倪衛(wèi)華

摘 要 ERP課程是高校信息專業(yè)的重要課程之一，本文分析探討了目前ERP課程教學(xué)存在的主要問題，提出多角度、多層次優(yōu)化ERP理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系，豐富課堂教學(xué)形式，構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)的整體效果與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 ERP 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

ERP是由美國(guó)Gartner Group公司于1990年提出，是指建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)化的管理思想，為企業(yè)決策層及員工提供決策運(yùn)行手段的管理平臺(tái)。ERP不僅是一套先進(jìn)的計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，也是一種新型的管理思想和管理模式，它在整個(gè)供應(yīng)鏈內(nèi)優(yōu)化企業(yè)的各項(xiàng)資源，改善企業(yè)業(yè)務(wù)流程，提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。隨著ERP的應(yīng)用及發(fā)展，企業(yè)對(duì)ERP相關(guān)人才的需求與日俱增。因此，許多高校都開設(shè)了ERP課程，并將此課程作為專業(yè)必修課之一。

目前各高校所開設(shè)的ERP課程大致有三種教學(xué)方式：一是純ERP理論教學(xué)。這種教學(xué)方式側(cè)重于傳授學(xué)生ERP的相關(guān)理論方面，由于沒有安排相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生對(duì)抽象的理論知識(shí)難以理解和消化，將來走上工作崗位后動(dòng)手能力較弱，容易與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)；二是ERP理論結(jié)合軟件教學(xué)。這種教學(xué)方式雖然將ERP理論與實(shí)踐結(jié)合起來講授，但由于ERP課程涵蓋的知識(shí)點(diǎn)和概念非常多，而學(xué)生缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，因而對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解過于孤立，實(shí)際靈活應(yīng)用性較差；三是以沙盤模擬的方式展開教學(xué)。以角色扮演的方式模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)全過程較為靈活有趣，能有效提高學(xué)生對(duì)ERP課程學(xué)習(xí)的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，這種以實(shí)踐為主的教學(xué)方式對(duì)ERP理論知識(shí)的講授相對(duì)較少，使得學(xué)生對(duì)理論知識(shí)缺乏理解和把握。那么，應(yīng)如何解決目前ERP課程教學(xué)中存在的問題，優(yōu)化ERP課程教學(xué)呢？作者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出提高ERP教學(xué)效果的一些方法：

1明確ERP教學(xué)目的

ERP凝集深?yuàn)W的管理哲理，通過信息系統(tǒng)對(duì)信息進(jìn)行充分整理、有效傳遞，使企業(yè)的多項(xiàng)資源在購(gòu)、存、產(chǎn)、銷、人、財(cái)、物等各個(gè)方面能夠得到合理地配置與利用，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)效率的提高。ERP體現(xiàn)了當(dāng)今世界上最先進(jìn)的企業(yè)管理理論，并提供了企業(yè)信息化集成的最佳方案。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)ERP的管理思想、ERP的原理和運(yùn)行管理能有較深刻的理解，對(duì)ERP的價(jià)值有足夠的認(rèn)識(shí)。

2優(yōu)化ERP理論課程教學(xué)

教學(xué)中要把企業(yè)實(shí)施ERP的成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)提煉為典型的教學(xué)案例供學(xué)生分析研討，使學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中理解ERP在資源規(guī)劃中的重要作用，認(rèn)識(shí)到ERP并不是包醫(yī)百病的靈丹妙藥， 提高企業(yè)管理水平必須要密切聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)針對(duì)企業(yè)的實(shí)際狀況有目的的實(shí)施。在教學(xué)過程中，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相互交叉，合理安排實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，既可以加深對(duì)理論知識(shí)的掌握，也可以提高實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的有效性。另外，可以同時(shí)考核ERP課程理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將考核的重心放在理論與實(shí)踐演練、操作方面，促使學(xué)生充分意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，將所學(xué)的理論知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，把知識(shí)學(xué)活，提高學(xué)生的實(shí)踐綜合能力。

3構(gòu)建高效的ERP實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

在完善ERP實(shí)踐課程體系的過程中，可以根據(jù)實(shí)踐課程特點(diǎn)，構(gòu)建高效的ERP實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。加強(qiáng)手工沙盤與電子沙盤的模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中更好地理解ERP管理思想。并借助ERP軟件操作、ERP軟件開發(fā)，進(jìn)一步提升應(yīng)用能力。在學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中，優(yōu)化教學(xué)版本的ERP系統(tǒng)軟件，以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為主線， 將各個(gè)業(yè)務(wù)部門、各個(gè)職能崗位有機(jī)地連接在一起，通過“職業(yè)角色”定位調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生熟悉企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，在深入學(xué)習(xí)企業(yè)資源計(jì)劃的基本原理和方法的基礎(chǔ)上，從管理思想、管理軟件、管理系統(tǒng)3個(gè)層次理解和掌握企業(yè)的物流、資金流、信息流的統(tǒng)一，理解采購(gòu)、生產(chǎn)制造、分銷等環(huán)節(jié)的供應(yīng)鏈管理和運(yùn)作，深刻體會(huì)經(jīng)營(yíng)管理、信息系統(tǒng)、經(jīng)營(yíng)決策的高度集成，從而真正領(lǐng)悟科學(xué)的管理規(guī)律，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和決策能力。在校外實(shí)踐方面，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)研當(dāng)下企業(yè)信息化具體情況，引導(dǎo)學(xué)生全面了解企業(yè)管理系統(tǒng)類型、功能，ERP模塊類型及功能，做好職業(yè)規(guī)劃。

4企業(yè)實(shí)習(xí)是掌握ERP的最有效方式

無論多完備的理論學(xué)習(xí)或是高效的實(shí)踐教學(xué)，也無法替代企業(yè)實(shí)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力上的作用。學(xué)?？梢园褤碛辛己弥R(shí)和豐富經(jīng)驗(yàn)的ERP人員請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，為師生做學(xué)術(shù)報(bào)告或參加ERP實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)等工作。理論、實(shí)驗(yàn)與講座等永遠(yuǎn)取代不了真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，學(xué)校應(yīng)該多為學(xué)生爭(zhēng)取企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，把學(xué)校中所學(xué)的ERP知識(shí)在企業(yè)實(shí)習(xí)中進(jìn)一步升華，真正掌握ERP的精髓。學(xué)校應(yīng)拓展校外教學(xué)資源，建立校外實(shí)習(xí)場(chǎng)。選擇實(shí)施ERP的企業(yè)作為學(xué)生實(shí)踐基地，學(xué)生可以分批到企業(yè)的ERP實(shí)施一線進(jìn)行實(shí)習(xí)，體會(huì)ERP 的實(shí)施過程和效果；也可以組織學(xué)生參加各種技能競(jìng)賽，如用友公司主辦的“ERP沙盤對(duì)抗賽”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓寬學(xué)生的視野，也廣泛地利用了校外的教學(xué)資源。

總而言之，高校應(yīng)針對(duì)目前ERP課程教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，優(yōu)化設(shè)計(jì)ERP理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)與企業(yè)的實(shí)習(xí)合作，通過多種方法促進(jìn)學(xué)生對(duì)ERP課程知識(shí)的理解與掌握，提高教學(xué)的整體效果與質(zhì)量。

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