楊琳燕，李存，劉田生，羅安智，艾霞，張偉

藥物化學(xué)是一門(mén)用現(xiàn)代科學(xué)方法研究化學(xué)藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)、制備原理、理化性質(zhì)、體內(nèi)代謝、構(gòu)效關(guān)系、生物活性以及發(fā)展新藥的科學(xué)，是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是我國(guó)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)規(guī)定設(shè)置的一門(mén)主要專(zhuān)業(yè)課程，是藥學(xué)科學(xué)領(lǐng)域中一個(gè)重要組成部分。藥物化學(xué)作為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，不僅人藥需要這門(mén)專(zhuān)業(yè)課，獸藥同樣需要它。藥物化學(xué)是發(fā)現(xiàn)和發(fā)明新藥，闡明藥物的構(gòu)效關(guān)系，研究藥物分子與機(jī)體細(xì)胞相互作用規(guī)律的一門(mén)綜合性學(xué)科。藥物化學(xué)結(jié)合了化學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥理學(xué)、藥物合成學(xué)、藥物設(shè)計(jì)學(xué)、生物藥劑學(xué)等多種學(xué)科，這就使得藥物化學(xué)具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課與理論課一樣，都占有相當(dāng)重要的地位，同時(shí)，它還是對(duì)理論知識(shí)的極好補(bǔ)充和延伸[1-2]。

然而，對(duì)于畢業(yè)后主要從事藥學(xué)崗位工作的學(xué)生而言，在校期間一般不重視該課程的學(xué)習(xí)，大多數(shù)處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于動(dòng)物藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，藥物化學(xué)理論課顯得難以理解，原因是他們具有更多的獸醫(yī)臨床知識(shí)，化學(xué)知識(shí)相對(duì)匱乏。由于該課程滲透的學(xué)科廣，所涉及的藥物種類(lèi)繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生普遍反映內(nèi)容枯燥，難學(xué)難記。在學(xué)生中普遍存在著動(dòng)手動(dòng)腦積極性不高的問(wèn)題。如何提高學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，并使教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)形勢(shì)緊密相結(jié)合呢？在教學(xué)實(shí)踐中，需要對(duì)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段進(jìn)行一系列的改革與探索。通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深理解藥物化學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，掌握合成藥物的基本方法，掌握對(duì)藥物進(jìn)行結(jié)構(gòu)修飾的基本方法，了解分析藥物的原理，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技術(shù)及有關(guān)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)、實(shí)事求是、嚴(yán)格認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度與良好的工作習(xí)慣。具體來(lái)講可以分為以下幾部分。

1 藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

藥品是一種特殊商品，需要達(dá)到一定純度，同時(shí)需要對(duì)合成過(guò)程或存放過(guò)程中可能產(chǎn)生的雜質(zhì)進(jìn)行估計(jì)，還需要對(duì)原料中間體的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，所以必不可少的步驟包括合成、純化與鑒定。因此，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都步驟較多，耗時(shí)較長(zhǎng)，而其中的某個(gè)錯(cuò)誤還可能導(dǎo)致最終得不到任何產(chǎn)物。藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間都比較長(zhǎng)，大多數(shù)學(xué)生不注重對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的認(rèn)知，還有部分學(xué)生操作不到位，遇到問(wèn)題手足無(wú)措，不知如何進(jìn)行原因分析[3]。

1.2 缺乏實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性

遇到問(wèn)題直接找老師或等別組學(xué)生操作，再模仿，甚至直接借用他組產(chǎn)品充數(shù)。撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，全班抄襲一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，原創(chuàng)報(bào)告不多。抄寫(xiě)過(guò)程不注意常識(shí)性、細(xì)節(jié)性知識(shí)點(diǎn)，錯(cuò)誤百出。

1.3 欠缺科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

不按照需用量配制試劑，造成浪費(fèi)。取用揮發(fā)或刺激性的藥品不在通風(fēng)柜中進(jìn)行，取用完后不及時(shí)蓋好瓶蓋，個(gè)別學(xué)生誤吸大量刺激性氣體，如氯磺酸、濃鹽酸、醋酐、吡啶、苯胺等。短期癥狀嗆咳，不良習(xí)慣延續(xù)到以后會(huì)引發(fā)職業(yè)性疾病，如咽炎，已報(bào)道的嚴(yán)重者出現(xiàn)腎盂腎炎（苯胺吸入引起）。一些腐蝕性的溶液使用不當(dāng)，或使用完后不及時(shí)處理，容易導(dǎo)致一小部分學(xué)生受傷，例如氫氧化鈉、硫酸等腐蝕性試劑取用的錯(cuò)誤操作，另外，也會(huì)造成設(shè)備或玻璃器材的腐蝕，如氫氧化鈉用稱(chēng)量紙稱(chēng)取腐蝕天平。

2 藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

2.1 合理運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強(qiáng)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革

多媒體技術(shù)發(fā)展很快，各行各業(yè)都在運(yùn)用該技術(shù)，在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用應(yīng)該更加充分。結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，可以從網(wǎng)絡(luò)上獲得更多的資源，例如教學(xué)視頻、事故處理方案等等。例如，可以把實(shí)驗(yàn)過(guò)程的操作要領(lǐng)、技能用多媒體技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)，而實(shí)際操作之后再用這種實(shí)驗(yàn)教程短片來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)水平，提高教學(xué)效率的同時(shí)，學(xué)生的綜合能力也得到了提升[4-5]。

2.2 改革藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h3>

對(duì)于各個(gè)不同專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，制定合理的藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，有利于本專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)的提高，可以為后期的實(shí)踐工作打下基礎(chǔ)。因此，不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱應(yīng)該滿(mǎn)足各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)特色的要求。根據(jù)動(dòng)物藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需要，我們重新修訂了實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，盡量減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比重[6-9]。例如，在做經(jīng)典的阿司匹林合成時(shí)，不再局限于按照已有實(shí)驗(yàn)步驟操作，而是實(shí)驗(yàn)前向?qū)W生提出相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)查閱文獻(xiàn)，制定實(shí)驗(yàn)方案和具體實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)行可行性分析討論，集思廣益，得到更加完善的實(shí)驗(yàn)方案。通過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力得到提高。為使動(dòng)物藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能非常重要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是否合理直接關(guān)系到動(dòng)物藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際操作技能水平的高低。通過(guò)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，力求培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察、動(dòng)手能力，爭(zhēng)取在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有新發(fā)現(xiàn)、新想法、新思路，使培養(yǎng)的學(xué)生有更高的專(zhuān)業(yè)技能。

2.3 注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與討論，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要注意總結(jié)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，歸納實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分析實(shí)驗(yàn)的成功和失敗之處，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列思考，并找到問(wèn)題關(guān)鍵，必要時(shí)候進(jìn)行分組討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成好習(xí)慣，更適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)、研發(fā)單位的發(fā)展需求。通過(guò)設(shè)計(jì)不同實(shí)驗(yàn)題目，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證其可行性。通過(guò)這種方法，可以豐富學(xué)生的知識(shí)，擴(kuò)展視野，提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力[10-11]。

2.4 邀請(qǐng)藥物化學(xué)專(zhuān)業(yè)人員到校報(bào)告，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)

近幾年來(lái)，外包企業(yè)發(fā)展迅速，北京康龍化成新藥開(kāi)發(fā)有限公司、北京保諾科技有限公司、上海睿智化學(xué)研究有限公司、上海開(kāi)拓者化學(xué)研究有限公司、天津藥明康德新藥開(kāi)發(fā)有限公司、天津凱萊英醫(yī)藥化學(xué)有限公司、天津斯芬克司藥物研發(fā)有限公司等企業(yè)發(fā)展迅速，康龍化學(xué)在西安開(kāi)設(shè)分公司，藥明康德上海、天津、武漢均有分公司，康龍化成的分公司同樣開(kāi)到了天津。無(wú)論人藥，還是獸藥，學(xué)好藥物化學(xué)都很重要。對(duì)于原料藥而言，合成的方法和技能都是通用的。大型企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員技術(shù)水平高，對(duì)企業(yè)人才招聘要求了解更多，對(duì)企業(yè)文化方面有更充分的認(rèn)識(shí)；專(zhuān)業(yè)人員的報(bào)告有助于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能，促進(jìn)就業(yè)[12]。

2.5 校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)教學(xué)交流平臺(tái)的建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)

由于受儀器、設(shè)備等條件的限制，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)要根據(jù)自己的設(shè)備條件來(lái)組織教學(xué)，選擇性地做實(shí)驗(yàn)。各大企業(yè)與高校所擁有儀器設(shè)備的型號(hào)參差不齊，類(lèi)型相同而型號(hào)不同的儀器操作起來(lái)也有一定的差別；另外，儀器設(shè)備更新速度快常常造成課堂傳授的與實(shí)際工作崗位上所用的儀器型號(hào)脫節(jié)。為妥善解決這一問(wèn)題，我們定期組織學(xué)生到企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)，我院已經(jīng)與多家制藥企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，能夠達(dá)到讓學(xué)生的理論與實(shí)驗(yàn)、實(shí)際生產(chǎn)的差距得到縮短，讓學(xué)生們與第一線(xiàn)的設(shè)備親密接觸。動(dòng)物藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都由老師帶隊(duì)去瑞普生物、生機(jī)集團(tuán)、中升集團(tuán)參觀學(xué)習(xí)。了解研發(fā)、生產(chǎn)過(guò)程，督促學(xué)生更好地學(xué)習(xí)藥物化學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)[12]。

2.6 通過(guò)畢業(yè)專(zhuān)題實(shí)習(xí)，增加學(xué)生就業(yè)本領(lǐng)

相對(duì)于其他綜合性院校的畢業(yè)實(shí)習(xí)而言，農(nóng)學(xué)院的畢業(yè)實(shí)習(xí)更加注重于對(duì)口單位實(shí)習(xí)，具體到動(dòng)物藥學(xué)的學(xué)生，幫助學(xué)生積極聯(lián)系獸藥廠、研究所實(shí)習(xí)。良好的實(shí)習(xí)經(jīng)歷為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；對(duì)考研學(xué)生而言，這樣的實(shí)習(xí)經(jīng)歷有助于日后研究生生活的順利展開(kāi)，拓展儀器、技術(shù)方面的視野，讓他們更快融入科研團(tuán)隊(duì)中；另外，這樣的實(shí)習(xí)要求也有助于擴(kuò)展學(xué)生的人脈，無(wú)論對(duì)于工作的還是繼續(xù)求學(xué)的學(xué)生都好處良多[13-14]。

3 教學(xué)改革效果

藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革后,教學(xué)效果明顯改善：（1）使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)與有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的不同，認(rèn)識(shí)到藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜性，通過(guò)多媒體教學(xué)和新的教學(xué)大綱的修改對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解更加透徹，遇到問(wèn)題,學(xué)生之間注重互相討論，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；（2）通過(guò)藥物化學(xué)專(zhuān)業(yè)人士的報(bào)告，學(xué)生對(duì)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)常見(jiàn)的問(wèn)題、常見(jiàn)事故的處理有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)；（3）教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的高要求,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫教岣?，為?dòng)物藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 總結(jié)與展望

本文從藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革出發(fā)，介紹了改善目前教學(xué)困境的多種方法，有助于學(xué)生更好地了解藥物化學(xué)課程，更主動(dòng)地參與到藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來(lái)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫酱蠓忍岣撸M(jìn)而培養(yǎng)出合格的動(dòng)物藥學(xué)人才，也有利于學(xué)生就業(yè)。

動(dòng)物藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要順應(yīng)新時(shí)期的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)需求,不斷摸索和改進(jìn)。我們不僅要傳授給學(xué)生相關(guān)的理論知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)要求能提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革是培養(yǎng)動(dòng)物藥學(xué)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才的必要條件。作為教師，我們需要探索、總結(jié)和加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的重視，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的一些特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)做好藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)各環(huán)節(jié)的工作。

[1]尤啟東.藥物化學(xué)[M].7版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2011.

[2]林大專(zhuān)，惠春，孫瑩，等.項(xiàng)目教學(xué)法在《藥物化學(xué)》自主課堂中的應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（14）：58.

[3]陳紅英，李良春，鄭仁林.工藝條件設(shè)置與隨堂考核在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2014，42（21）：7289-7290.

[4]戴一.藥物化學(xué)教學(xué)探討[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2010（10）：27-28.

[5]龔海英，梁林，張麗，等.多媒體技術(shù)在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 醫(yī)學(xué)教育探索，2006，5（6）：539-540.

[6]田偉，楊宏健，吳方評(píng)，等.與藥學(xué)崗位相結(jié)合：大專(zhuān)院校天然藥物化學(xué)課程教學(xué)改革初探[J].中南藥學(xué)，2014，12（8）：829-832.

[7]蔣坤，魏曄.關(guān)于藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2015，23（3）：485-498.

[8]周小平，張明，楊曉虹，等.“設(shè)計(jì)性”藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初探[J].吉林糧食高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2003，18（3）：23-26.

[9]崔譽(yù)文，侯淑珍.實(shí)用性人才培養(yǎng)在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的體現(xiàn)[J].醫(yī)學(xué)信息，2014，27（7）：9.

[10]代現(xiàn)平.藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥物化學(xué)教學(xué)改革初探[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（26）：31-33.

[11]謝媛媛，施湘君，陳志衛(wèi)，等.藥物化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2011（1）：64-65.

[12]張玲，劉毅，安琳，等.有機(jī)藥物化學(xué)課程群的構(gòu)建與改革[J].科技視界，2013（30）：43-44.

[13]劉滔，董曉武，胡永洲.藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥物化學(xué)實(shí)踐教學(xué)的改革探討[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2010（9）：49-50.

[14]彭立新，李?lèi)?ài)，李慧，等.園藝植物生物技術(shù)教學(xué)改革探索[J].天津農(nóng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，22（2）：63-65.