張金權(quán)

【摘要】針對幼師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素，如何有效地加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，結(jié)合數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)程度的趣味數(shù)學(xué)開展教學(xué)。通過教學(xué)實(shí)踐，趣味數(shù)學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，進(jìn)而提高幼師的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒師范學(xué)校 ?學(xué)前教育專業(yè) ? 趣味數(shù)學(xué) ?數(shù)學(xué)教學(xué) ?學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G65 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0133-02

隨著高等教育的發(fā)展，近年來幼兒師范學(xué)校轉(zhuǎn)型升格為幼兒師范高等?？茖W(xué)校，幼師的發(fā)展面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也使得幼師的數(shù)學(xué)教育面臨一系列新問題。在幼師教育階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是幼師學(xué)生從事未來職業(yè)的需要，是提高學(xué)生文化素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高學(xué)生思維能力、開闊視野的需要。同時數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞，也會影響到專業(yè)課和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。同時幼師的學(xué)生基本以女生為主，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識薄弱。但培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)已成為幼兒數(shù)學(xué)啟蒙改革的根本性目標(biāo)。如果幼兒教師本身對數(shù)學(xué)不感興趣，則對幼兒的培養(yǎng)也少了這方面的能力。2001年教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，在幼兒數(shù)學(xué)教育中，要注重培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)意識、發(fā)展幼兒的思維結(jié)構(gòu)、以及要將幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系等。而在實(shí)踐中幼兒教師能否做到這些，與其自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)密切相關(guān)。同時現(xiàn)在社會發(fā)展需要優(yōu)質(zhì)的幼兒教育，能否對幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍質(zhì)量的提升。為適應(yīng)不斷發(fā)展的幼兒園教育的需要，提高幼師學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)就顯得十分重要。

一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析。

由于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都是沒有考上高中的，雖然在藝體方面基本素質(zhì)還可以，但文化課基礎(chǔ)知識相對薄弱。而且基本以女生為主，學(xué)生普遍存在對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣、學(xué)習(xí)動力不足等問興趣，更不用說有主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識了。有很大一部分同學(xué)已經(jīng)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼感，當(dāng)他們面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時會產(chǎn)生畏怯心理，甚至感到無所適從，同時許多學(xué)生錯誤地認(rèn)為幼兒園教師只需要能唱會跳、能說會道、能彈會畫就可以了，因此更是缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性。

我們在每年入學(xué)時都對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)測評，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握的不系統(tǒng)，應(yīng)該必備的數(shù)學(xué)常識也掌握較差。在對學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：真正喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生不到10%，無所謂喜歡的占20%左右，對數(shù)學(xué)沒有興趣的占了70%以上。根本不想學(xué)數(shù)學(xué)的有30%左右，甚至有逐年上升的趨勢，學(xué)生是越來越不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。問學(xué)生為什么要學(xué)數(shù)學(xué)，有85%的學(xué)生說學(xué)數(shù)學(xué)就是為了應(yīng)付考試。

二、影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素及應(yīng)對策略。

通過調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的因素首要的在于教學(xué)內(nèi)容和教師的課堂教學(xué)。學(xué)生普遍反映：數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容太難，看不懂，而且邏輯思維和跳躍性又太強(qiáng)，更別提讓他們理解、把握及熟練運(yùn)用了。并且數(shù)學(xué)公式記起來很困難，在沒能完全理解教學(xué)內(nèi)容的情況下只能死記硬背。其次是數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中采用填鴨式的教學(xué)方法，只注重公式和邏輯的講授，并不注意課堂形式的設(shè)計(jì)，致使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)枯燥無味，學(xué)生昏昏欲睡，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)簡直是聽“天書”。同時現(xiàn)在幼師使用的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容幾乎和普通高中的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容是一樣的，也是以在體系結(jié)構(gòu)上追求嚴(yán)格的理論推導(dǎo)和論述為主的“理論型教材”。這對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說有相當(dāng)大的難度，且部分內(nèi)容他們將來走上工作崗位基本用不上，這也影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

我們通過分析幼師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合幼師數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，認(rèn)識到了改革數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的必要性。我們重點(diǎn)從課程改革及課程設(shè)置入手，遵循新課程的教學(xué)目標(biāo)，探討幼兒教師數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，使數(shù)學(xué)內(nèi)容必須與幼兒教育、實(shí)際生活相聯(lián)系，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、選擇和確定上，以學(xué)生未來工作需要的基本數(shù)學(xué)知識為主，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的重要性和數(shù)學(xué)文化的認(rèn)識。通過開發(fā)課堂教學(xué)的趣味性，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們喜歡“枯燥乏味”的數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對將來幼兒園工作的重要性的認(rèn)識，積極尋找提升幼師學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的策略，探索提升幼師學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的方法。從而達(dá)到提高幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的，進(jìn)一步提高幼師數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的幼兒教師。

三、結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣入手，選編開設(shè)適合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)程度的幼師趣味數(shù)學(xué)課程。

對于趣味數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，在保證科學(xué)性的基礎(chǔ)上，突出基礎(chǔ)性，注重趣味性與實(shí)用性相結(jié)合，依據(jù)幼兒教師崗位的需求及學(xué)生發(fā)展的需求專業(yè)特點(diǎn)，注重與學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力實(shí)際銜接，重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的基本能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，將學(xué)前教育專業(yè)專業(yè)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，堅(jiān)持“必需、夠用”的原則，緊緊結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)來進(jìn)行選編教學(xué)。

學(xué)生是最喜歡猜謎語的，但不能只是讓學(xué)生猜謎語了，要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)謎語是什么？常見數(shù)學(xué)謎語的謎目有哪些等？以及如何制謎和猜射謎語？怎樣通過謎面猜得一個正確的謎底？制謎和猜射要遵循的規(guī)律，猜射數(shù)學(xué)謎語的常見方法有哪些等？以及燈謎與數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)表現(xiàn)，猜制燈謎的方法以及編制數(shù)學(xué)謎語的主要規(guī)則。一條條數(shù)學(xué)謎語，它或在謎面上運(yùn)用數(shù)學(xué)知識或在謎底揭示數(shù)學(xué)知識，有開拓智力之效，既可以鍛煉學(xué)生的思維能力，又可以增長學(xué)生的知識;既能幫助學(xué)生增長知識、開闊視野，又能培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察能力和認(rèn)識能力。

數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力。因此我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡單而又易于理解掌握的快速心算方法。不但容易激發(fā)學(xué)生的興趣，而且速算法道理不深，方法不繁，規(guī)律不多，動感性強(qiáng)，所以，學(xué)生都愛學(xué)。而且這種速算法，學(xué)生連續(xù)學(xué)上一個月左右就可以基本掌握。通過學(xué)習(xí)速算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生打好運(yùn)算的基礎(chǔ)。

作為一名幼兒教師應(yīng)當(dāng)具備一定的邏輯推理能力。邏輯推理問題不同于其他數(shù)學(xué)問題，它主要是運(yùn)用有關(guān)的邏輯知識，從已知的一些條件出發(fā)，通過推理分析，排除一些不可能的情況，逐步歸納，找到正確答案。通過學(xué)習(xí)和解決有關(guān)邏輯推理的問題，能使學(xué)生在思考問題時更加嚴(yán)密合理，會有根據(jù)的想問題，而不是憑空設(shè)想。同時在生活中，會遇到許多讓人左右為難、無法分配的問題，于是我們重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)推理使用的形式邏輯的四個基本規(guī)律，即什么是同一律、矛盾律、排中律和充足理由律，以及解答推理問題常用的方法。使學(xué)生通過積極主動地觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理，以及動手實(shí)踐、自主探索，利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識與技能解決生活中的實(shí)際問題。

結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，我們選擇了一筆畫理論。系統(tǒng)的講授了大數(shù)學(xué)家歐拉（Euler）建立一筆畫理論的過程和方法，讓學(xué)生欣賞一下這位數(shù)學(xué)泰斗精彩絕妙的數(shù)學(xué)思維。同時學(xué)習(xí)歐拉解決問題的那種新穎、獨(dú)特的方法，也在歐拉解決這個問題的過程中掌握必要的數(shù)學(xué)概念，一筆畫定理的證明方法以及生活中的實(shí)際運(yùn)用，同時結(jié)合幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動提供了幼兒一筆畫實(shí)例。

結(jié)合幼兒數(shù)學(xué)教育中的分類、排序、對應(yīng)、比較以及對幼兒數(shù)的概念、計(jì)數(shù)和運(yùn)算、量與計(jì)量、幾何圖形和空間關(guān)系、時間關(guān)系等的教育內(nèi)容，選擇拼擺圖形類、移動火柴棒和圖形的分割拼接等智力游戲，以及探索數(shù)列，發(fā)現(xiàn)、探究圖形和數(shù)字的排列規(guī)律等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)探究解決這類問題，使得學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)中能獲得思維上的提高。而且這類問題的解決對于學(xué)生在未來從事幼教工作有著直接的指導(dǎo)意義，培養(yǎng)學(xué)生組織小朋友玩圖形游戲，在幼兒園教小朋友運(yùn)用分類、計(jì)數(shù)、統(tǒng)計(jì)、等分的方式分配禮物。這樣做既有利于理解、掌握數(shù)學(xué)知識，又有利于開發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

我國的數(shù)學(xué)也曾經(jīng)在世界數(shù)學(xué)史上長時期處于領(lǐng)先地位。為此，在教材中介紹我國古代數(shù)學(xué)最輝煌的成就以及古代的勞動人民創(chuàng)造了許多形式新穎獨(dú)特，朗朗上口，饒有興趣的字畫.對聯(lián)、數(shù)學(xué)詩，希望學(xué)生能通過這些問題的解決體會數(shù)學(xué)的魅力并能培養(yǎng)解決問題的意識。

在每章節(jié)后面設(shè)立閱讀材料，便于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化知識，進(jìn)一步開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值，體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義。

四、趣味數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

由于我們教師備課時把注意力開始從教材、教參更多地轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，注重在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、師生關(guān)系、評價方式的銜接等。學(xué)生由于能夠聽得懂了，可以大膽懷疑，提出問題;大膽猜測，進(jìn)行假設(shè);大膽嘗試，探討問題解決的方案，因此調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性， 同時我們選取的趣味數(shù)學(xué)的一些教學(xué)內(nèi)容可能正好適合我們學(xué)生的數(shù)學(xué)程度。教學(xué)中關(guān)于數(shù)學(xué)的一些小知識，具趣味性、哲理性于一體，學(xué)生樂于接受、想要接受。通過趣味數(shù)學(xué)的教學(xué)，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的形式。更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立起了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，改變了課堂過于單調(diào)乏味的模式，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，營造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

趣味數(shù)學(xué)的教學(xué)，95%以上的學(xué)生對學(xué)習(xí)趣味數(shù)學(xué)的熱情和興趣明顯高于以前的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，通過了解學(xué)生對知識的掌握情況及情緒反映，進(jìn)一步分析研究，我們得出學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)什么和如何學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步制定應(yīng)對措施，這也為我們探索出了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效方法。通過趣味數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察結(jié)果，對比成績，探索規(guī)律，總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)一步開發(fā)適合幼師學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高幼師數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)幼師學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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