現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要路徑選擇。

(二)對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群，加強(qiáng)高職院校校際協(xié)同創(chuàng)新，是湖南產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的迫切需要

產(chǎn)業(yè)要素的集聚是產(chǎn)業(yè)集群持續(xù)發(fā)展的重要條件。為產(chǎn)業(yè)集群提供高素質(zhì)技術(shù)人才與應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新的高職院校，對(duì)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展至關(guān)重要，是集群中創(chuàng)新性最強(qiáng)、最活躍也是重要的生產(chǎn)性服務(wù)要素[4]。目前，湖南改革已進(jìn)入“深水區(qū)”，經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和結(jié)構(gòu)調(diào)整的強(qiáng)大壓力，迫切需要優(yōu)化創(chuàng)新要素的配置和形成協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)制。對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群，加強(qiáng)高職院校校際協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)教育資源定向配置、技能人才按需培養(yǎng)、創(chuàng)新要素整合集聚，形成創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的強(qiáng)大合力，是湖南產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?/p>

四、產(chǎn)業(yè)集群視角下加快推進(jìn)高職院校校際協(xié)同創(chuàng)新對(duì)策建議

著眼湖南高職院校對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)集群以及湖南高職院校校際協(xié)同創(chuàng)新的現(xiàn)狀和問題，推進(jìn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群的湖南高職院校校際協(xié)同創(chuàng)新，需要政府加強(qiáng)宏觀管理和政策引導(dǎo)，需要高職院校創(chuàng)新自身辦學(xué)理念、改善辦學(xué)條件，還需要不斷完善協(xié)同體制機(jī)制。

(一)加強(qiáng)政府政策引導(dǎo)，搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)

省市兩級(jí)政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)四大區(qū)域板塊高職教育的政策引導(dǎo)。一是可以參考臺(tái)灣地區(qū)技職教育再造計(jì)劃，由省級(jí)政府出臺(tái)對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)集群的區(qū)域高職院校校際協(xié)同創(chuàng)新計(jì)劃，形成校際協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，以計(jì)劃引導(dǎo)高職院校調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局，提高師資素質(zhì)，強(qiáng)化課程與教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)本區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展需求的專業(yè)技能人才；二是由省市兩級(jí)教育行政主管部門、人力資源社會(huì)保障部門以及行業(yè)主管部門聯(lián)合構(gòu)建高職層次的專業(yè)設(shè)置與校際專業(yè)集群信息共享平臺(tái)、高職人才供求信息平臺(tái)、產(chǎn)學(xué)合作信息平臺(tái)；三是省市兩級(jí)政府加大對(duì)高職院校教育園區(qū)的政策支持與資金投入，將高職教育園區(qū)打造成為對(duì)接四大區(qū)域板塊重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的區(qū)域高職院校校際協(xié)同創(chuàng)新的重要載體，建立四大區(qū)域板塊高職教育園區(qū)。

(二)激發(fā)協(xié)同創(chuàng)新動(dòng)力，創(chuàng)新協(xié)同運(yùn)行機(jī)制

產(chǎn)業(yè)集群視角下湖南高職院校校際協(xié)同創(chuàng)新的動(dòng)因主要有以下幾點(diǎn)：一是避免惡性競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)建學(xué)院自身特色。本地產(chǎn)業(yè)集群對(duì)高素質(zhì)技能人才的多樣化需求為校際協(xié)同創(chuàng)新提供了現(xiàn)實(shí)可能性。院校之間可以采用差異化發(fā)展策略，創(chuàng)建自身特色，滿足產(chǎn)業(yè)集群人才需求。二是資源共享，提高教學(xué)管理水平和科研效率。三是形成校際協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟，提高話語權(quán)，以尋求更大的政策支持。

運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新可以從組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、利益平衡與補(bǔ)償機(jī)制以及評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制入手[5]。一是強(qiáng)化組織保障，可由區(qū)域板塊內(nèi)的市州教育主管部門、集群企業(yè)、行業(yè)以及集群內(nèi)高職院校等，組建對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群高職院校校際協(xié)同創(chuàng)新委員會(huì)或者其他形式的議事協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，下設(shè)校際專業(yè)集群建設(shè)協(xié)作組、協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)協(xié)作組、校際教學(xué)資源共享協(xié)作組、師資隊(duì)伍建設(shè)協(xié)作組、科技與社會(huì)服務(wù)協(xié)作組等若干個(gè)協(xié)作組，具體推動(dòng)、保障各項(xiàng)校際協(xié)同創(chuàng)新工作的實(shí)施。二是建立協(xié)調(diào)各主體間利益平衡的補(bǔ)償機(jī)制，比如對(duì)參與協(xié)同創(chuàng)新的集群企業(yè)給予財(cái)稅優(yōu)惠政策，為人才支撐得力的高職院校給予政策傾斜和資金支持，等等。三是建立協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效考評(píng)機(jī)制和量化指標(biāo)體系，教育主管部門在對(duì)高職院校人才培養(yǎng)和辦學(xué)水平評(píng)估時(shí)，可以考慮在除對(duì)單一院校評(píng)估之外，對(duì)區(qū)域高職院校校際協(xié)同創(chuàng)新的整體績(jī)效進(jìn)行評(píng)估，突出考評(píng)其培養(yǎng)人才對(duì)區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的促進(jìn)作用。

(三)豐富協(xié)同創(chuàng)新內(nèi)容，發(fā)揮協(xié)同載體效用

產(chǎn)業(yè)集群視角下湖南高職院校校際協(xié)同創(chuàng)新屬于整體性的校際協(xié)同，四大區(qū)域板塊高職院?？梢愿鶕?jù)地方產(chǎn)業(yè)集群需要，整合區(qū)域內(nèi)高職教育集團(tuán)，利用新建的區(qū)域板塊高職教育園區(qū)，從校際網(wǎng)絡(luò)資源共享、校際專業(yè)集群建設(shè)、校際優(yōu)質(zhì)師資共享、校際共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校際科技創(chuàng)新協(xié)同和校際服務(wù)協(xié)同等多角度展開[6]，構(gòu)建對(duì)接本地產(chǎn)業(yè)集群的區(qū)域高職教育集群。

1.校際網(wǎng)絡(luò)資源共享

圍繞制造強(qiáng)省重點(diǎn)發(fā)展的20個(gè)產(chǎn)業(yè)集群和本地特色產(chǎn)業(yè)集群，四大區(qū)域板塊內(nèi)的高職院校將與本地集群產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)應(yīng)的專業(yè)鏈的相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行整合，根據(jù)專業(yè)鏈構(gòu)建教學(xué)資源管理平臺(tái)、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)、課程中心和圖文信息中心等區(qū)域校際平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)、課程、教材、課程項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)模式等教學(xué)信息資源校際共享。湖南省高校數(shù)字圖書館的文獻(xiàn)傳遞、在線試讀等共享校際圖書館資源的做法可以運(yùn)用到校際網(wǎng)絡(luò)資源共享的多個(gè)環(huán)節(jié)中去。

2.校際專業(yè)集群建設(shè)

四大區(qū)域板塊高職院校圍繞本地集群產(chǎn)業(yè)鏈和職業(yè)崗位群，在專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行跨校際的協(xié)同創(chuàng)新運(yùn)作，建設(shè)校際專業(yè)集群，破解目前專業(yè)建設(shè)瓶頸和辦學(xué)同質(zhì)化難題。在省教育廳的宏觀調(diào)控和政策引領(lǐng)下，依托本區(qū)域高職院校專業(yè)優(yōu)勢(shì)，圍繞集群發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才需求，做好與本地產(chǎn)業(yè)集群對(duì)接的專業(yè)集群及創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)規(guī)劃，并在規(guī)劃指導(dǎo)下調(diào)整四大區(qū)域板塊內(nèi)高職院校的專業(yè)布局，建設(shè)校際專業(yè)集群。長(zhǎng)株潭地區(qū)重點(diǎn)建設(shè)軌道交通裝備、工程機(jī)械、新材料、信息技術(shù)制造、互聯(lián)網(wǎng)、航空航天、節(jié)能與新材料汽車、生物醫(yī)藥、環(huán)保、住宅、高檔數(shù)控機(jī)床與機(jī)器人、海工裝備、船舶等專業(yè)集群；洞庭湖地區(qū)重點(diǎn)建設(shè)綠色化工、生物醫(yī)藥等專業(yè)集群；湘南地區(qū)重點(diǎn)建設(shè)電子信息和輸變電高端裝備等專業(yè)集群；大湘西地區(qū)重點(diǎn)建設(shè)生物醫(yī)藥和農(nóng)業(yè)機(jī)械等專業(yè)集群。

3.校際優(yōu)質(zhì)師資共享

四大區(qū)域板塊高職院校在優(yōu)勢(shì)專業(yè)、特色專業(yè)、品牌專業(yè)、示范專業(yè)、重點(diǎn)專業(yè)、精品課程等優(yōu)質(zhì)資源基礎(chǔ)上，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈，設(shè)立專業(yè)教師發(fā)展中心，建設(shè)師資共享信息平臺(tái)，建立師資資源庫和教師互聘機(jī)制，實(shí)施名師、大師、示范教師、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀教師在校際間的互聘，充分發(fā)揮校際知識(shí)協(xié)同效應(yīng)。

4.校際共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

與本地產(chǎn)業(yè)集群合作，構(gòu)建一系列設(shè)施先進(jìn)、功能齊全、特色鮮明、輻射周邊、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的共享型實(shí)訓(xùn)基地。江蘇省常州科教城實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的兩種模式，對(duì)我省區(qū)域高職院校構(gòu)建校際共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)具有良好的借鑒意義：一是現(xiàn)代工業(yè)中心模式，即以多元主體“共建、共有、共管、共享”模式建設(shè)區(qū)域共享型公共實(shí)訓(xùn)基地；二是分建共享模式，即園區(qū)內(nèi)各高職院校把握“重點(diǎn)建設(shè)、共同發(fā)展”的原則，重點(diǎn)發(fā)展其具有本院校特長(zhǎng)的實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行區(qū)域開放共享。

5.校際科技創(chuàng)新協(xié)同

校際科研協(xié)同應(yīng)以立地式研發(fā)服務(wù)為主，立足應(yīng)用研究與開發(fā)研究，立足四大區(qū)域板塊的產(chǎn)業(yè)集群，就集群內(nèi)共性的技術(shù)問題，聯(lián)合開展技術(shù)研發(fā)、技術(shù)攻關(guān)與技術(shù)服務(wù)，聯(lián)合開展能夠助推集群內(nèi)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的研發(fā)、設(shè)計(jì)、技術(shù)改造、科技成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用等工作[7]。

6.校際社會(huì)服務(wù)協(xié)同

在地方政府統(tǒng)籌下，區(qū)域高職院校要努力成為“智庫”，構(gòu)建校際社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，聯(lián)合為區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展提供決策咨詢和規(guī)劃服務(wù)，面向產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)企業(yè)開展崗位技能培訓(xùn)、科技人才培訓(xùn)等。

注釋：

①20個(gè)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集群，其中2個(gè)產(chǎn)業(yè)集群涉及到兩大區(qū)域板塊：長(zhǎng)株岳航空航天產(chǎn)業(yè)集群和環(huán)洞庭湖船舶產(chǎn)業(yè)集群均涉及到長(zhǎng)株潭板塊和洞庭湖板塊。因此，表中產(chǎn)業(yè)集群合計(jì)為22個(gè)。

[1]劉蓉.湖南產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展初探[EB/OL].(2015-01-19)[2016-10-15]http://ldhn.rednet.cn/c/2015/01/19/3579986.htm.

[2]謝英姿.湖南高職院校對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展推進(jìn)策略研究[J].職教通訊，2013(19)：10-11.

[3]沈建根.中國職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)發(fā)展研究報(bào)告[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2015.

[4]劉家樞.建設(shè)專業(yè)集群：區(qū)域高職院校協(xié)同創(chuàng)新組織模式的戰(zhàn)略思考[J].職教論壇，2013(10)：35.

[5]楊善江.動(dòng)力機(jī)制：高職園區(qū)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享運(yùn)行的“發(fā)動(dòng)機(jī)”:以常州高職教育園區(qū)為例[J].職教論壇，2012(12)：27-29.

[6]吳興富.構(gòu)建國家骨干高職院校合作育人平臺(tái)探索：以江蘇省為例[J].職教論壇，2012(27)：20.

[7]王向紅.區(qū)域性高職院校立地式研發(fā)服務(wù)的實(shí)踐與啟示[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013(18)：46.

(責(zé)任編校：楊麗英)

Intercollegiate Collaborative Innovation Among Vocational Colleges in Hunan in the Context of Industrial Clusters: Current Situation and Suggestions

LVRong

(School of Economics and Trade, Hunan Mechanical and Electrical Polytechnic, Changsha 410151, China)

To connect with industrial clusters and strengthen intercollegiate collaborative innovation is a most urgent need for the construction of a modern vocational education system and the development of industrial clusters in Hunan Province. In the context of industrial clusters, intercollegiate collaborative innovation among vocational colleges can be accelerated in the following ways: 1) strengthening governmental policy guidance and establishing a platform for collaborative innovation, 2) giving a new impetus for collaborative innovation and introducing a new collaborative operating system, 3) innovating in different dimensions and giving a full play to the carriers of the collaborative innovation.

industrial clusters; intercollegiate collaborative innovation; vocational colleges

2016-09-12.

湖南省科技計(jì)劃項(xiàng)目“對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群的湖南高職院校校際協(xié)同創(chuàng)新模式與策略研究”(2014ZK3021)。

呂蓉(1980—)，女，湖北宜昌人，湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院講師，研究方向：高等教育管理。

G719.2

A

1673-0712(2017)01-0073-05