廖鍵

摘 要 近幾年來，我國教育在不斷的發(fā)展與完善，提出了教育改革的新理念，教育改革最主要的是強(qiáng)調(diào)因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性化。思想政治教育作為大學(xué)必修的一門課程，在教學(xué)的過程中更加需要培養(yǎng)學(xué)生的個性化。本文旨在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的針對性、實(shí)效性，擬以國內(nèi)高校大學(xué)生思想政治教育的成功經(jīng)驗(yàn)為參考，積極探索大學(xué)生思想政治教育個性化培養(yǎng)模式構(gòu)建的孕育與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 思想政治教育 個性化 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.11.028

Abstract In recent years， China's education in the continuous development and improvement， put forward the new idea of the education reform， the education reform is the emphasis on teaching， cultivate students' individuality. University Ideological and political education as a compulsory course in the teaching process， students need to develop more personalized. Pertinence and effectiveness of the purpose of this paper is to strengthen and improve ideological and political education， intends to successful experience of College Students Ideological and political education at home as a reference， and actively explore the development and practice of training mode construction of Ideological and political education of college students personality.

Keywords college students； ideological and political education； individualization； training mode

思想政治教育在大學(xué)的教學(xué)中占據(jù)著很重要的位置，早在2004年10月中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確提出了思想政治教育對于大學(xué)生的重要性。但是在思想政治教育實(shí)際的教學(xué)中還存在著許多的問題，比如教育觀念以及方法的落后，教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)等，這些問題都嚴(yán)重制約著學(xué)生思想政治教育個性化培養(yǎng)模式。

1 大學(xué)生思想政治教學(xué)個性化的基本概述

1.1 思想政治教育個性化的概念

大學(xué)生思想政治個性化教育強(qiáng)調(diào)的是在正確價值引導(dǎo)下，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行教學(xué)，最終的教學(xué)目的是發(fā)揮每一個學(xué)生的特長。這種教育觀念早在兩千多年就被我國教育家孔子提出來，他在《論語》中提出的“因材施教”強(qiáng)調(diào)的就是教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的個性化，了解學(xué)生的優(yōu)勢，積極引導(dǎo)學(xué)生了解自己的興趣，更加有效的去學(xué)習(xí)。個性化培養(yǎng)的模式與現(xiàn)代教育新理念一樣，在教學(xué)的過程中注重的是以學(xué)生為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

1.2 思想政治教育個性化的重要意義

對于現(xiàn)代的大學(xué)生而言，思想政治教育個性化很關(guān)鍵，不僅是學(xué)生內(nèi)在發(fā)展的需要，更是現(xiàn)代社會對新型人才發(fā)展的需要。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷的發(fā)展，目前，已經(jīng)廣泛應(yīng)用在人民生活中的各個領(lǐng)域中，為社會大眾獲取信息提供了非常好的渠道，通過網(wǎng)絡(luò)報道經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生思想存在著嚴(yán)重的問題，特別是近幾年來高校頻繁報道出關(guān)于大學(xué)生思想政治存在問題的案例，這些事件的發(fā)生不僅危害到學(xué)生自身，更加危害到他人和社會，這種不良現(xiàn)象的頻繁發(fā)生，在震驚之余，更應(yīng)該需要深刻反省。如果在思想政治教育中教師針對學(xué)生進(jìn)行個性化的教育，適當(dāng)?shù)氖惆l(fā)學(xué)生的不良情緒，這種悲劇是不是就會減少。因此，進(jìn)行個性化思想政治教育對學(xué)生自身的心理健康很重要。與此同時，思想政治教育的個性化是時代發(fā)展的必然要求，21世紀(jì)需要的是全方位人才、創(chuàng)新型人才，高校學(xué)生是祖國發(fā)展的未來，因此在教學(xué)的過程中需要注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這就需要教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的個性化。

2 大學(xué)思想政治教育個性化教學(xué)存在的主要問題

2.1 教師的思想觀念落后

目前，在大學(xué)生思想政治教育中有很大一部分教師的觀念還停留在“重教育，輕自我教育”上，并沒有意識到這種教育觀念嚴(yán)重制約著學(xué)生的發(fā)展。如果教師在教學(xué)中只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績，而忽視了個性化的培養(yǎng)，不僅不利于學(xué)生個體的發(fā)展，而且也不利于社會的發(fā)展。需要教師在教學(xué)中改變教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，可以借鑒國外一些先進(jìn)的教學(xué)觀念，提高個性化教育水平。

而且，很多教師的教學(xué)方法存在一定問題，在教學(xué)中注重中講授知識，而忽視了與學(xué)生的互動交流，學(xué)生只能是被動的接受知識。長期這樣下去就會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不愿意思考，缺乏學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性。

2.2 教學(xué)內(nèi)容不夠豐富

大量數(shù)據(jù)顯示，在大學(xué)生思想政治教育中內(nèi)容比較單調(diào)，很多學(xué)校思想政治教育教學(xué)形式主要體現(xiàn)在思想政治教育這一門課程中，在其他科目的教學(xué)中很少體現(xiàn)出，并且教學(xué)的內(nèi)容僅僅體現(xiàn)在對理論知識的教學(xué)，沒有重視對學(xué)生情商、心理健康、以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多大學(xué)生在工作后缺乏團(tuán)隊意識以及相關(guān)的職業(yè)道德，這種情況不僅不利于學(xué)生個體的發(fā)展，也不利于企業(yè)的發(fā)展。

2.3 缺乏實(shí)踐教學(xué)

大學(xué)生思想政治教育主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，很少有相關(guān)的實(shí)踐活動。部分高校會舉行一些社會實(shí)踐活動，但是僅僅體現(xiàn)在紀(jì)念先烈的活動中。學(xué)生個性化的培養(yǎng)離不開實(shí)踐的教學(xué)，只有理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，才能更好的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

3 構(gòu)建思想政治教育個性化培養(yǎng)模式的方法

3.1 構(gòu)建個性化管理體制

個性化管理體制，是大學(xué)生思想政治個性化培養(yǎng)模式的保證，要想打破傳統(tǒng)教學(xué)固有的觀念，首先需要對教育體制進(jìn)行改革，依靠體制的力量來促進(jìn)個性化教育的新局面。①目前，在我國的高校教育體制中還存在許多的問題，比如在學(xué)習(xí)評價體系中，很多高校還是以學(xué)生的成績?yōu)橹?，而忽視了學(xué)生的素質(zhì)水平，這種評價體系是不完善的，會制約學(xué)生全方位發(fā)展，體現(xiàn)不出學(xué)生的個性差異化。因此，教學(xué)課堂開展交流式的互動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多講多說，鍛煉學(xué)生的口才與表達(dá)。

在構(gòu)建個性化管理體制時不僅需要相關(guān)部門提供有價值的總體規(guī)范，而且要有針對性、靈活性。最終的目的是全校教職工重視學(xué)生思想政治教育個性化的培養(yǎng)，為學(xué)生個性化的發(fā)展提供提供制度保證，創(chuàng)設(shè)激勵機(jī)制。

3.2 構(gòu)建個性化信息系統(tǒng)

個性化信息系統(tǒng)體現(xiàn)的是對每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)教育指導(dǎo)，為學(xué)生健康全面的發(fā)展提供一個良好的途徑。思想政治信息化系統(tǒng)最主要的目的是使個性化教育體現(xiàn)在大學(xué)生每一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，每一個學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是不相同的，教師在教學(xué)中需要根據(jù)每個學(xué)期不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，制定不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。②在制定教學(xué)計劃時，需要根據(jù)每個時期學(xué)生的不同特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平能力，進(jìn)行綜合考慮，對每一位學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生確定人生職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)。在這個大的教學(xué)目標(biāo)計劃中，還需要確定學(xué)生成長目標(biāo)，包括學(xué)生的身心健康、專業(yè)學(xué)習(xí)水平、思想素質(zhì)、創(chuàng)新能力，之后根據(jù)成長的四個目標(biāo)，③在思想政治教學(xué)中根據(jù)每個學(xué)生發(fā)展情況制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，對學(xué)生的生活、人生價值觀以及心理活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在每個學(xué)期學(xué)習(xí)結(jié)束后，需要對教學(xué)實(shí)施的情況進(jìn)行評估，為下一個學(xué)期的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。通過構(gòu)建個性化信息教學(xué)的系統(tǒng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及創(chuàng)造性思維能力，更好的服務(wù)于學(xué)生個性化培養(yǎng)模式。

3.3 構(gòu)建全方位的教育模式

在大學(xué)生思想政治個性化培養(yǎng)中，更加注重的是學(xué)生德育的發(fā)展。德育的發(fā)展直接關(guān)系到個性化教育的成功與否，因此，在個性化教育中要加強(qiáng)德育的教育。學(xué)生的德育發(fā)展，不僅需要學(xué)校教師的引導(dǎo)，同時也需要社會以及家庭的引導(dǎo)。學(xué)校可以與社會、家庭一起，共同引導(dǎo)學(xué)生德育的發(fā)展，社會大眾可以給學(xué)生提供良好的榜樣，以供大學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。在家庭對學(xué)生的影響非常大，在個性化教育模式中家長也需要參與進(jìn)來，了解學(xué)生每個學(xué)期的成長變化，配合學(xué)校完成個性化成長的目標(biāo)。④

3.4 構(gòu)建個性化的成長平臺

學(xué)校可以利用多種形式的實(shí)踐教學(xué)，來搭建個性化成長的平臺，為學(xué)生提供更多發(fā)展的空間。首先，可以利用校園網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)上舉行相關(guān)的活動，比如知識講座、時事講座等，學(xué)生可以根據(jù)自身的需要，選擇自己感興趣的方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手的能力，可以舉行相關(guān)的知識競賽、科技創(chuàng)新比賽等。⑤第三，學(xué)?？梢源罱ㄐ睦碜稍兤脚_，提供完善的心理咨詢業(yè)務(wù)，幫助大學(xué)生健康成長；或者建立成長支持平臺，學(xué)?？梢栽谡n外時間舉行學(xué)生心靈交流活動，學(xué)生通過相互交流，促進(jìn)學(xué)生的社交能力，獲得同伴的支持，適時緩解心理的壓力。

對于這些平臺的宣傳主要是利用網(wǎng)絡(luò)，相關(guān)的負(fù)責(zé)人，把活動的具體內(nèi)容通過校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行宣傳，使學(xué)生及時獲取信息，積極的參與到活動中，在具體的實(shí)踐活動中提高自己的創(chuàng)造能力，增強(qiáng)信心，積極樂觀的去面對生活。

3.5 構(gòu)建合理的評價教學(xué)體系

目前，很多的高校在評價體系中還在沿用傳統(tǒng)的評價體系，評價的主要內(nèi)容還是以學(xué)生的成績?yōu)橹?，這種單一的評價模式不僅不科學(xué)，而且還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在思想政治教育個性化培養(yǎng)的過程中，需要完善教學(xué)評價的體系，教學(xué)評價的內(nèi)容應(yīng)該是多方面的，包括學(xué)生的基本知識技能、道德品行、創(chuàng)新能力、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等，通過這種全方位評價的模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。⑥⑦

在具體的評價中，需要注重學(xué)生的進(jìn)步，評價的主要目的是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵，而不是打擊學(xué)生的信心，因此，需要采用多種評價的方式，包括學(xué)生的自我評價、學(xué)生之間的相互評價、教師評價、家長評價等，這樣才會使評價更加全面和科學(xué)。

4 結(jié)語

在大學(xué)生思想政治教育中個性化的培養(yǎng)非常的關(guān)鍵，因此需要構(gòu)建合理的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)的目的是促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，以及學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高學(xué)生的整體發(fā)展水平。但是在具體實(shí)施的過程中，需要根據(jù)學(xué)生的具體變化，在個性化信息系統(tǒng)作出相應(yīng)的改變，體現(xiàn)出思想政治教育的針對性和實(shí)效性。

注釋

① 富強(qiáng).大學(xué)生思想政治教育個性化培養(yǎng)的對策與建議[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2013.11：233-234.

② 羅幸立.高職大學(xué)生思想教育個性化培養(yǎng)模式探索[J].今日中國論壇，2013.10：127-129.

③ 彭立學(xué)，常雪.大學(xué)生思想政治教育個性化培養(yǎng)模式創(chuàng)新問題探析[J].長春師范學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2013.9：131-134.

④ 李婧崴，江世鑫.大學(xué)生思想政治教育個性化培養(yǎng)模式探索[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2013.3：116-118.

⑤ 任艷妮，葉金福.大學(xué)生思想政治教育新媒體傳播模式的構(gòu)建與優(yōu)化[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2015.3：59-69.

⑥ 陳靜.大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教育模式的構(gòu)建與實(shí)施[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2012.11：30-31.

⑦ 佟麗華.大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)定位及模式構(gòu)建[J].才智，2012.34：224.