山東濱州市鄒平縣黃山實驗小學 王金姝

讓民族器樂在校園內遍地開花

山東濱州市鄒平縣黃山實驗小學 王金姝

在小學階段進行民俗器樂的教學，需要建立準確的課程理解，在實踐中遵循精挑練習曲、教師有效示范、多種練習方式結合，并有效展示等。通過努力成果反思民俗器樂教學，可以尋找到課程開發(fā)與實施的有效途徑。

小學音樂 民俗器樂 課程開發(fā) 課程實施

2011年版音樂課程標準的基本理念是弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性，強調將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學的重要內容。通過學習，可以讓學生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識、培養(yǎng)愛國主義情操。

一、民俗器樂在小學教學中的理解

在信息技術飛速發(fā)展的今天，我國民族器樂音樂在不同程度上受到了影響。如何在新時期祖國未來接班人身上弘揚民族音樂，傳承優(yōu)秀音樂文化呢？課標中明確指出：在具體的教學過程中，應當提倡大課堂、中課堂、小課堂相結合的教學方式。其中，中課堂指的是在學校課外音樂活動中，通過舉辦民族音樂知識講座、傳統(tǒng)文化講座、民族音樂欣賞會、讓學生親身參加民族音樂興趣小組等活動，使民族音樂滲透到學生日常學習生活的各個領域；小課堂，指的是在音樂教育的各種類型的民族音樂課程內容的教學中，注意提高教學質量，提高學生的傳統(tǒng)音樂水平?；诖?，我校以中課堂和小課堂相結合的方式，從最初的民樂隊發(fā)展到具有自己特色的琴韻齋民樂課程，從摸索到探索課程設置的科學化、個性化，為學生們創(chuàng)設了一個展示自我的舞臺。

二、探索有效的民俗音樂教學途徑

器樂的學習容易枯燥、單調，特別是對于小學生更是如此，基于此，我們進行了如下努力。

首先，我們精心挑選練習曲，不斷增強學生學習民樂的興趣。挑選那些學生熟悉的、節(jié)奏歡快活潑的，對它們進行簡單的變奏，成為器樂學習的啟蒙曲。比如《閃爍的小星》，我們是這樣變奏的：二胡作為樂隊的主奏樂器演奏主題旋律，彈撥樂進行了前八后十六的加花伴奏111笛子則運用吹奏技巧進行這樣的變奏1 1 11 5 5，這樣從一開始就把演奏樂器與表現(xiàn)音樂相結合，既克服了音階練習的枯燥，又極大調動了學生的學習興趣。

其次，在課程開發(fā)和實施中，一定要發(fā)揮教師的示范作用。因為學生們很少能親眼見到民族樂器演奏，如果我們能給他們現(xiàn)場示范演奏，不僅能使學生對教師產生崇拜感信任感，還能激發(fā)學生的音樂興趣。我們民樂課程的三位輔導老師李霞老師、石叢叢老師和我，經(jīng)常針對學生的難點進行輔導，或在課間休息時，給學生示范演奏一曲。這樣既能給學生提供更為直接的示范演奏，感染學生，又能激發(fā)學生參與學習民樂的熱情和興趣。

第三，我們在練習過程中主要采用分組練習和個別輔導相結合的方法。不同樂器的練習方法不同，所以在練習時我們把隊員按樂器的不同分為二胡、彈撥和笛子三個組，在同一小組里又采用以老隊員帶新隊員的方法，以便隊員之間相互交流、共同提高。為了降低難度，練習開始時，我要求學生分樂段練習，遇到難的樂句，老師范奏后學生還要反復練習。學生練習的過程中，我巡視檢查，逐個輔導，看他的姿勢、音準、節(jié)奏是否正確，仔細聆聽學生的演奏，及時做出評價和指導。練習的后階段，我們注重學生演奏情感地表現(xiàn)，讓學生把自己對樂曲的理解融入演奏。通過有目的的反復練習，學生的演奏水平明顯提高。

最后，搭建課堂展示的平臺。例如，在我們的音樂欣賞課《小青蛙》一課中，為了加深學生對我國民族樂器二胡的了解，我讓民樂選修課程學習二胡的同學現(xiàn)場演奏一曲，這樣既提供了一個展示的平臺，又能吸引全班同學的眼球，加深對二胡的認識，激起學習的興趣。再者，這部分同學在課堂中起到了很好的示范、帶頭作用，同時也為我們吸納新學員打下基礎，加深了全體學生對民族音樂的了解。

三、教學收獲之后的反思

經(jīng)過我們不懈的努力，我們民樂課程取得了豐碩的成績，多次參加市、縣級的各種演出活動。2012年參加鄒平縣中小學器樂大賽，獲得一等獎，同年，在濱州市中小學器樂大賽中獲得第一名的好成績。2013年鄒平縣慶六一文藝會演中，我們作為開場節(jié)目的演出，后來，我們又排練了大型民樂合奏曲《金蛇狂舞》。

在開發(fā)民樂課程的過程中，筆者有很深的體會：學校民樂藝術教育對于有效推進我國文化傳承與創(chuàng)新起到了非常重要的推動作用，同樣也具有很高的藝術價值。以校本課程為載體，推進小學民樂藝術教育可以以其獨特的內容和形式感染學生，激勵學生勇往直前，塑造學生完美的音樂素養(yǎng)，幫助學生建立審美觀念，從根本上提高他們的審美能力，培養(yǎng)其高雅的情趣，讓學生追求一種高尚的境界。只要我們一如既往地研究和堅持下去，在學校中形成一種濃厚的藝術氣息，就能夠讓民族音樂藝術教育在學校遍地開花。

[1]吳雅詩.民族器樂教學在小學音樂教育中的重要性[J].時代教育,2016(20).

[2]潘潔.讓中國民族器樂走進校園[J].中小學音樂教育,2005(3).