江蘇省建湖縣第二實驗小學 孟 娟

彰顯勞動與技術課的精彩

江蘇省建湖縣第二實驗小學 孟 娟

《勞動與技術新課程標準》中指出：“小學開設勞動與技術課是向小學生有計劃地進行勞動與技術教育的主要途徑。它對于培養(yǎng)學生熱愛勞動，學會勞動，在德、智、體諸方面和諧發(fā)展，提升學生的綜合素養(yǎng)具有十分重要的意義。”在小學課程中，勞動與技術課有它自己獨特的培養(yǎng)任務和課堂活動原則，尤其要強調的是，勞動技術教育的特點在于學生主體性的實踐動手操作和動腦設計相結合,在這個基礎上發(fā)展學生的實踐能力，樹德、增智、強體、益美、促學。

一、教育與實際相結合

小學勞動與技術教育的目的不僅在于培養(yǎng)學生生活的自理能力和創(chuàng)造物質所必備的一些簡單的知識和技能，同時也要培養(yǎng)他們創(chuàng)造社會主義精神文明所必備的思想政治觀點和道德品質。根據課程標準“勞動與技術要以勞動與技術實踐為主，寓思想教育于勞動及實踐之中”的要求，教師要在勞動與技術課教學中，把思想教育始終貫穿在勞動與技術實踐中。如教學《維修課桌凳》一課，首先讓學生明確維修課桌凳的意義，懂得如果課桌凳有了損壞應及時修理，這樣既可以保持室內美觀，延長使用壽命，又可以節(jié)約學校的經費開支，更重要的是有利于我們的學習。在學生明確了勞動與技術的意義后，就教給學生修理課桌凳的方法以及正確使用簡單木工工具的技巧，然后讓學生利用準備好的學具修理課桌凳。在實踐中，學生不僅嘗到了勞動的艱辛和成功的快樂，培養(yǎng)了熱愛集體、愛護公物、勤于動手的思想品質，而且從中也學到了修理課桌凳的本領。再如組織學生參加一些集體勞動，他們會真切地感受到集體勞動的偉大，看到辛勤打掃后舒適清潔的校園、街道，學生會由衷領略到一個勞動者的自豪。每一節(jié)的勞動與技術課，我都拿出專門的時間組織學生進行勞動與技術實踐。勞動與技術課的教育性與實踐相結合，培養(yǎng)了學生熱愛勞動、珍惜勞動成果的優(yōu)良品質，同時也使學生學會了初步從事簡單勞動的基礎知識和技能，具有一定的操作能力。

二、課內與課外相結合

勞動與技術教育重在實踐，而實踐只利用課堂時間是不夠用的，必須采用課內外相結合的方式進行。做到課內學習理論與技術，課外用理論指導實踐，用實踐驗證理論的正確。例如教學《學做包水餃》等內容時，我要求學生請家長幫助自己一起努力，體驗制作全過程；勞動與技術課時，學生帶上自己的“作品”，在統(tǒng)一規(guī)格的紙條上寫上自己的食料、制作過程。形成一個合力點――爭取家長和社會人士的支持，讓他們認識到孩子們進行勞動與技術教育的重要性，對孩子們的素養(yǎng)提升有很大的推進作用，也是一門重要的學科。我們的勞動與技術課的教育需要家長朋友們的配合，才能起到有效的效果，如果勞動與技術教育缺乏家長們的配合，就會是有理論無實踐，猶如無源之水。一方面，我們的家長與孩子們密切地生活在一起，他們的言行舉止都起著示范型的作用，可以影響著孩子們的勞動與技術教育，另一方面，我們的家長還可以讓孩子們體驗一下生活中力所能及的勞動與技術，親身感受，體會愛勞動的情感。當然，我們在學校也可以舉行一系列的活動來提高家長們對勞動與技術的認識，比如進行家校合作——“勞動與技術教育，我們手牽手”，還可以進行一些勞動與技術教育的知識宣傳等等，提高家長們的認識，孩子們在勞動與技術方面有了較好的學習，才能提升他們的綜合能力，這樣不但有利于孩子們的成長，還可以培養(yǎng)孩子們的品質，熱愛勞動、尊重勞動成果，有利于孩子們的智力因素的培養(yǎng)，能在勞動與技術教育中提高孩子們的觀察力、實踐能力、思維能力及創(chuàng)造能力，使孩子們變得更加靈活，更加有小主人的意識，做生活中的有心人，懂得勞動的偉大和勞動成果的來之不易，形成良好的、積極向上的品質。

三、理念與德育相結合

勞動與技術教育是小學3～6年級學生人人必須經歷的綜合實踐活動課程的基本領域之一。接受勞動與技術教育、獲得勞動與技術的學習經歷是每個學生應有的權利。往深處說，我們的教育未能提高孩子們的勞動與技術的能力，培養(yǎng)孩子們愛勞動的價值理念，主要原因就是長期以來受到應試教育的影響，認為勞動與技術教育是多余的，一種不適應時代的教育，其實這是非常錯誤的。人類社會的發(fā)展歷史證明：勞動與技術教育是素質教育的重要組成部分，也是健全人格的必然要求，加強對學生進行勞動與技術的教育，是時代賦予我們教育工作者責無旁貸的義務與責任。我們的教育人要充分認清勞動與技術教育的緊迫性、時代性、重要性，認識到勞動與技術教育是對孩子們德育教育的一個重要方面，為孩子們逐步養(yǎng)成良好的品質起到非常重要的因素，同時也是促進孩子們的身心健康發(fā)展的重要渠道，是新課程下培養(yǎng)孩子們的核心素養(yǎng)的必然要求。勞動與技術教育在新課改下作為一門重要的學科，也是學校進行德育教育的重要方面，孩子們經過一定的勞動與技術教育的學習，就會愛上勞動，掌握勞動的技能，同時，對孩子們進行勞動與技術的教育還可以培養(yǎng)孩子們的智慧、增強孩子們的體能，陶冶孩子們的情操。

四、研究與技能相結合

在教學中，我們教師進行勞動與技術教育的課程研究，可以改進我們課堂教學的策略。勞動與技術教育是一門重要的課程，不是若有若無的教育學科，也不能停留在我們教師口頭上，我們要改變課堂教育模式，加強勞動與技術這一門學科的課堂改革，從孩子們的身心發(fā)展特點、思維發(fā)展特點、創(chuàng)新能力特點為出發(fā)點，有效地進行勞動與技術的課堂教學，還要抓好一個重點，就是要用好教材，以教材為基礎。勞動與技術教學是一個長期的教育過程，不是一朝一夕就行的，它的培養(yǎng)任務具有系統(tǒng)性，也不是一兩個學期或者一兩次勞動與技術實踐就可以實現(xiàn)的。我們要使用好教材，教材中的許多知識都是以培養(yǎng)孩子們實踐性和思維能力為目的的，而且具有應用性、技能性，我們教師要認識教材的教學理念、教學目標，要認真準備，上好每一節(jié)勞動與技術課，開展好每一次勞動與技術的實踐活動。同時，必須建立相應的教學研討活動組織，定期開展相關主題活動。另外，要建立合理的勞動技能(綜合實踐課)評價體系，進而促進勞技活動的深入開展。

總之，只要我們對勞動教育觀念認識正確，認識一致，以愛國、愛家的情懷和對教育事業(yè)的一腔熱血，把課程意念靈活地進行運用，優(yōu)化評價機制，創(chuàng)造性地開展這項工作，目前的勞動教育的狀況就一定會有明顯的改觀。