湯麗霞

摘 要：將鄉(xiāng)土資源“竹”有機(jī)地結(jié)合到幼兒體育活動(dòng)中，能使幼兒園的體育活動(dòng)充滿了“竹”趣與生機(jī)。巧用材料，確保運(yùn)動(dòng)的可行性；靈活創(chuàng)新，激發(fā)運(yùn)動(dòng)的新玩法；活用資源，使體育游戲更加充實(shí)。

關(guān)鍵詞：幼兒；竹資源；體育活動(dòng)；靈活創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）05-0074-01

在幼兒教育中，挖掘本土資源的優(yōu)勢(shì)，不僅有助于幼兒在熟悉的環(huán)境和事物中接受教育，更有助于教育功能的發(fā)揮。幼兒園地處農(nóng)村，雖然近幾年辦園條件有了很大改善，但仍存在教育經(jīng)費(fèi)短缺、教具匱乏的問(wèn)題。面對(duì)這一現(xiàn)狀，結(jié)合幼兒園實(shí)際情況，初步嘗試?yán)绵l(xiāng)土資源——竹，和幼兒體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，使幼兒園的體育活動(dòng)充滿了“竹”趣與生機(jī)。

一、巧用材料，確保運(yùn)動(dòng)的可行性

根據(jù)幼兒園環(huán)境，從實(shí)際出發(fā)，挖掘身邊可以利用的自然資源，成為幼兒園首要考慮的問(wèn)題。幼兒園發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集各種竹制品讓幼兒初步認(rèn)知，然后和幼兒、家長(zhǎng)一起歸類，哪些竹制品是直接可以用來(lái)做戶外運(yùn)動(dòng)的。經(jīng)過(guò)歸類發(fā)現(xiàn)竹籮、竹梯、竹筒、竹棍、竹圈等是可以直接利用的。幾個(gè)竹籮倒放在地上，小朋友可以玩跳山羊、繞障礙物跑等游戲。幾架竹梯平放在輪胎上，可以玩走平衡木，豎起來(lái)可以鉆、可以攀爬。幾個(gè)竹筒排放成三角形可以打保齡球，把幾個(gè)竹筒綁在一起可以踩梅花樁、過(guò)障礙物等。竹筒中間用麻繩串起來(lái)就是竹筒高蹺，這個(gè)普通的民間游戲也讓孩子們玩出了新花樣，如拼成幾排“跨小溝”，圍著圓圈走曲線等。連最簡(jiǎn)單的小竹棍，孩子們都能一物多玩，短一點(diǎn)的接力賽跑，長(zhǎng)一點(diǎn)的當(dāng)馬騎，還可以幾個(gè)幼兒一起玩跳竹竿活動(dòng)。大大小小的竹圈，孩子們的玩法更多：套圈、滾圈、跳圈、轉(zhuǎn)圈、鉆圈等。這些竹制品讓幼兒在自由選擇、自主學(xué)習(xí)、組合創(chuàng)新中獲得發(fā)展。

二、靈活創(chuàng)新，激發(fā)運(yùn)動(dòng)的新玩法

在對(duì)竹制品收集歸類的過(guò)程中，教師進(jìn)行了大膽創(chuàng)新。例如，在一個(gè)竹簸箕的背面畫(huà)上眼睛、嘴巴，用線在周圍圍上一圈做成“獅子的鬃毛”，中間用布連接，另一個(gè)竹簸箕改制成“獅子的尾部”，改造的“竹獅子”一下子就激起了孩子們的興趣，都搶著要舞獅子。教師可把竹匾制作的“龍頭”與“龍”的身體用漁網(wǎng)連接起來(lái)，下面用竹竿綁上，這樣就可以開(kāi)展“舞龍”活動(dòng)了。孩子們玩得有模有樣，興高采烈，不亦樂(lè)乎。教師還創(chuàng)編了兩種“竹轎子”，一種是用四根竹棍圍成正方形，邊上加兩根長(zhǎng)的竹棍做成古代的“竹轎子”，可以五六個(gè)小朋友一起玩；另一種“竹轎子”就是兩根竹棍中間用一塊布連好，兩個(gè)孩子抬轎子，一個(gè)孩子坐轎子，鍛煉孩子們的臂力。將一根長(zhǎng)竹棍兩邊用長(zhǎng)度相同的許多小竹筒圍上幾圈就是竹杠鈴。把竹子頭部中間剖開(kāi)加上小車輪做成小拖車，便成了小班幼兒喜愛(ài)的拖拉玩具。這些游戲在讓孩子們感受到體育運(yùn)動(dòng)快樂(lè)的同時(shí)，通過(guò)走、跑、跳、鉆爬、投擲、平衡等活動(dòng)，孩子們的動(dòng)作技能得到鍛煉，培養(yǎng)了孩子們的合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、活用資源，使體育游戲更加充實(shí)

幼兒園在以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷完善體育游戲，教師們?cè)谝黄鹕塘?、討論，設(shè)計(jì)出一些較為適宜的、符合幼兒開(kāi)展的體育游戲活動(dòng)。小班開(kāi)展了以下活動(dòng)：利用竹竿和幾個(gè)竹圈從不同方向綁在一起形成的“竹球”，開(kāi)展“趕小豬”的體育游戲活動(dòng)，可以練習(xí)幼兒的臂力，開(kāi)展“小兔跳竹圈”的游戲，可發(fā)展幼兒的跳躍能力。在中班開(kāi)展的“小貓玩竹球”游戲活動(dòng)中，幼兒借助滾動(dòng)的“竹球”不斷向前爬，并開(kāi)動(dòng)腦筋，突破重難點(diǎn)，在練習(xí)中找出解決問(wèn)題的方法。每一次體育游戲活動(dòng)結(jié)束后，幼兒的感覺(jué)都是意猶未盡。大班開(kāi)展的“營(yíng)救小動(dòng)物”游戲活動(dòng)，重點(diǎn)是突破平衡走竹梯的方法。將竹梯與輪胎結(jié)合加大了游戲難度，再根據(jù)幼兒探索出的玩法設(shè)計(jì)各種“竹梯”路線“營(yíng)救小動(dòng)物”。重點(diǎn)練習(xí)平衡走過(guò)竹橋，并在游戲的過(guò)程中適當(dāng)增加高度，讓游戲具有挑戰(zhàn)性，讓幼兒始終沉醉于活動(dòng)之中?！爸窀臀琛薄爸窀哕E”，這些游戲規(guī)則簡(jiǎn)單，運(yùn)動(dòng)量適中，幼兒可以自行結(jié)伴，自己組織，它不僅鍛煉了幼兒的膽識(shí)，而且培養(yǎng)了幼兒的組織能力、合作能力。詹姆士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格；播下一個(gè)性格，收獲一種命運(yùn)。這也讓教師更深刻地認(rèn)識(shí)到幼兒教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)以及發(fā)展的重要性。竹文化活動(dòng)的系列開(kāi)展，正是通過(guò)一種潛移默化的影響，來(lái)調(diào)整幼兒的身心及行為習(xí)慣。竹作為“四君子”之一，本身就具有美好、高潔的品格。竹子具有的活動(dòng)功能，為豐富幼兒的業(yè)余生活提供了資源，作為教師，要進(jìn)一步挖掘竹文化的價(jià)值，呈現(xiàn)竹文化的功能。

四、結(jié)束語(yǔ)

竹資源通過(guò)教師和家長(zhǎng)的共同合作開(kāi)發(fā)，自制、改制成了適合幼兒需要的各種體育用具，為幼兒園節(jié)省了經(jīng)費(fèi)。不但發(fā)揮了教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，而且提高了教師的業(yè)務(wù)技能，促進(jìn)了家園互動(dòng)，豐富了幼兒戶外體育活動(dòng)內(nèi)容，改善了辦園條件。利用竹資源開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)，已成為幼兒園的辦學(xué)特色。開(kāi)展形式多樣的幼兒體育活動(dòng)，以游戲化的活動(dòng)內(nèi)容、豐富多彩的活動(dòng)材料、靈活多樣的活動(dòng)形式，寓教于樂(lè)，才能真正體現(xiàn)體育的快樂(lè)，促進(jìn)幼兒自由、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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