江蘇海門市通源小學(xué) 黃輝

源流通暢，生命精彩
——海門市通源小學(xué)“新生命五品學(xué)校”建設(shè)巡禮

江蘇海門市通源小學(xué) 黃輝

印度詩人泰戈爾曾說：“教育的目的應(yīng)該是向人類傳遞生命的氣息。”江蘇省海門市通源小學(xué)一直秉持“成全每一個健全而富有個性的生命”的根本目標(biāo)，構(gòu)建適合兒童成長的新生命教育，建設(shè)富有生命情懷、充滿生命氣息、涌動生命活力的“五品學(xué)?！?，為兒童的發(fā)展提供良好的人格素養(yǎng)、厚實(shí)的文化素養(yǎng)、高雅的藝術(shù)素養(yǎng)、健康的身體素質(zhì)、實(shí)踐的創(chuàng)新素養(yǎng)。

一、新生命環(huán)境，營造生命眷戀的愜意家園

“唯有文化，才能讓學(xué)校擁有靈魂?！甭酵ㄔ葱W(xué)，處處可以感受到新生命教育的文化印象，四幢大樓的樓名以通源的“源”字為原則設(shè)計，由南向北分別賦予“溯源”“匯源”“沁源”“潤源”的雅稱；從追溯歷史傳統(tǒng)、匯聚人文內(nèi)核，到沁滲詩文樂曲、滋潤師生心靈，泗水迴流，源遠(yuǎn)流長，立意雋永，令人回味無窮。而“用真愛和真知為學(xué)生的幸福人生奠基”“善待每一個生命個體，關(guān)注每一個生命價值，開啟每一個生命智慧，成就每一個生命夢想”這樣的格言警句，遍及校園，與校園的一草一木、一品一景，共同構(gòu)造了一本立體教科書。

二、新生命文化，架構(gòu)生命綻放的理念體系

新生命教育以“生命”為中心和原點(diǎn)，圍繞人的自然生命、社會生命和精神生命展開教育，引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命、積極生活。學(xué)校核心理念是讓人擁有“朝向幸福完整的生命姿態(tài)”；校訓(xùn)是“真知真愛，通濟(jì)通才”。學(xué)校以尊重生命為根本，重視過程的幸福與完整；以身心舒展為前提，吻合生命節(jié)律，凸顯個性發(fā)展；以生命共同體為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)師生共同成長，用真知喚真愛，用真愛潤真才。

三、新生命課程，鋪就生命成長的七彩跑道

1.人格課程：讓師生生命高貴起來，打造“高貴品行學(xué)?！?。

學(xué)校從生命成長的高度出發(fā)，通過實(shí)施以“高貴做人”為終極關(guān)懷，以“有教養(yǎng)”為底線，研發(fā)人格課程，主要有“有教養(yǎng)”生命禮儀課程、“每月生命小節(jié)日”課程、“彩絲帶”公益課程、家校共育文化課程、“綠色家園”環(huán)保課程、“新生入學(xué)”課程、“依依惜別”課程等。人格課程注重生命的心靈成長，把心靈及人格發(fā)展有關(guān)的課程目標(biāo)統(tǒng)一起來、整合起來，形成此角度的整體目標(biāo)，即人格健全、向上、向善。

2.智識課程：讓師生生命智慧起來，打造“智慧品質(zhì)學(xué)?！?。

智識課程類似于通常所說的文理課程，主要是指執(zhí)行規(guī)定課程內(nèi)容的同時，開發(fā)的彌補(bǔ)性的課程。我校的智識課程注重生命的思維和智識的發(fā)展，形成的整體目標(biāo)即富有智慧，好學(xué)、好思，讓孩子“做學(xué)習(xí)的小天使”。

因此，在語文學(xué)科，學(xué)校開發(fā)了“中國風(fēng)·母語美”微課程群、“蒲公英”書香課程、生命主題閱讀課程、讀寫繪課程等。學(xué)校還專門建立了兒童生命閱讀館，將關(guān)于生命的繪本、整本書等供學(xué)生閱讀。每周一節(jié)的校本閱讀課上，教師和學(xué)生們一起閱讀、一起討論、一起經(jīng)歷生命的歷程、一起感受生命的美好。

數(shù)學(xué)學(xué)科則有數(shù)學(xué)游戲階梯課程，學(xué)校以生動的數(shù)學(xué)游戲幫助學(xué)生打開通向數(shù)學(xué)世界的大門，開展了“數(shù)學(xué)達(dá)人秀”、“數(shù)學(xué)故事大王”、“數(shù)學(xué)劇場”、數(shù)學(xué)思維能力競賽等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

此外，還有“迪士尼動漫英語”課程、“科學(xué)游戲”階梯課程等。

3.藝術(shù)課程：讓師生生命美麗起來，打造“高雅品位學(xué)?！薄?/p>

學(xué)校以“過一種美的生活”為目標(biāo)，開發(fā)新生命藝術(shù)課程，注重生命對美的感悟、欣賞和表現(xiàn)，陶冶性情，尚美、尚雅。

藝術(shù)課程主要以中國傳統(tǒng)文化“非遺”為抓手，開設(shè)、優(yōu)化地方民間藝術(shù)課程。研發(fā)了“海門山歌”階梯課程、“唱唐詩”階梯課程、“風(fēng)箏”課程、“美葫蘆”課程、新生命劇課程等，讓學(xué)生深深感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)、熱愛家鄉(xiāng)的感情。同時，學(xué)校還設(shè)計了名曲欣賞課程、名畫欣賞課程、名片欣賞課程，以提高兒童豐富的鑒賞能力，培養(yǎng)高雅的審美情趣，為他們生命的精神發(fā)育與發(fā)展奠定厚實(shí)的審美經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

4.運(yùn)動課程：讓師生生命健康起來，打造“強(qiáng)健品格學(xué)?！薄?/p>

讓體育回歸“身體教育”，是對現(xiàn)行體育的一種超越。我們的運(yùn)動課程以“健康快樂每一天”為目標(biāo)，注重學(xué)生的身體成長，讓他們體魄強(qiáng)健，愛動、愛玩。

學(xué)校開發(fā)了“我們跳起來”花樣操課程、“快樂球類”課程、“體育游戲”課程、“生命與安全”課程、“少兒門球”課程等。學(xué)生全員參與，班班有特色，人人有運(yùn)動。通過運(yùn)動課程，讓學(xué)生喜愛運(yùn)動，并擁有健康的身心素質(zhì)和生活習(xí)慣，從而體驗(yàn)生命的活力，懂得生命的安全，提升生命的質(zhì)量。

5.實(shí)踐課程：讓師生生命豐富起來，打造“勤創(chuàng)品性學(xué)校”。

學(xué)校以“人人樂參與，個個愛動手”為目標(biāo)，構(gòu)建實(shí)踐系列課程，指向的目標(biāo)是善于合作，樂做、樂創(chuàng)。學(xué)校開發(fā)了綠意種植課程、“舌尖上的傳統(tǒng)美食”課程、“春日尋芳”課程、“森林文化”課程、“科技嘉年華”課程等。

我校將新生命課程體系的建設(shè)向五大維度全面鋪開，形成五大維度下的多門課程，目的是幫助師生更好地理解生命的意義，確立生命尊嚴(yán)的意識，高揚(yáng)生命的價值，提升生命的質(zhì)量，使他們能擁有一個幸福美好的人生，成為最好的自己。

四、新生命課堂，夯實(shí)生命活力的理想課堂

課堂是構(gòu)建“五品學(xué)?！钡闹麝嚨?。我們聚焦生本化、生命化的課堂體系，牢固樹立“以生為本”的思想，堅守課堂教學(xué)的底線要求，按照“限時講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”的課堂改革意見，積極開展“學(xué)程導(dǎo)航”的校本化實(shí)踐，初步形成了“新生命活力課堂”的教學(xué)架構(gòu)。

1.轉(zhuǎn)變課堂模式。學(xué)校堅持以問題設(shè)計為起點(diǎn)，以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以探究體驗(yàn)為核心，以展示交流為途徑，以教師指導(dǎo)為關(guān)鍵。觀念上從“教為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)為中心”；順序上從“先教后練”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”；方法上從“以教帶學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”；結(jié)果上從“被動接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”。借助“任務(wù)驅(qū)動”，體現(xiàn)先學(xué)、自主、展示；依托“小組學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)合作、探究、互學(xué)；發(fā)揮“指導(dǎo)評價”，體現(xiàn)精導(dǎo)、激勵、成功。

2.健全研修機(jī)制。學(xué)校建立集體備課中心、觀課議課磨課中心、微課題研究中心，深入推行“觀課、議課、磨課”制度，完善學(xué)科工作室“一月一通報”、學(xué)校行政聽課、領(lǐng)導(dǎo)巡課督查制度；加大“現(xiàn)場抽簽”“視頻點(diǎn)評”“行政先行”和“二輪教研”等研修機(jī)制的創(chuàng)新力度；實(shí)施“集體觀課”“推門聽課”“隨機(jī)查課”“互動議課”等教研手段，進(jìn)行“一課多上接力棒式”課堂教學(xué)研究，全面提高課堂教學(xué)效益。

3.融合信息技術(shù)。以互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)為支撐，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課堂教學(xué)方式的再造，引領(lǐng)教師開展課堂教學(xué)與信息化教學(xué)手段深度融合的實(shí)踐與研究，找到信息技術(shù)與教材之間的“共振點(diǎn)”；學(xué)科與生活的“聯(lián)系點(diǎn)”；已知和未知的“相通點(diǎn)”；傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代技術(shù)的“平衡點(diǎn)”。

五、新生命成果，奏響生命精彩的美麗華章

以生命影響生命，用生命溫潤生命，學(xué)校關(guān)切每個鮮活的生命，成全每個燦爛的人生。通過我們長久的努力，學(xué)校跨入了良性發(fā)展、健康發(fā)展、跨越發(fā)展的新紀(jì)元。

1.促進(jìn)了學(xué)校品質(zhì)和辦學(xué)水平的提高。

學(xué)校先后榮獲了“全國新教育實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀學(xué)?！薄敖K省青少年科技教育先進(jìn)學(xué)校”“江蘇省語言文字規(guī)范化示范學(xué)?！薄敖K省消防安全教育示范學(xué)?！薄敖K省依法治校示范?！薄敖K省教育裝備現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”“江蘇省優(yōu)秀少先隊集體”“南通市非遺傳承基地”等二十幾項(xiàng)殊榮。學(xué)校的整本書閱讀課程被評為“全國新教育實(shí)驗(yàn)卓越課程”。每年有近千人的教育考察團(tuán)來?？疾鞂W(xué)習(xí)，學(xué)校分別在徐州、山東淄博成立了課程實(shí)驗(yàn)基地，學(xué)校課程也被《江蘇教育》《教育研究與評論》《小學(xué)教學(xué)研究》《南通教育研究》等期刊報道。

2.促進(jìn)了學(xué)生全面和諧地成長。

學(xué)校通過多樣化的課程滿足學(xué)生發(fā)展的需求，讓每個學(xué)生各取所需，各盡所能，各得其宜，得到應(yīng)有的發(fā)展，讓學(xué)生成為最好的自己，實(shí)現(xiàn)“全面和諧的成長”。

近年來，我校學(xué)生的各項(xiàng)能力不斷得到提升，在各級各類比賽中頻頻獲獎：海門山歌在全國牛歌比賽中獲得第四名；山歌小戲獲得江蘇省小梅花戲曲比賽優(yōu)秀獎；學(xué)生的風(fēng)箏、葫蘆作品多次在《南通教育報》《江蘇教育》等報紙雜志上發(fā)表；學(xué)校的花樣操、花樣皮筋、花樣跳繩等多次在海門市的各項(xiàng)比賽中獲特等獎；每年有數(shù)百篇學(xué)生習(xí)作發(fā)表……課程，帶給學(xué)生更美的姿態(tài)；課程，留給學(xué)生彌足珍貴的“最初的東西”。

3.促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

“一個人可以走得快，但一群人才能走得遠(yuǎn)?！睂W(xué)校組建了“情意語文”“理趣數(shù)學(xué)”“情趣英語”“美麗藝術(shù)”“快樂體育”“陽光德育”“智趣科學(xué)”“完美教室”八個名品項(xiàng)目工作室，每位教師都樹立“我就是研究者”“我就是反思的實(shí)踐者”等理念，同時，多樣化的課程與研究，也促進(jìn)了教學(xué)方法的多樣化，教學(xué)風(fēng)格的多樣化。近幾年，學(xué)校教師在省市級教育期刊上發(fā)表論文300余篇，40多名教師在集團(tuán)及以上層面的活動中進(jìn)行課程敘事，在各級教研活動中執(zhí)教教學(xué)公開課200余節(jié)，多名教師在省市課堂教學(xué)評比中獲獎。

源流通暢，生命精彩。通源小學(xué)天天在奮進(jìn)，天天在變化，“新生命五品校園”的建設(shè)無一不凝聚著通小人的執(zhí)著和智慧，我們堅信：不忘初心，方得始終。新生命教育的未來就在我們正在創(chuàng)造的地方！?