郭惠玲

摘 要 制藥工程專業(yè)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的學(xué)科，工程實(shí)踐能力是技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。本文論述了制藥工程專業(yè)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)在高等工程教育中的重要性，分析了國(guó)內(nèi)高校工程實(shí)踐能力培養(yǎng)目前存在的問(wèn)題，提出了強(qiáng)化工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞 制藥工程 應(yīng)用型人才 工程實(shí)踐能力 創(chuàng)新能力

1制藥工程專業(yè)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性

隨著全國(guó)人民對(duì)健康的重視，醫(yī)療成為國(guó)內(nèi)十分熱門(mén)的行業(yè)，制藥工程作為一個(gè)重要分支，也成為了熱門(mén)專業(yè)。近年來(lái)，制藥產(chǎn)業(yè)對(duì)專業(yè)人才需求量大幅度增加，需要高校培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的應(yīng)用型工程技術(shù)人才，工程實(shí)踐的鍛煉和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。強(qiáng)化工科學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)是新世紀(jì)高等學(xué)校的根本任務(wù)，也是衡量高等學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。 然而，由于高等學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)一直缺乏工程的背景與環(huán)境氛圍，傳授的知識(shí)偏重于理論基礎(chǔ)，忽視工程意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而嚴(yán)重影響了制藥工程專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，高校在注重理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化理論與實(shí)踐、科學(xué)與技術(shù)的緊密結(jié)合，培養(yǎng)出能夠從事產(chǎn)品研發(fā)和工程設(shè)計(jì)等工程技術(shù)應(yīng)用型人才，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2工程實(shí)踐能力培養(yǎng)目前存在的主要問(wèn)題

2.1思想認(rèn)識(shí)上對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠

工科學(xué)校普遍存在重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕能力以及重課內(nèi)、輕課外的局面，也即教師的精力主要放在理論知識(shí)的傳授上，學(xué)生的精力主要放在考試上。甚至還有學(xué)校把傳統(tǒng)的“培養(yǎng)工程師”理解為“培養(yǎng)工程科學(xué)家”。出現(xiàn)這些問(wèn)題的根源主要還是在于教育理念上對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)被置于附屬地位，沒(méi)有形成一套完整的工程實(shí)踐教育教學(xué)體系，學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐教學(xué)也不夠重視，認(rèn)為是“走過(guò)場(chǎng)”，導(dǎo)致學(xué)生在接觸工程實(shí)踐時(shí)學(xué)習(xí)方法和工程知識(shí)的積累嚴(yán)重不足，從而直接影響了學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.2社會(huì)對(duì)工程實(shí)踐活動(dòng)的的支持力度不夠

目前大學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等工程實(shí)踐活動(dòng)主要是到各大制藥企業(yè)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，但由于受到社會(huì)大環(huán)境的影響，很多制藥企業(yè)認(rèn)為學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)是一種負(fù)擔(dān)，不太愿意接受學(xué)生的工程實(shí)踐活動(dòng)。另外，學(xué)校對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐活動(dòng)投入的經(jīng)費(fèi)不足，使得學(xué)生赴企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)難以落實(shí)，即使進(jìn)了企業(yè)單位，學(xué)生由于受到安全生產(chǎn)和實(shí)習(xí)時(shí)間等因素的限制，也只能走馬觀花式的參觀，不能動(dòng)手實(shí)踐。另外，一方面現(xiàn)在大學(xué)生普遍害怕吃苦，適應(yīng)能力差，不能很快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，尤其是生產(chǎn)車間環(huán)境不是太好，另一方面大部分學(xué)生要考研，他們認(rèn)為實(shí)習(xí)會(huì)占用他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，因此大多數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)應(yīng)付了事，這就直接影響了學(xué)生的實(shí)踐效果。

2.3 教學(xué)資源和實(shí)踐資源短缺

近年來(lái)，我國(guó)高校雖然加大了實(shí)踐教學(xué)的投入，實(shí)習(xí)條件也有了明顯的改善，但實(shí)踐教學(xué)開(kāi)支也逐年增加，因此整體上實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)依然比較薄弱。一是實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，比如實(shí)驗(yàn)室面積不足，實(shí)驗(yàn)儀器有限，儀器設(shè)備陳舊老化等，這些都制約了實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，尤其是新辦專業(yè)問(wèn)題更為突出。二是，學(xué)校教師工程研究項(xiàng)目不多，經(jīng)費(fèi)也不足，本科生能參與到其中的機(jī)會(huì)也很少。三是沒(méi)有建設(shè)制藥工程實(shí)訓(xùn)基地，多數(shù)學(xué)生只能在企業(yè)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)，難以提高自己的工程實(shí)踐能力。四是實(shí)踐教學(xué)管理評(píng)價(jià)體系不完善。雖然很多高校頒布了一些考核評(píng)價(jià)方法，但對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核要求不嚴(yán)，對(duì)能力的考核標(biāo)準(zhǔn)與方法不夠科學(xué)規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地應(yīng)付實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并且考核后評(píng)價(jià)意見(jiàn)未能及時(shí)反饋，使得實(shí)踐教學(xué)水平很難得到提高。

2.4 教師的工程意識(shí)和工程實(shí)踐能力不強(qiáng)

學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)與教師的工程素養(yǎng)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力息息相關(guān)?？v觀高等工科院校，中青年教師大都是學(xué)歷層次高、知識(shí)面寬，擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和深厚的理論功底，但他們大多數(shù)都是從校門(mén)到校門(mén)的“雙門(mén)型”教師，普遍缺乏現(xiàn)代工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，隨著高校教師工作量和工作壓力的增大，高校教師很少有機(jī)會(huì)和時(shí)間走出去接受工程實(shí)踐鍛煉，他們對(duì)企業(yè)的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝、設(shè)備等不了解，因此在講授專業(yè)課時(shí)，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)例，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐，因此也很難培養(yǎng)出有工程實(shí)踐能力的學(xué)生。

3培養(yǎng)工程實(shí)踐能力的途徑

3.1立足現(xiàn)代工程教育時(shí)代要求，完善人才培養(yǎng)計(jì)劃

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，現(xiàn)代工程教育也在不斷地注入新的內(nèi)涵。高校應(yīng)該立足于現(xiàn)代工程教育時(shí)代要求，關(guān)注企業(yè)和行業(yè)需求，結(jié)合本校本專業(yè)實(shí)際，制定適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)計(jì)劃。首先要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的深度融合，這就要求在課程安排方面既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)科理論知識(shí)的重要性，又要強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，從而使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生工程實(shí)踐能力；其次是強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的協(xié)同性，這就要求在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面要注重各工程專業(yè)知識(shí)在工程實(shí)踐中的深度應(yīng)用，解決實(shí)際工程中的具體技術(shù)問(wèn)題；三是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，在課程教學(xué)時(shí)間安排上，盡可能提供更多的時(shí)間讓學(xué)生參與到工程實(shí)踐的系列活動(dòng)中，這些工程實(shí)踐活動(dòng)必須具有連續(xù)性和貫通性，體現(xiàn)與工程實(shí)踐問(wèn)題的無(wú)縫對(duì)接，而且針對(duì)專業(yè)系列實(shí)踐活動(dòng)要有一套完善的考核機(jī)制，提高學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐的重視。

3.2增加教學(xué)資源經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

經(jīng)費(fèi)不足一直是制約著高校提升學(xué)生工程實(shí)踐能力的主要瓶頸，要強(qiáng)化工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)校在實(shí)踐課程的啟動(dòng)資金和經(jīng)費(fèi)投入方面必須要有保證，必須要通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)推進(jìn)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)改革。一要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。從目前來(lái)看，有些專業(yè)實(shí)驗(yàn)由于學(xué)校條件有限，學(xué)生只能以觀摩為主，動(dòng)手機(jī)會(huì)比較少，從而使學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)受到限制。二是要建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。對(duì)于制藥工程專業(yè)，很少學(xué)校建設(shè)有校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，即使有大多也是規(guī)模小，功能不全，不能滿足學(xué)生的發(fā)展要求。因此，學(xué)校要加大經(jīng)費(fèi)投入，抓好校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，為學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供一個(gè)綜合培訓(xùn)平臺(tái)。三要建立和增加相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。由于學(xué)生逐年增加，學(xué)校對(duì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的投入又相對(duì)不足，使得學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間被壓縮，實(shí)習(xí)效果得不到保證。因此，學(xué)校要重視學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)，加大投入，建立和增加校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生工程實(shí)踐能力訓(xùn)練提供良好的平臺(tái)。

3.3鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研課題和各類學(xué)科競(jìng)賽

鼓勵(lì)學(xué)生自愿報(bào)名，利用課外和假期等業(yè)余時(shí)間積極參與教師科研課題，以增強(qiáng)學(xué)生意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師科研課題大多來(lái)源于學(xué)科理論的前沿或工程實(shí)際，其實(shí)驗(yàn)研究在時(shí)間上具有超前性，而且承擔(dān)科研課題的教師學(xué)術(shù)水平高，經(jīng)驗(yàn)豐富，在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中有利于啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的一個(gè)重要平臺(tái)。為檢驗(yàn)和推動(dòng)制藥工程專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，由醫(yī)藥設(shè)計(jì)院和高校聯(lián)合創(chuàng)立了“全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)大賽”和“全國(guó)制藥工程研究論文競(jìng)賽”兩大賽事，學(xué)校積極組織學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)自主形成學(xué)科競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)由具有競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)的高年級(jí)學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生組成，并且為每個(gè)團(tuán)隊(duì)配備一名或兩名指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)；前期聘請(qǐng)校內(nèi)外專家舉辦培訓(xùn)指導(dǎo)講座，組織獲獎(jiǎng)的學(xué)生召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，幫助和指導(dǎo)參賽學(xué)生如何以一個(gè)良好的心態(tài)和過(guò)硬的技能去迎接各類競(jìng)賽的挑戰(zhàn)；定期聘請(qǐng)校外專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和答疑。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及管理組織能力都得到了大幅度的提升。

3.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教師工程實(shí)踐教學(xué)能力

師資水平的高低直接決定了人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣。目前實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍有待加強(qiáng)。一方面，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際要求每年輪流選送部分教師參加教指委組織開(kāi)展的實(shí)踐能力提升培訓(xùn)，以及選送教師深入企業(yè)進(jìn)行企業(yè)研修或掛職鍛煉，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐工作幫助教師積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還能及時(shí)更新工程技術(shù)要求，實(shí)現(xiàn)知識(shí)更新。為鼓勵(lì)教師積極參與工程教育改革實(shí)踐，建議學(xué)校將工程實(shí)踐水平與成果直接與職稱評(píng)定和年終獎(jiǎng)掛鉤。另一方面，學(xué)校要積極引進(jìn)來(lái)自企業(yè)和科研院所的經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員擔(dān)任教師，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升工程教育教師整體水平。

4結(jié)語(yǔ)

通過(guò)完善人才培養(yǎng)計(jì)劃、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研課題和各類學(xué)科競(jìng)賽、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等途徑強(qiáng)化制藥工程專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)制藥工程專業(yè)課程知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和解決工程問(wèn)題的能力，使制藥工程專業(yè)學(xué)生更能適應(yīng)未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)需要，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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