吐遜阿依·艾拜都拉

（新疆阿克蘇地區(qū)庫車縣第四中學(xué)，新疆 庫車 842000）

摘要：化學(xué)作為一門自然科學(xué)學(xué)科，其主要是以實驗為基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，化學(xué)實驗的地位可謂是無與倫比的重要，所以在高中的化學(xué)課堂教學(xué)中，是非常重視化學(xué)實驗的，對培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰σ彩窍喈?dāng)?shù)闹匾暎疫@也是開展素質(zhì)教育過程中一個不可或缺的環(huán)節(jié)。學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰?，實質(zhì)上就是按照相關(guān)的實驗要求以及實驗?zāi)康?，針對性的制定相?yīng)的實驗方案、實驗步驟以及記錄表格等，并且能夠選擇適當(dāng)?shù)膬x器進行準確地測量和分析并得出正確的結(jié)論的能力。所以，在高中化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)把重點放在培養(yǎng)高中生的化學(xué)實驗?zāi)芰蛯嶒灱寄芊矫?。具體可以嘗試以較容易被學(xué)生接受的實驗思想方法作為切入點，通過重點培養(yǎng)高中生的操作技能來培養(yǎng)學(xué)生的能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；實驗教學(xué)

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）11-0106-01

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。它通過教師演示實驗或組織學(xué)生親手實驗操作，能把書本知識由微觀變?yōu)楹暧^，把抽象變成具體，變無形為有形，使學(xué)生易于獲取多方面知識，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

一、把培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗操作能力作為高中化學(xué)教學(xué)的重要目的

在以往，我國的高中化學(xué)實驗教學(xué)的內(nèi)容都太多學(xué)術(shù)化，而且對于實驗的操作過程太過教條化，以至于盡管化學(xué)實驗本身是較為有趣的，卻因高中化學(xué)的實驗教學(xué)過程中并沒有能夠體現(xiàn)出其中蘊含的趣味性而令學(xué)生對化學(xué)實驗課不感興趣。最近幾年來，我國相關(guān)的教育材料的編寫人員也在就這一問題深入的進行反思，所以很多版本的高中化學(xué)教材中都適當(dāng)?shù)脑黾恿撕芏嗉彝バ嶒灪腿の缎暂^強的實驗，如果教師和學(xué)生對其感興趣，就可以選擇性的去做。但是在實際的過程中，因為課時以及考試等原因的影響，使得絕大部分學(xué)生和教師都不會關(guān)注這些實驗，甚至部分學(xué)校直接不關(guān)注和開展這些實驗。對于這種情況，作為教師我們需要端正我們的思想，充分認識到化學(xué)實驗才是化學(xué)最為基礎(chǔ)的東西，是開展化學(xué)教學(xué)過程中相當(dāng)重要的一個環(huán)節(jié)，通過化學(xué)實驗教學(xué)，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生對待科學(xué)的態(tài)度以及探索的能力和自身的科學(xué)素養(yǎng)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)是提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的一種重要措施，所以在對待化學(xué)實驗教學(xué)方面，需要嚴格要求，如果需要分組教學(xué)，就不要為了圖省事而用演示代替；如果需要進行演示操作，就不要為了圖省事而改成在黑板上紙上談兵。只有對實驗教學(xué)計劃充分而嚴格的制定，才能夠保證每一個實驗都很成功很完美。

二、通過課堂化學(xué)實驗教學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力

在傳統(tǒng)的化學(xué)教材中，其對于化學(xué)實驗的現(xiàn)象一般都描述的非常的準確和詳細，所以學(xué)生在對課本進行充分的閱讀之后，在了解了實驗的現(xiàn)象之后，普遍會結(jié)合實驗中出現(xiàn)的很多豐富多彩的現(xiàn)象歸納為統(tǒng)一的、簡單的、課本化的語言描述，導(dǎo)致很多較為精細的實驗現(xiàn)象都被忽略，這種情況實際上使得學(xué)生對實驗現(xiàn)象的主動性以及積極性都受到了較為嚴重的抑制。而新的高中化學(xué)教學(xué)中基本沒有對實驗進行直接的描述，都是借助表格的形式，讓學(xué)生去實際開展實驗，然后將實際出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象記錄下來。學(xué)生互相之間經(jīng)常會出現(xiàn)現(xiàn)象出入很大的情況，對此可以互相進行討論以尋找到導(dǎo)致現(xiàn)象不一的原因，進而進行糾正。針對新老教材之間出現(xiàn)的變化，教師應(yīng)當(dāng)對其進行充分的利用，從而漸漸地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如在對比氨、硝酸以及硫酸的氧化性課題上，可以把銅與濃硫酸進行反應(yīng)，一般情況下，學(xué)生所看到的反應(yīng)后的溶液都沒有顯現(xiàn)出藍色，對此教師需要加以引導(dǎo)，通過實驗來判斷原因，從而確定該實驗現(xiàn)象。

三、通過分組安排學(xué)生開展化學(xué)實驗，提高實驗的效果

在學(xué)生開展分組化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，教師要對其進行切合實際的指導(dǎo)，這樣可以顯著培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?。學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰Σ⒎嵌虝r間內(nèi)就可以培養(yǎng)起來的，而是需要反復(fù)借助科學(xué)和嚴格的實驗才能夠慢慢的培養(yǎng)出來。所以在學(xué)生的分組實驗過程中，教師需要切實做到引導(dǎo)學(xué)生認真的測定和思考實驗中的每一個步驟和現(xiàn)象，充分應(yīng)用其主觀能動性來提高自身的分析、思維、實驗以及解決問題的能力；此外，還可以把原來的較為簡單的演示實驗拆分為分組實驗，這樣可以增加學(xué)生進行實驗的次數(shù)，而且還可以讓學(xué)生自行進行設(shè)計，應(yīng)用自己設(shè)計并且制作的設(shè)備來開展書中那些較為有趣的小實驗，以吸引學(xué)生的注意力；教師在開展分組實驗教學(xué)之前，都需要對實驗程序進行精心的設(shè)計，教師需要在實驗的過程中引導(dǎo)學(xué)生對實驗的內(nèi)容進行回顧，確保實驗的目的、方法、步驟以及涉及到的設(shè)備和藥品等學(xué)生都能夠了解，在學(xué)生操作的過程中，教師要認真指導(dǎo)，結(jié)束之后細心總結(jié)。

四、加強化學(xué)實驗教學(xué)與實際生活的聯(lián)系

高中化學(xué)教學(xué)的一個重要目標就是盡量結(jié)合學(xué)生所學(xué)到的化學(xué)知識與實際的生活內(nèi)容，從而達到更深層次理解知識內(nèi)容的目的。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一目的，可以讓學(xué)生真正參觀化工廠的實際運行狀況，還可以嘗試開展探究性的小實驗，達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實驗?zāi)芰Φ哪康摹４送?，還可以引導(dǎo)學(xué)生開展一些貼近生活的化學(xué)實驗，例如乙酸乙酯的制備和肥皂的制備。乙酸乙酯是一種有機溶劑，很多愛美的女生在美甲的時候都會用到乙酸乙酯，而肥皂更是生活中的必需品。所以在實驗的過程中，可以安排學(xué)生思考為什么吸收乙酸乙酯必須要飽和的碳酸鈉溶液，為什么整個實驗都需要持續(xù)的加熱，以及判斷乙酸乙酯出現(xiàn)應(yīng)當(dāng)根據(jù)乙酸乙酯的哪些特性來判斷，判斷肥皂的完全皂化應(yīng)當(dāng)根據(jù)什么原理進行？等等。通過這些貼近生活的實驗，加強學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

五、設(shè)置問題要注意難以適度

在化學(xué)實驗教學(xué)中，問題設(shè)置需要難易區(qū)分，那么怎樣才能很好把握這個問題的難易程度呢？一定要和學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識進行連接，學(xué)生能夠知道其中的一點，但是只是運用現(xiàn)有的知識卻不能夠很好的解決，換句話說，就是需要運用新的知識和以前的知識進行融合來解決，具有一定的引導(dǎo)性，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而進行更為深入的研究。但是如果設(shè)置的問題比較復(fù)雜，就會影響到學(xué)生的信心，不利于課堂教學(xué)的進行。

六、總結(jié)

認真開展高中化學(xué)實驗課的教學(xué)工作，除了能夠顯著提高學(xué)生的實驗?zāi)芰途C合能力之外，還可以更好的促進素質(zhì)教育的開展，達到整體提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻：

[1] 孫小妹.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的研究[J].福建師范大學(xué)；2012（06）.