■河北省教育廳副廳長(zhǎng) 賈海明

做好教師工作的2200種思維

■河北省教育廳副廳長(zhǎng) 賈海明

習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)考察時(shí)指出，一個(gè)人遇到好老師是一生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族不斷涌現(xiàn)一批又一批好老師是民族的希望。他要求各級(jí)黨委和政府要從戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)教師工作的極端重要性，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作來(lái)抓。

做好教師工作應(yīng)注重20種思維。

一、謀劃思維

“治大國(guó)若烹小鮮”，核心的意思，就是要把握“道”的要求，把握規(guī)律。做好教育工作、做好教師工作也如烹小鮮。要把握道的要求，研究教育工作規(guī)律、教師工作規(guī)律。機(jī)關(guān)工作事務(wù)性強(qiáng)，往往容易陷入煩瑣的事務(wù)性工作中。抓工作如果不注重把握規(guī)律，就會(huì)是盲目的，就很難上水平、上層次、上品位。我們既要腳踏實(shí)地，把各項(xiàng)具體工作做扎實(shí)、做細(xì)致、做到位，又要仰望天空，從具體工作中跳出來(lái)，站位全局，研究工作，思考問(wèn)題，把握規(guī)律，使各方面工作方向明確，思路清楚，措施有力，有序推進(jìn)。

二、全局思維

要搞好我省整個(gè)教師隊(duì)伍建設(shè)的總體謀劃；要搞好各個(gè)類型教育教師隊(duì)伍建設(shè)的整體謀劃；要搞好教師隊(duì)伍建設(shè)各個(gè)方面包括師德建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、教師管理、教師待遇等方面工作的整體設(shè)計(jì)；要搞好教師隊(duì)伍建設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)包括教師培養(yǎng)、教師補(bǔ)充、教師培訓(xùn)等方面工作的整體設(shè)計(jì)。

三、抓點(diǎn)思維

抓重點(diǎn)。推進(jìn)工作不能眉毛胡子一把抓，要善于抓住重點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，牽一發(fā)而動(dòng)全身。教師工作頭緒繁多，要根據(jù)不同時(shí)期形勢(shì)和任務(wù)的要求，確定不同時(shí)期的重點(diǎn)工作，通過(guò)重點(diǎn)突破帶動(dòng)整體推進(jìn)。

抓試點(diǎn)。教師工作現(xiàn)在面臨的問(wèn)題很多，許多工作需要在探索中推進(jìn)。對(duì)看不準(zhǔn)的事情，要先搞試點(diǎn)，通過(guò)試點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、完善措施，待時(shí)機(jī)成熟再向面上推開。我們要根據(jù)教師工作創(chuàng)新發(fā)展的需要，提出需要搞試點(diǎn)的方面，并選擇承擔(dān)某方面試點(diǎn)的單位，建立教師工作的省級(jí)試點(diǎn)體系，探索路子，創(chuàng)建模式，積累經(jīng)驗(yàn)，提供示范。

抓亮點(diǎn)。各方面工作要在整體發(fā)展提升的同時(shí)，從自身優(yōu)勢(shì)出發(fā)，選定一兩個(gè)方向，往深處做、往高處做、往全國(guó)最高水平做，打造亮點(diǎn)，

抓典型。見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省。各方面工作既要抓正面典型，樹立榜樣，提供樣板，起示范引領(lǐng)作用，也要抓負(fù)面典型，通報(bào)約談，處罰懲戒，起警示督促作用。

四、機(jī)制思維

要建立重點(diǎn)項(xiàng)目的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。如中等學(xué)歷層次學(xué)前教育類專業(yè)辦學(xué)資質(zhì)管理、特級(jí)教師和學(xué)科名師管理、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理等不能一評(píng)定終身，要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，有進(jìn)有出。

要建立工作成效與獎(jiǎng)罰掛鉤的機(jī)制。比如特崗教師的指標(biāo)，哪個(gè)縣待遇落實(shí)得好，我們就多給你；哪個(gè)縣待遇落實(shí)得不好，我們就少給你，按時(shí)入不了編就不再給你。再比如，治理中小學(xué)在職教師有償補(bǔ)課，你重視、有力度、有成效，省里就免查；你不重視，沒力度，沒效果，自己查不出來(lái)，省里就幫你查，作為暗訪重點(diǎn)。

五、問(wèn)題思維

要對(duì)教師工作各方面的問(wèn)題進(jìn)行梳理，拉出單子?，F(xiàn)在能夠解決的，盡快加以解決；一時(shí)不能解決的，積極創(chuàng)造條件加以解決；近期不能解決的，將列上單子記上帳，待時(shí)機(jī)成熟再加以解決。

六、因果思維

因果思維能夠幫助我們做事少犯錯(cuò)誤。做事要多考慮考慮因果，在“因”上多關(guān)注一下，就有可能避免不良后果，就會(huì)少做好多后悔事。我們?cè)诠ぷ魃隙嗫紤]一下一項(xiàng)決策可能導(dǎo)致的后果，就會(huì)少犯好多錯(cuò)誤。

因果思維能夠幫助我們找到問(wèn)題背后的問(wèn)題。果上有問(wèn)題，必然因上有問(wèn)題。要善于從學(xué)生身上找教師的問(wèn)題，從校長(zhǎng)教師身上找問(wèn)題的原因，從學(xué)校身上找教育行政部門的問(wèn)題，從縣里找市里的問(wèn)題，從市里找省里的問(wèn)題，從省里找國(guó)家政策的問(wèn)題，把問(wèn)題的原因搞清楚。

七、目標(biāo)思維

無(wú)論是整個(gè)教師工作還是教師隊(duì)伍建設(shè)的單項(xiàng)工作，都要明確目標(biāo)，解決好往哪去的問(wèn)題；明確路徑，解決好船和橋的問(wèn)題；明確機(jī)制，解決好通向彼岸的動(dòng)力問(wèn)題；明確保障，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)創(chuàng)造條件。

不要把手段當(dāng)成目標(biāo)。我們抓治理中小學(xué)教師有償補(bǔ)課，嚴(yán)厲查處少數(shù)教師是手段，不是目的。查處中小學(xué)教師有償補(bǔ)課，不是處理教師越多越好。我們對(duì)少數(shù)違規(guī)教師進(jìn)行嚴(yán)肅處理，是為了多數(shù)教師不受處理，最好將來(lái)一個(gè)教師都不受處理。

不要把階段性目標(biāo)當(dāng)成最終目標(biāo)。高中教育，要對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，打好學(xué)生一生成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。高中三年，不是學(xué)生能量榨干軋盡之后的強(qiáng)弩之末，而是積蓄了滿滿正能量的蓄勢(shì)待發(fā)；不是高考結(jié)束之后的松勁厭學(xué)，而是充滿了濃濃好奇心的如饑似渴。

八、機(jī)遇思維

這些年，各級(jí)在改善大中小學(xué)的硬件條件上花了很大力氣，取得了十分明顯的成效?，F(xiàn)在，教育工作的重點(diǎn)開始由外延發(fā)展向內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)移，教師工作已經(jīng)到了該重視的時(shí)候了。今年中央出臺(tái)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見，將是我們推進(jìn)教師工作的一次難得的重要機(jī)遇。我們要及早謀劃，做好準(zhǔn)備，珍惜機(jī)遇，抓住機(jī)遇，把教師工作向前大大推進(jìn)一步。

京津冀協(xié)同發(fā)展也是提升我省教師隊(duì)伍建設(shè)水平的重要機(jī)遇。要加強(qiáng)指導(dǎo)，順勢(shì)推動(dòng)，搭建平臺(tái)，搞好服務(wù)，有序推進(jìn)我省學(xué)校與京津?qū)W校之間的合作交流，利用京津優(yōu)勢(shì)資源，提高我省教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

雄安新區(qū)的設(shè)立，是國(guó)家大事。我們要圍繞服務(wù)雄安新區(qū)的建設(shè)，認(rèn)真研究，選好切入點(diǎn)和融入點(diǎn)，主動(dòng)作為。

九、創(chuàng)新思維

什么是創(chuàng)新？創(chuàng)新不是脫離實(shí)際，標(biāo)新立異，出新花招。創(chuàng)新是和規(guī)律緊密聯(lián)系在一起的，是對(duì)事物發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)的深化，并在此基礎(chǔ)上形成的符合客觀實(shí)際的新觀點(diǎn)、新思路，提出的切實(shí)有效的新舉措、新辦法。

要推進(jìn)教師工作的科學(xué)化。規(guī)律是客觀存在的，但我們對(duì)任何規(guī)律的認(rèn)識(shí)都不是某種一經(jīng)達(dá)到便永遠(yuǎn)不變的靜止?fàn)顟B(tài)，而是一個(gè)不斷深化的過(guò)程，而這種認(rèn)識(shí)每向前邁出一步，都是對(duì)事物發(fā)展規(guī)律的進(jìn)一步接近，都會(huì)推動(dòng)事物的進(jìn)一步發(fā)展?？茖W(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展是這樣，教師工作也是這樣。我們要加強(qiáng)教師工作規(guī)律的研究，不斷提升教師工作的科學(xué)化水平。

要推進(jìn)教師工作的河北化。貫徹落實(shí)上級(jí)決策部署，是一個(gè)用解題公式解應(yīng)用題的過(guò)程。上級(jí)決策部署是解題公式，地方事業(yè)發(fā)展是應(yīng)用題。每個(gè)地方的情況不一樣，應(yīng)用題不一樣，要做好上級(jí)決策部署與各地實(shí)際結(jié)合的文章。要防止照抄照搬，從公式到公式，只見公式，不見應(yīng)用題。教師工作，我們要拿出解決河北這道應(yīng)用題的河北方案。

要推進(jìn)教師工作的現(xiàn)代化。創(chuàng)新也是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程?？陀^事物是發(fā)展變化的，我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也要隨之變化，不能刻舟求劍，守株待兔。月亮走我也要走。

要學(xué)習(xí)新知識(shí)?，F(xiàn)在知識(shí)更新非常快，師范教育、教師培訓(xùn)都要不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，跟上知識(shí)更新的步伐。

要應(yīng)用新技術(shù)。信息化、網(wǎng)絡(luò)化是當(dāng)今世界和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，要借助信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高教師工作的水平。

要適應(yīng)新常態(tài)?，F(xiàn)在新基礎(chǔ)教育理念產(chǎn)生，要求改變教師的教學(xué)觀念、教學(xué)思想、教學(xué)行為，也相應(yīng)要求我們教師工作理念的轉(zhuǎn)變。

要融入新空間。隨著交通、通訊手段的迅速發(fā)展，教育的國(guó)際化也在迅速發(fā)展。加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，也是提升教師工作水平的重要途徑。

十、跳出思維

“跳出”思維，就是抓一項(xiàng)工作，不要就這項(xiàng)工作抓這項(xiàng)工作，要從這項(xiàng)工作中跳出來(lái)，把思維打開，把思路拓寬，把眼界放遠(yuǎn)。我們做教師工作，也不能就教師工作抓教師工作。

要跳出教師抓教師。教師工作不是一項(xiàng)孤立的工作，它是整個(gè)教育工作的一個(gè)有機(jī)組成部分，與各個(gè)類型的教育緊密相連。要把教師工作放在整個(gè)教育的全局中去找位置，根據(jù)各類教育的需求去謀劃和推進(jìn)。

要跳出教育抓教師。教師不是生活在真空里，在學(xué)校工作雖然相對(duì)封閉，但與社會(huì)聯(lián)系還是很多的。從內(nèi)部，我們要抓好隊(duì)伍建設(shè)，樹立良好的社會(huì)形象，贏得社會(huì)的尊重；從外部，我們要積極爭(zhēng)取黨委、政府和社會(huì)各方面的支持，努力提高教師待遇和社會(huì)地位，營(yíng)造尊師重教的濃厚社會(huì)氛圍。

要跳出河北抓教師?，F(xiàn)在，全國(guó)各地都在積極探索教育改革發(fā)展的路子，創(chuàng)新提升的新理念、新思路、新模式、新做法不斷涌現(xiàn)。他山之石可以攻玉，海納百川方可為海。注意關(guān)注左鄰右舍、兄弟省份，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)省份教師工作的成功經(jīng)驗(yàn)，博采眾長(zhǎng)，兼收并蓄，不斷豐富完善我們的思路舉措，把我們的工作做得更好。各方面工作都要與全國(guó)最高水平對(duì)標(biāo)，誰(shuí)做得好就向誰(shuí)學(xué)。

要跳出國(guó)內(nèi)抓教師。不僅學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家教師隊(duì)伍建設(shè)的成功模式，還要積極探索與國(guó)外學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性合作，引進(jìn)他們的教師工作理念、管理經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)等，努力與國(guó)際接軌，提升我們的教師工作水平。

十一、內(nèi)求思維

學(xué)校不是世外桃源，離不開社會(huì)的大環(huán)境。我省一所學(xué)校搞了個(gè)精神特區(qū)。其中正能量的諸多做法不說(shuō)，僅僅教師行為底線的4條能夠做到，就足于讓我們肅然起敬：嚴(yán)禁教師吃請(qǐng)收禮，遠(yuǎn)離庸俗墮落；嚴(yán)禁教師搞家教辦補(bǔ)習(xí)班，遠(yuǎn)離腐敗銅臭；嚴(yán)禁教師搓麻打牌和校內(nèi)吸煙，遠(yuǎn)離低級(jí)趣味；嚴(yán)禁教師拉幫結(jié)伙和大搞派性，遠(yuǎn)離不正之風(fēng)。

這所學(xué)校的實(shí)踐告訴我們，現(xiàn)在教師隊(duì)伍存在的有些問(wèn)題，固然與整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境有關(guān)。我們沒有能力改變社會(huì)的大環(huán)境，但“獨(dú)善其身”還是可以有所作為的，創(chuàng)造一個(gè)局部的優(yōu)化小環(huán)境是完全可以做到的。應(yīng)該看到，在新一屆黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，社會(huì)的大環(huán)境正在向著好的方向改變，我們“獨(dú)善其身”的外部環(huán)境越來(lái)越好。但是，不管社會(huì)的大環(huán)境如何，我們都要下決心、有信心抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，努力創(chuàng)造教育內(nèi)部、教師內(nèi)部、學(xué)校內(nèi)部局部?jī)?yōu)化的小環(huán)境。

十二、環(huán)境思維

要積極爭(zhēng)取各方面對(duì)教師工作的支持。在單位內(nèi)部，向上要爭(zhēng)取一把手和領(lǐng)導(dǎo)班子的支持，老大難老大難，老大一抓就不難；橫向要爭(zhēng)取相關(guān)科處室的支持。外部，向上要爭(zhēng)取黨委、政府的支持，橫向要協(xié)調(diào)好相關(guān)部門的關(guān)系。還要努力促進(jìn)在全社會(huì)形成尊師重要的濃厚氛圍。促使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各個(gè)方面對(duì)教師工作的重視程度不斷提高，投入力度不斷加大，政策措施不斷加強(qiáng)，社會(huì)環(huán)境不斷優(yōu)化。

十三、網(wǎng)絡(luò)思維

現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，干什么事情都要有網(wǎng)絡(luò)思維。教師工作也是一樣。

積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下教學(xué)、學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，包括師范教育，也包括中小學(xué)教育，要將信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與之深度融合，實(shí)現(xiàn)教育思想、教學(xué)觀念的根本改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的全面改革。

建立教師專業(yè)成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)、學(xué)習(xí)平臺(tái)，建立全息化的教師管理平臺(tái)，建立教師網(wǎng)絡(luò)檔案。

利用信息網(wǎng)絡(luò)搞好教師工作的大數(shù)據(jù)分析，提高教師工作的決策水平。

十四、宣傳思維

低調(diào)做人，高調(diào)做事，教師工作要喊著走。一方面要把實(shí)際的工作做好、做扎實(shí)，另一方面要注重總結(jié)、提煉，加強(qiáng)教師工作的宣傳，發(fā)出教師工作的聲音。要宣傳教師工作的亮點(diǎn)，宣傳教師工作的舉措，宣傳教師工作的成效，不僅要在本地發(fā)聲，而且要在全國(guó)發(fā)聲，擴(kuò)大教師工作在全國(guó)的影響。

要研究制定加強(qiáng)教師工作宣傳的指導(dǎo)意見，就宣傳的內(nèi)容、方式、陣地、主體等提出指導(dǎo)意見。

十五、規(guī)范思維

教師工作頭緒繁多，事務(wù)繁雜，要努力提高工作的制度化、規(guī)范化、程序化建設(shè)水平，逐步建立健全各項(xiàng)工作的標(biāo)準(zhǔn)、程序、規(guī)定、辦法，做到各項(xiàng)工作有章可循，有據(jù)可依，有序推進(jìn)。這不僅是提高工作效率、質(zhì)量、水平的需要，也是黨風(fēng)廉政建設(shè)的要求。

對(duì)一些經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐證明已經(jīng)成熟了的好的經(jīng)驗(yàn)作法，要加以總結(jié)提煉，上升到制度層面，建立長(zhǎng)效機(jī)制。一些工作的管理要制定辦法，做到有規(guī)范、有規(guī)矩。一些事情的操作要有程序。一些工作的要求要有標(biāo)準(zhǔn)。

十六、人本思維

教師工作從根本上講還是做人的工作。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，要做好嚴(yán)管厚愛的文章。

要堅(jiān)持日常管理與集中整治相結(jié)合，每年針對(duì)師德師風(fēng)方面的突出問(wèn)題開展專項(xiàng)治理活動(dòng)。制定教師行為規(guī)范，開展師德教育活動(dòng)。加大對(duì)違反師德行為的查處力度。嚴(yán)是愛，寬是害，嚴(yán)厲是對(duì)教師最大的愛護(hù)和保護(hù)。對(duì)教師嚴(yán)格管理，這既是對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，也是對(duì)我們的教師負(fù)責(zé)。

要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變作風(fēng)，更好地服務(wù)教師，幫助老師們解決教學(xué)、科研、生活中的實(shí)際困難，真正讓廣大教師安心教書、全心育人。積極爭(zhēng)取提高教師的待遇和社會(huì)地位，加大對(duì)優(yōu)秀教師的表彰和宣傳力度，使教師真正成為社會(huì)羨慕的職業(yè)。

十七、和諧思維

擺正教師與學(xué)生的關(guān)系。教師的本質(zhì)是教書育人，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生的全面發(fā)展，而不是讓學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。師生和諧，才能出好學(xué)生，出好成績(jī)。

擺正教育行政部門與教師的關(guān)系。教書育人，教師處在前方一線，教育行政部門是后方保障。教育行政部門對(duì)教師，既是管理更是服務(wù)，管理也要寓于服務(wù)之中。政教和諧，才能出一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。

十八、借力思維

借力，包括借智、借勢(shì)，都屬于借力思維。

借力。要借下級(jí)之力，如有些工作交給下級(jí)教育部門、院校、繼續(xù)教育中心去做。

借智。要學(xué)劉邦、用智囊，成立教師工作專家?guī)欤袚?dān)一些研究、咨詢、督查、評(píng)估、驗(yàn)收等任務(wù)。專家?guī)斓膶＜也灰獟炜彰?，要履?shí)責(zé)。每位專家每年至少要提交一份有調(diào)研、有數(shù)據(jù)、有分析、有建議的調(diào)研報(bào)告或工作建議。

借勢(shì)。一些難度大的工作和難題的解決，要借勢(shì)推動(dòng)、借勢(shì)解決。去年我們借省“懶政怠政、不作為、不在狀態(tài)”專項(xiàng)清理工作暗訪組暗訪滄州和秦皇島兩市部分縣區(qū)在職教師有償補(bǔ)課的勢(shì)，推進(jìn)中小學(xué)在職教師有償補(bǔ)課治理工作，借梁田庚部長(zhǎng)約訪新河縣特崗教師的勢(shì)，推進(jìn)特崗教師政策待遇落實(shí)工作，都取得了非常好的效果。

十九、文化思維

教師文化是指導(dǎo)教師行為的思想觀念和精神追求。

中華民族具有優(yōu)良的尊師重教傳統(tǒng)，也形成了豐厚的教師文化，像“教師是人類靈魂的工程師?！薄敖處熓窍灎T,燃燒了自己,照亮了學(xué)生。”“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”“教師要給學(xué)生一碗水，首先自己要有一桶水。”“德高為師，學(xué)高為范?！钡鹊?，都是我們做好教師工作的寶貴文化財(cái)富。要加強(qiáng)教師文化的研究，進(jìn)一步弘揚(yáng)優(yōu)秀的教師傳統(tǒng)文化，并結(jié)合本省教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，不斷豐富、完善、發(fā)展、積淀，使其成為教師工作寶貴的精神財(cái)富，成為推進(jìn)教師工作創(chuàng)新發(fā)展的力量源泉。

二十、底線思維

有了底線才能心存敬畏，則不肆而德以成。我們既要在工作上放開手腳，銳意進(jìn)取，大展雄風(fēng)，又要注意堅(jiān)決不觸底線、不越紅線。

要講政治，強(qiáng)化“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定不移地同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，確保政治上不出問(wèn)題，做政治上的明白人。

全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，不僅是對(duì)高校提出的要求，而是對(duì)所有學(xué)校、整個(gè)教育提出的要求；不僅解決了思想政治工作怎么抓、怎么辦的問(wèn)題，而且解決了整個(gè)學(xué)校怎么辦、整個(gè)教育怎么辦的問(wèn)題。我們教師工作戰(zhàn)線也要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)，切實(shí)貫徹落實(shí)到各項(xiàng)工作中去。在教師培養(yǎng)培訓(xùn)中切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育，將精神落實(shí)到廣大教師行動(dòng)上，貫穿于教書育人全過(guò)程。

要講紀(jì)律、講規(guī)矩，把紀(jì)律和規(guī)矩挺在前頭，堅(jiān)決遵守和執(zhí)行有關(guān)法律法規(guī)法紀(jì)，做工作上的干凈人。

要講安全、講穩(wěn)定。今年將召開黨的十九大，要把握穩(wěn)中求進(jìn)的工作主基調(diào)，把工作抓實(shí)抓細(xì)，確保不出問(wèn)題，以實(shí)際行動(dòng)為黨的十九大召開創(chuàng)造良好環(huán)境。

教師工作的思維不限于以上20個(gè)，可能還有20多個(gè)、30多個(gè)甚至更多。講以上20個(gè)思維，只是為了啟發(fā)大家的思維。打開了思維，我們的工作就會(huì)方向越來(lái)越明，思路越來(lái)越寬，辦法越來(lái)越多，工作越來(lái)越順，效果越來(lái)越好，工作水平就會(huì)大大提升。