李麗平　胡琪瑤　肖華飛

基于移動學(xué)習(xí)的英語聽力教學(xué)研究

李麗平胡琪瑤肖華飛

（湖南科技學(xué)院 外國語學(xué)院，湖南 永州 425199）

隨著教育信息化的發(fā)展和智能手機的普及，移動學(xué)習(xí)有效彌補了英語聽力課堂教學(xué)的不足。文章歸納了移動學(xué)習(xí)的特點和優(yōu)勢分析了其在大學(xué)英語專業(yè)聽力教學(xué)中的可行性，并從三個方面探討了移動學(xué)習(xí)在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用。

建構(gòu)主義；移動學(xué)習(xí)；英語聽力

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及無線通訊技術(shù)獲得飛速發(fā)展，尤其是無線網(wǎng)絡(luò)在高校校園全覆蓋和智能手機近百分百的占有率的情況下，基于移動通信和互聯(lián)網(wǎng)的移動學(xué)習(xí)（mobile learning）把學(xué)生從學(xué)習(xí)時間和空間的限制中徹底地解放出來，成為具有特殊性、適應(yīng)教育規(guī)律的新的教育模式。聽是學(xué)習(xí)一門語言的重要途徑，是理解和獲取口頭信息的重要能力，聽力也是英語學(xué)習(xí)的五項基本技能之一，對于英語學(xué)習(xí)者，尤其是英語專業(yè)的學(xué)生來說其重要性不言而喻。因此，許多高校教師在教學(xué)中不斷從理論和實踐方面進行聽力教學(xué)改革研究，以提高英語聽力教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的聽力理解能力，移動學(xué)習(xí)在聽力教學(xué)中的應(yīng)用是趨勢所在。

一 移動學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)及其特點

一般認為，國內(nèi)關(guān)于移動學(xué)習(xí)的系統(tǒng)研究，始于2001 年以移動學(xué)習(xí)平臺建設(shè)為目標的教育部高教司試點項目“移動教育理論與實踐”。北京師范大學(xué)余勝泉先生認為移動學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在自己需要學(xué)習(xí)的任何時間、任何地點通過移動設(shè)備（如手機、具有無線通信模塊的PDA等）和無線通信網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源，與他人進行交流和協(xié)作，實現(xiàn)個人與社會知識建構(gòu)的過程。從概念中我們可以看出移動學(xué)習(xí)的目的是實現(xiàn)學(xué)習(xí)者知識或意義的構(gòu)建；移動學(xué)習(xí)的方式是隨時隨地與他人交流協(xié)作；移動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是移動通信設(shè)備和無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；移動學(xué)習(xí)的內(nèi)容來源是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。

移動學(xué)習(xí)是利用移動互聯(lián)技術(shù)，使學(xué)習(xí)者能夠隨時隨地進行數(shù)字化的學(xué)習(xí)，比起傳統(tǒng)教學(xué)和電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有許多新特點和優(yōu)勢。（1）移動性。移動學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)者真正擺脫了固定教室和固定網(wǎng)絡(luò)接入點的限制，只要有無線網(wǎng)絡(luò)信號的地方都可以隨時隨地進行教學(xué)和學(xué)習(xí)。（2）實時性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會遇到問題或困難，可以通過網(wǎng)絡(luò)通訊功能和APP隨時與教師、同學(xué)或者其他在線學(xué)習(xí)者進行交流，使問題得到及時解決，也可以通過在線查閱資料來自行解決。（3）情境性。移動學(xué)習(xí)資源大多以多媒體形式呈現(xiàn)，如圖片、網(wǎng)頁、音頻、視頻等多媒體素材，這使得知識的情境化更容易呈現(xiàn)，情景相關(guān)性增強，加大了意義構(gòu)建。（4）交互協(xié)作性。移動學(xué)習(xí)中處于不同地方的教師、學(xué)生、多媒體材料之間可以進行多方位交流、討論等協(xié)作式學(xué)習(xí)；對一些性格內(nèi)向，害羞等性格的學(xué)習(xí)者來說，移動學(xué)習(xí)很大程度地去除其交流的膽怯心理，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于學(xué)習(xí)者社會性知識的構(gòu)建。（5）個性化。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和方法不盡相同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，遇到的問題也不同，移動學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生根據(jù)自身的需要，學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進度，同時也可以自主的選擇學(xué)習(xí)地點、時間進行個性化的學(xué)習(xí)活動。

二 英語聽力移動學(xué)習(xí)的可行性

移動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和特點適用于英語專業(yè)聽力教學(xué)本身的特點，有助于解決聽力教學(xué)中現(xiàn)存的一些問題，在大學(xué)進行英語聽力移動學(xué)習(xí)條件成熟且有很大的可行性。

（一）英語專業(yè)聽力教學(xué)的需求

在當(dāng)前信息時代，大學(xué)英語專業(yè)的聽力教學(xué)依然面臨著許多問題。首先，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、陳舊落后脫離了時代的發(fā)展，教師和學(xué)生都受制于教材，脫離社會情景的內(nèi)容導(dǎo)致很多學(xué)生對聽力學(xué)習(xí)失去了興趣。其次，聽力教學(xué)課時安排遠遠達不到提高聽力能力的訓(xùn)練量，目前絕大部分高校英語專業(yè)聽力課一般每周兩學(xué)時，課時少，加上學(xué)生聽力水平參差不齊，學(xué)生的有效輸入量少，訓(xùn)練量少，僅僅依靠課堂教學(xué)難以真正提高學(xué)生的聽力水平。再次，聽力教學(xué)場地固定，設(shè)備老舊，課堂活動受限，學(xué)生多是被動地輸入信息而無法有效地輸出，導(dǎo)致聽力課堂上交互性差，而英語聽說能力是相互影響、相互促進的，缺乏交流和協(xié)作的被動學(xué)習(xí)無法有效提高學(xué)生的聽力技能。而英語學(xué)習(xí)移動APP上內(nèi)容豐富、更新節(jié)奏快、情景豐富、交互協(xié)作性好，移動性、實時性和個性化等特點十分有助于解決目前英語專業(yè)聽力教學(xué)中的問題。學(xué)生可以利用豐富的課余時間隨時隨地根據(jù)自己的需求和基礎(chǔ)選擇趣味性強的分級材料進行聽力訓(xùn)練，還可實時與老師、同學(xué)等不同身份的人進行交流，這樣彌補以上提到的不足之處，必將會成為聽力教學(xué)的重要手段之一。

（二）智能手機占有率高

智能手機是指像個人電腦一樣，具有獨立的操作系統(tǒng)，獨立的運行空間，可以由用戶自行安裝軟件、游戲、導(dǎo)航等第三方服務(wù)商提供的程序，并可以通過移動通訊網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)接入手機類型的總稱。智能手機除了具備手機的通話功能外，它有操作系統(tǒng)，有CPU、內(nèi)存、存儲介質(zhì)及軟件支持，因此還具備了PDA的大部分功能，特別是個人信息管理以及基于無線數(shù)據(jù)通信的瀏覽器和電子郵件功能。由于手機相關(guān)硬件和軟件技術(shù)發(fā)展迅速，其功能也變得越來越強大，價格越來越親民，大學(xué)生們幾乎人手一臺智能手機并且隨身攜帶，既可以用于通訊，又可以用于工作、學(xué)習(xí)和娛樂，還可以隨時聯(lián)網(wǎng)操作。據(jù)作者對本校2017級英語專業(yè)一年級新生的調(diào)查顯示學(xué)生基本上人手一臺智能手機，而且還都是近兩年新出的型號。這樣小巧易攜帶且功能強大堪比個人電腦且便于安裝各種英語學(xué)習(xí)的APP的智能手機在大學(xué)生中如此之高的占有率為英語聽力移動學(xué)習(xí)的實現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

（三）豐富的英語聽力學(xué)習(xí)數(shù)字化資料和途徑

多款高效的信息交流平臺在手機上可以隨時安裝應(yīng)用，如QQ、微信、微博等等十分有利于學(xué)習(xí)時的交流和協(xié)作。通過WAP即時在線瀏覽，就如同在電腦上操作一樣，操作簡單方便，信息反饋迅速，即可在線瀏覽又可下載后離線學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的英語學(xué)習(xí)移動APP層出不窮，并且還各有特色和重點，滿足不同階段和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生的需求。這些途徑不僅為學(xué)生提供交流協(xié)作學(xué)習(xí)平臺，又為他們提供了豐富的英語聽力學(xué)習(xí)資源，有的甚至還有學(xué)習(xí)效果或成績評價功能，因此能有效的輔助英語聽力教學(xué)。

三 移動學(xué)習(xí)在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

著重強調(diào)信息技術(shù)與教育深度融合是教育信息化實現(xiàn)的有效途徑。移動學(xué)習(xí)應(yīng)用于英語專業(yè)聽力教學(xué)是實現(xiàn)英語聽力教學(xué)信息化的一個有效途徑，也是教育信息化的趨勢。我們將從三個重要方面來看移動學(xué)習(xí)在英語聽力教學(xué)中的具體應(yīng)用方式。

微信可以說是目前我國智能手機用戶必裝的一款軟件，它是一款高效的交流通訊軟件，利用它可以進行一對一交流或者是微信群的多人同時交流，可以進行短信息交流、語音交流和視頻交流，還可以匿名發(fā)信息。老師通過微信可發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，交流學(xué)習(xí)中的重要知識點，引導(dǎo)和組織學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生分享課堂學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)之后資料和觀點。學(xué)習(xí)者還可以通過微信連接到互聯(lián)網(wǎng)上的幾乎所有學(xué)習(xí)資源，進而實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的有效利用。微信用于教學(xué)可以實現(xiàn)學(xué)生的即時反饋與師生、生生的交互功能，創(chuàng)建平等活躍的交流氛圍等。我們還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和訂閱英語學(xué)習(xí)尤其是聽力學(xué)習(xí)相關(guān)微信公眾號，以此獲得豐富優(yōu)質(zhì)的聽力學(xué)習(xí)資源，如《中國日報》雙語新聞、VOA和CCTVNEWS等。老師還可以通過創(chuàng)建微信公眾號并以此來發(fā)布重點學(xué)習(xí)的音頻、視頻或其他各種資料，使學(xué)生獲得的聽力材料內(nèi)容豐富，形式多樣又新穎時尚，切合學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的需求，既寓教于樂又學(xué)有所獲。

通過WAP方式可以實時鏈接瀏覽各類網(wǎng)站網(wǎng)頁，例如聽力教室，普特英語等等網(wǎng)站進行在線學(xué)習(xí)，如在線聽寫，練口語等等，學(xué)生可以自己對照參考資料評價自己的表現(xiàn)，也可有網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給出評價；也可以進行有針對性的在線搜索，一些教學(xué)視頻、聽力音頻、知識點分析或者英美文化等等。這樣只要有無線網(wǎng)絡(luò)，隨時可以進行碎片化的學(xué)習(xí)，而且是自主學(xué)習(xí)、問題為導(dǎo)向的探索式學(xué)習(xí)，更有利于彌補學(xué)生的知識盲點，比起滿堂灌來既輕松又有效。同時，學(xué)生還可把自己感興趣的，或者重點、難點的聽力學(xué)習(xí)材料從網(wǎng)絡(luò)上下載到手機里面，在課后、假期甚至旅途中可反復(fù)練習(xí)聽說而且還不費流量不用擔(dān)心資費問題，還能提高移動學(xué)習(xí)的效果。

大量的英語學(xué)習(xí)APP不斷開發(fā)和優(yōu)化，方便學(xué)生獲得更多優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資料和進行移動學(xué)習(xí)。其中有針對聽說訓(xùn)練或針對詞匯、閱讀、寫作等不同方面的專項學(xué)習(xí)APP，如英語流利說、多說英語、VOA慢速等，幫助學(xué)習(xí)進行專項及分級訓(xùn)練，有提供豐富影視、音頻資料，視頻聊天或?qū)W習(xí)相關(guān)游戲的寓教于樂的APP，如電影神燈APP、朗易思聽力等，還有一些起到工具書和查詢功能的APP如金山詞霸、韋氏詞典等等，還有一些綜合性的英語學(xué)習(xí)APP如可可英語、China Daily等。這些APP界面設(shè)計、功能設(shè)計上也越來越人性化，既為學(xué)生提供了大量英語聽力學(xué)習(xí)的渠道和資料，又方便學(xué)生獲得及時評價和答疑解惑，還可以實時在線與別人交流，提高了大學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的興趣，對大學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)能起到很大的促進作用。

結(jié) 語

傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)其弊端在信息時代越發(fā)突出，移動學(xué)習(xí)在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究是英語教學(xué)信息化改革的一個重要方面，這是適應(yīng)時代需求、有效的拓展聽力教學(xué)及彌補課堂教學(xué)不足，為提高學(xué)生的英語聽力能力提供了更多訓(xùn)練的時間、方法、資料和渠道，可以有效的輔助英語課堂教學(xué)。當(dāng)然，英語聽力移動學(xué)習(xí)需要老師有效的引導(dǎo)和組織，也需要學(xué)生有更強的自主學(xué)習(xí)能力和自控能力，需要進行更深入的研究。

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（責(zé)任編校：咼艷妮）

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1673-2219（2017）12-0125-02

2017－06－15

2017年湖南科技學(xué)院大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃項目“移動學(xué)習(xí)環(huán)境下英語專業(yè)學(xué)生聽力策略運用情況調(diào)查研究”成果。

李麗平（1979－），女，湖南永州人，碩士，講師，研究方向為文化與翻譯。