孔月紅

摘 ? ?要： 隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展與重大變革，大學(xué)生思想政治教育實踐路徑面臨諸多考驗。本文在研究高職思政政治教育特殊性的基礎(chǔ)上，探索將“以人為本”理念融入高職院校思想政治教育的實現(xiàn)途徑。

關(guān)鍵詞： 高職院校 ? ?融入式 ? ?思政教育 ? ?路徑選擇

作為我國高等教育的重要組成部分，高職教育隨著自身的發(fā)展和“以人為本”理念的引入，在思想政治教育實踐中已經(jīng)取得一定的成效，但要真正貫徹以人為本、以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展和成才為本，還有待深入研究和全面探索。高職教育較之普通高等教育，有很多不同的特點。在高職院校思想政治教育中融入“以人為本”理念，是對傳統(tǒng)思想政治教育模式的改進(jìn)和創(chuàng)新。

一、高職院校思想政治教育的特點

1.教育對象的多元性。

當(dāng)前，高職院校學(xué)生來源廣泛，途徑多樣，文化基礎(chǔ)差異大[1]。從生源組成看，有全日制應(yīng)屆高中畢業(yè)生、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生、職高畢業(yè)生、委托培養(yǎng)生等。從文化水平看，高職學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)差距甚遠(yuǎn)。從招生途徑看，有普通高考錄取，有高職院校自主單獨招生，有注冊入學(xué)，有企事業(yè)單位委托培養(yǎng)等多種形式。生源的多元性決定了學(xué)生在基礎(chǔ)知識、社會認(rèn)知能力、思想政治素質(zhì)、是非判斷能力等各個方面都存在較大的差異。這種層次上的差異性，使得高職院校學(xué)生思想政治教育開展起來難度加大。這就要求高職院校在實施人才培養(yǎng)過程中兼顧教育的層次性和針對性。

2.教育內(nèi)容的特殊性。

教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出：“高職高專教育培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才;學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。”[2]高職院校的畢業(yè)生除了要具有精湛的專業(yè)技術(shù)外，更要有較高的思想道德素質(zhì)。當(dāng)今社會，用人單位對人才的要求更嚴(yán)苛。而大學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)大部分是通過學(xué)校教育完成。由此，高職院校的思政教育既要兼顧普通高等教育的高層次性又要體現(xiàn)高職院校教育的職業(yè)性，相對來說比較復(fù)雜。

3.教育過程的實踐性。

由于高職教育培養(yǎng)的人才直接服務(wù)于生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線，因此在人才培養(yǎng)過程中必須培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，注重將理論知識應(yīng)用于工作實踐。某些高職院校通過開設(shè)訂單班、加強(qiáng)校企合作、建立實習(xí)實訓(xùn)基地等方式，讓學(xué)生深入工作崗位一線，通過實驗、實訓(xùn)、見習(xí)、實習(xí)等環(huán)節(jié)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，切實提高學(xué)生將專業(yè)知識和實踐操作相結(jié)合的能力。

4.教育環(huán)境的復(fù)雜性。

高職教育思政教育環(huán)境在總體上和其他高校有共同的地方，但由于高職院校更偏重實踐，因此與社會接觸的機(jī)會更多，學(xué)生融入社會單位、企業(yè)的機(jī)會也會更多。在學(xué)校內(nèi)和學(xué)校外的這種環(huán)境融合下，學(xué)生的思政教育環(huán)境就變得更復(fù)雜。

由上可見，高職院校思想政治教育具有鮮明的特點。高職院校思想政治教育工作要做出實效，必須充分考慮高職教育的特殊性。只有針對其特殊性，找準(zhǔn)方法，創(chuàng)新和改進(jìn)傳統(tǒng)思想政治教育模式，才能真正實現(xiàn)高職教育目標(biāo)。

二、高職院校融入式思想政治教育的原則策略

1.堅持大學(xué)生主體性地位，做到因材施教。

高職院校思想政治教育的對象是在校大學(xué)生，通過之前的闡述可知高職院校學(xué)生具有多元性特點，學(xué)生來源廣泛，途徑多樣，文化基礎(chǔ)差異大。在校大學(xué)生按照學(xué)制三年時間劃分又可分為入學(xué)階段、中間階段、畢業(yè)階段的學(xué)生;按照學(xué)業(yè)評價、家庭狀況評價等不同標(biāo)準(zhǔn)劃分可各自分為優(yōu)勢群體、一般群體和弱勢群體;按點線面劃分又分為個別、部分、全體學(xué)生等。融入式思想政治教育體現(xiàn)的是“個性化教育”，即根據(jù)不同教育對象進(jìn)行不同的教育，真正做到因材施教。

2.堅持思想政治教育多樣性，做到因事施教。

學(xué)生作為獨立個體，內(nèi)心世界豐富且復(fù)雜，而不同階段的學(xué)生的思想表現(xiàn)也千差萬別。學(xué)生思想的復(fù)雜性、多樣性決定了教育任務(wù)的多樣性[3]。融入式思想政治教育是基于不同學(xué)生具有不同的個性特征和形式各異的價值取向及行為表現(xiàn)而采取豐富的內(nèi)容、靈活的方法、多樣的形式、周到的服務(wù)，根據(jù)不同的工作任務(wù)進(jìn)行思想政治教育，解決不同的思想問題。

三、高職院校融入式思想政治教育的路徑選擇

1.融入“以人為本”的教育理念。

“以人為本”教育理念強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為本，把學(xué)生看作目的而非手段，認(rèn)為學(xué)生是教育的中心，也是教育的目的;學(xué)生是教育的出發(fā)點，也是教育的歸宿;學(xué)生是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本[4]。高職院校融入式思想政治要牢固樹立“以人為本”教育理念，以學(xué)生為主體，遵循高職學(xué)生思想、行為的客觀規(guī)律，將學(xué)生的需要作為一切工作的出發(fā)點和落腳點。在開展教育活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使其自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我完善，全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.融入人文關(guān)懷。

高職院校思想政治教育融入人文關(guān)懷是指在高職院校思想政治教育中，要充分尊重大學(xué)生的主體地位，調(diào)動大學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)和思想政治素質(zhì)，并將其轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在的道德行為的一種社會實踐活動[5]。注重人文關(guān)懷是思想政治教育堅持以人為本的必然要求，也是大學(xué)生思想政治教育的價值訴求、現(xiàn)實需要和創(chuàng)新基點。思想政治教育融入人文關(guān)懷，具體應(yīng)做到理論灌輸與引導(dǎo)滲透相結(jié)合、人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)相結(jié)合、隱性教育與顯性教育相結(jié)合、理性教育與情感教育相結(jié)合。

3.融入學(xué)生生活實際。

高職院校思想政治教育要取得工作實效，必須融入“三貼近”，即思想政治教育工作開展貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生[6]。首先，高職院校思想政治教育要貼近教育規(guī)律和高職院校實際。正確認(rèn)識和把握新形勢下思政教育工作的基本規(guī)律，密切關(guān)注高職學(xué)生的思想發(fā)展變化，有的放矢地提出相關(guān)思路和對策，扎實開展工作。其次，高職院校思想政治教育要貼近學(xué)生的校園生活和內(nèi)心世界。開展思政教育工作，要了解高職學(xué)生存在的共性特征，把握個性差異，深入了解學(xué)生，把進(jìn)行思想政治教育與解決實際困難相結(jié)合。切實開展相關(guān)工作，如新生入學(xué)適應(yīng)教育、貧困生認(rèn)定資助、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生心理健康教育、后勤管理服務(wù)等工作。此外，當(dāng)代大學(xué)生有較強(qiáng)的自主性和接受新鮮事物的能力，思政教育必須貼近他們的生活實際和心理關(guān)注，在生活中幫助和服務(wù)學(xué)生，在實踐中教育和引導(dǎo)學(xué)生。

4.融入職業(yè)道德教育。

高職院校思想政治教育融入職業(yè)道德教育，這是由高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)所決定的[1]。高職教育以培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，因此高職院校思政教育工作理應(yīng)帶有濃厚的職業(yè)特色，重點培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。一是緊密結(jié)合專業(yè)設(shè)置的職業(yè)、行業(yè)實際，開展思想政治教育。如開展愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育，可結(jié)合職業(yè)行業(yè)發(fā)展歷史、改革開放以來中國所取得的偉大成就等;進(jìn)行理想信念教育時，可與學(xué)生建立職業(yè)理想、如何為實現(xiàn)職業(yè)理想奮斗相結(jié)合;進(jìn)行法紀(jì)教育時，內(nèi)容上可結(jié)合職業(yè)案例補(bǔ)充相關(guān)的職業(yè)行業(yè)法規(guī)等。二是突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)思想、職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)行為。如為了讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)，將來可能從事的職業(yè)，建立職業(yè)認(rèn)同感，在條件允許的情況下可組織學(xué)生到該職業(yè)行業(yè)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行實地考察，也可邀請企業(yè)先進(jìn)工作者開設(shè)講座介紹愛崗敬業(yè)的先進(jìn)事跡。

5.融入社會實踐。

中央有關(guān)文件曾指出：深入開展社會實踐是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。高職院校的最大特點是在教育教學(xué)中突出實踐性。實踐不僅是高職學(xué)生學(xué)習(xí)的歸宿，而且是高職思想政治教育工作的目標(biāo)指向。融入式大學(xué)生思想政治教育更注重豐富實踐內(nèi)容，拓展實踐形式，簡便實踐方法。一是結(jié)合專業(yè)特色，強(qiáng)化專業(yè)實踐。通過實驗實訓(xùn)、社會調(diào)研、參觀實習(xí)、創(chuàng)業(yè)實踐、生產(chǎn)勞動等，讓學(xué)生把專業(yè)知識與動手實踐有機(jī)結(jié)合，有效提升社會認(rèn)知能力;二是開展社會調(diào)查和志愿服務(wù)活動。通過暑期“三下鄉(xiāng)”、社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動、勤工助學(xué)等活動，使學(xué)生更好地了解社會，了解所學(xué)專業(yè)在社會中的就業(yè)情況，從而進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會。

6.融入校園文化。

注重校園文化教育功能的發(fā)揮，大力發(fā)展和創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境，有助于增強(qiáng)高職院校思想政治教育實效。一是建設(shè)和諧的校園物質(zhì)文化環(huán)境。優(yōu)美的校園物質(zhì)環(huán)境對于陶冶大學(xué)生的情操，促進(jìn)大學(xué)生身心健康地發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德品質(zhì)和完善的人格具有強(qiáng)大的感染力。二是培育和發(fā)展具有時代特征的校園精神。其中校訓(xùn)是校園精神的集體體現(xiàn)，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)是校園精神的外顯標(biāo)志。高度重視校園精神的教育功能，與時俱進(jìn)地推動校園文化建設(shè)，大力營造嚴(yán)謹(jǐn)求實、和諧創(chuàng)新、具有時代特征和學(xué)校特色的良好校園風(fēng)氣。要加強(qiáng)培養(yǎng)高職學(xué)生人文素質(zhì)教育。要把人文素質(zhì)和科學(xué)精神培養(yǎng)融入學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程，落實到教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)。不斷整合教育資源，建立內(nèi)容覆蓋課堂、課外和社會實踐的認(rèn)為素質(zhì)教育體系。三是充分發(fā)揮校園新媒體作用。要加強(qiáng)對校園網(wǎng)絡(luò)、校報刊、校內(nèi)廣播、校園電視臺、校官方微博、微信等的建設(shè)和完善，為學(xué)生施展才華、鍛煉才干提供良好的平臺，進(jìn)而形成良好的校園文化氛圍。

7.融入社團(tuán)活動。

學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)生自我教育和自我管理的重要組織之一，在學(xué)生群體中具有較強(qiáng)的凝聚力和廣泛的影響力，因而高職院校應(yīng)重視以學(xué)生社團(tuán)為載體，把思想政治教育融入學(xué)生社團(tuán)及其開展的校園文化活動中。通過社團(tuán)，開展豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技和娛樂等活動，把思想政治教育與德智體美教育有機(jī)結(jié)合起來，寓教于文化活動中;引導(dǎo)和鼓勵社團(tuán)以傳統(tǒng)節(jié)日、重大事件、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等重要時刻為契機(jī)，開展特色鮮明的主題教育活動;通過社團(tuán)組織社會實踐、志愿服務(wù)、公益活動等，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神和意志，提升他們的綜合素質(zhì)。

8.融入心理健康教育。

高職學(xué)生與一般高校大學(xué)生相比有特殊性，在社會競爭激勵的今天，高職學(xué)生更易產(chǎn)生各種壓力，比如學(xué)習(xí)壓力、考證壓力、就業(yè)壓力等。高職院校開展思想政治教育工作必須高度重視學(xué)生心理健康教育。一是把握學(xué)生特殊的心理壓力。了解學(xué)生心理壓力產(chǎn)生的原因，有針對性地進(jìn)行疏導(dǎo)教育。二是多途徑開展心理健康教育活動。例如將心理健康教育納入正常教學(xué)，開設(shè)心理健康必須或選修課程;在學(xué)生入學(xué)、考試、畢業(yè)等幾個關(guān)鍵時期舉辦心理講座;創(chuàng)造條件，建立心理咨詢、輔導(dǎo)工作站，拓展學(xué)生化解心理壓力的平臺;組織心理健康教育方面的社團(tuán)、協(xié)會等，經(jīng)常舉辦一些心理活動，如320心理健康周、525心理健康月等系列教育活動，主題班會，心理健康晚會等，為學(xué)生解決一些心理困擾。三是建立高職學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警及干預(yù)機(jī)制。各班設(shè)立心理委員每月定期向班主任、輔導(dǎo)員、心理咨詢部門匯報班級學(xué)生心理狀況，密切聯(lián)系問題學(xué)生家長，關(guān)注問題學(xué)生行為，防止意外事件發(fā)生。

新形勢新發(fā)展對高職院校思想政治教育提出新要求，高職院校融入式思想政治教育模式是新的歷史條件下創(chuàng)新工作方法的產(chǎn)物，它以“潤物細(xì)無聲”的形式滲透到大學(xué)生成長成才的全過程，可以作為新時期大學(xué)生思想政治教育工作的重要參考。

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基金項目：本文為江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目“高職院校融入式思想政治教育的理論探索與路徑研究”（編號：2015SJD714）部分成果。