陳明娟

【摘 要】本文針對(duì)新課改下高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，闡述創(chuàng)新教學(xué)方式、理論聯(lián)系實(shí)踐、開展合作學(xué)習(xí)、實(shí)施多樣評(píng)價(jià)四種高中計(jì)算計(jì)課堂有效教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 計(jì)算機(jī)教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）11B-0144-02

與其他課程相比，計(jì)算機(jī)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力要求非常高。然而，受到應(yīng)試教育的影響，課堂時(shí)間 45 分鐘中能留給學(xué)生上機(jī)操作的時(shí)間相當(dāng)有限，這就導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)無(wú)法真正應(yīng)用到實(shí)踐中去，嚴(yán)重限制了學(xué)生思維和計(jì)算機(jī)能力的發(fā)展。因此，在高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，只有提高了課堂教學(xué)的有效性，才能促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力發(fā)展。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于高中生面臨著高考升學(xué)的巨大壓力，許多學(xué)校和學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)并沒有給予足夠的重視，從而使得計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)效果往往不盡人意。因此，在新課程改革下，注重教學(xué)方式創(chuàng)新，提升計(jì)算機(jī)技術(shù)效能勢(shì)在必行。作為計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，通過(guò)創(chuàng)新和改進(jìn)自己的教學(xué)方式，充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，重視學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的訓(xùn)練，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)能力，從而促進(jìn)高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)有效性的提高。如何實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課堂有效性教學(xué)，是每位教師必須認(rèn)真思考的問題。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高計(jì)算機(jī)課堂有效性

由于高中計(jì)算機(jī)課程的專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，教材中含有大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，且前后章節(jié)聯(lián)系緊密，這常常使得剛?cè)腴T的高中生感到毫無(wú)頭緒，甚至產(chǎn)生了畏懼的情緒，同時(shí)又由于教師單一的教學(xué)方式，使得學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的動(dòng)力。因此，教師要想提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率，首先應(yīng)該對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。創(chuàng)新教學(xué)方式，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，而且可以豐富課堂的教學(xué)形式，活躍課堂的氣氛，進(jìn)一步為高中計(jì)算機(jī)課堂有效性的提高提供了堅(jiān)強(qiáng)的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“word”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以先打開文本編輯框，利用多媒體課件給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)空白的 word 文本，然后再輸入文字：歡迎來(lái)到計(jì)算機(jī)課堂，同時(shí)，教師還可以對(duì)文字進(jìn)行不同藝術(shù)字體的變換，讓學(xué)生能夠真實(shí)地感受到不同文字的效果。和直接利用 word將課件展示給學(xué)生相比，動(dòng)態(tài)的演示，能夠讓課堂效果更加生動(dòng)化和直觀化。這樣借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，不僅能夠增加課堂教學(xué)的信息量，而且還能夠提高課堂教學(xué)的有效性。

二、理論聯(lián)系實(shí)踐，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，在高中階段，不會(huì)要求學(xué)生學(xué)會(huì)編程，但是需要掌握計(jì)算機(jī)基本操作。只有自己親身體驗(yàn)，才能真正的知道如何進(jìn)行操作。計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)也是為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，在掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)實(shí)踐操作。在教學(xué)中只有將理論緊密聯(lián)系實(shí)踐，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單純理論知識(shí)講解的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，才能讓學(xué)生真正的達(dá)到學(xué)以致用。因此，作為學(xué)校，應(yīng)該加大對(duì)計(jì)算機(jī)課程硬件設(shè)備的建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。作為教師，應(yīng)該堅(jiān)持把作為實(shí)踐操作的主體，在教師示范后，讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，教師仔細(xì)觀察，并給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問題，敢于提問，只有學(xué)懂了，學(xué)會(huì)了，學(xué)生才樂于學(xué)，才會(huì)用心去鉆研，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

例如，在學(xué)習(xí)“excel”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在實(shí)際生活中運(yùn)用 excel，教師可以找一些與學(xué)生密切相關(guān)的實(shí)例，從學(xué)生感興趣、比較熟悉的地方入手，這樣才能激發(fā)他們的好奇心。比如，教師可以將學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)完全打亂，然后學(xué)生按照從高到底的順序進(jìn)行排列；或是讓學(xué)生將班上的期中考試成績(jī)，計(jì)算總和后進(jìn)行考試排名。如果采用人工計(jì)算的方法，工程量相當(dāng)龐大，但利用 excel 學(xué)生又感覺無(wú)從下手。這時(shí)，教師就可以給學(xué)生先示范一遍，將所有學(xué)生成績(jī)輸入 excel 之后，通過(guò)簡(jiǎn)單的函數(shù)操作，就能夠很快的求出每個(gè)學(xué)生的成績(jī)綜合，然后根據(jù)成績(jī)高低進(jìn)行排名。這樣，經(jīng)過(guò)教師的示范，學(xué)生就有種躍躍欲試的感覺，從而促進(jìn)他們積極主動(dòng)地去操作實(shí)踐。

值得注意的是，高中階段的學(xué)生其心理與生理都發(fā)展的比較成熟，教師在要求學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一定的創(chuàng)新，有自己獨(dú)特的想法或是更加快捷的方式。教師可以制定相應(yīng)的一套激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新想法給予一定的鼓勵(lì)和肯定。這樣，才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有種成就感，才能激發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)新的熱情，才會(huì)更加踴躍地進(jìn)行創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維能力，從而進(jìn)一步提高實(shí)踐課堂的有效性。

三、開展合作學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，為了能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，作為教師，可以抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及性格特征，積極的引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，將每個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，變成與同學(xué)相互討論、相互交流、相互促進(jìn)的共同發(fā)展過(guò)程，使得學(xué)生在良好的互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“PPT”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以“我們的校園”為教學(xué)任務(wù)，通過(guò)制作 PPT 展示學(xué)校美麗的風(fēng)景。這就首先需要學(xué)生對(duì) PPT 的理論知識(shí)與實(shí)踐操作有一定的認(rèn)知，然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平以及性格差異，分成不同的小組，讓學(xué)生通過(guò)小組成員分工合作，收集豐富的校園資料來(lái)填充 PPT的內(nèi)容，共同完成 PPT 的制作。在小組合作過(guò)程中，不但可以分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還可以將自己的疑惑之處提出來(lái)大家一起討論交流。通過(guò)這樣的方式，加深學(xué)生PPT 的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用的同時(shí)，也學(xué)習(xí)和借鑒了小組其他成員的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中也提高了課堂的效率。

四、實(shí)施多樣評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

在高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，為了有效提高學(xué)生信息技術(shù)效能，教師應(yīng)該采用靈活且多樣的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予公正、公平、合理的評(píng)價(jià)。例如，教師可以采用課堂在線測(cè)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生能夠及時(shí)地了解到自己在這一節(jié)課中實(shí)際掌握知識(shí)的程度，同時(shí)也能夠讓教師及時(shí)地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度。

教學(xué)評(píng)價(jià)有利于教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)，才能有效地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，在不同的階段相應(yīng)的該用什么評(píng)價(jià)，是每個(gè)教師都應(yīng)該深思的問題。教師的評(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)情緒的波動(dòng)，當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，學(xué)生會(huì)感到心情沮喪，慢慢地喪失了信心；當(dāng)對(duì)學(xué)生大表贊揚(yáng)時(shí)，可能會(huì)讓學(xué)生開始驕傲自滿。因此，作為一名高中教師，應(yīng)該全面了解自己的學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，并進(jìn)行合理的利用，這樣才能做到因材施教，客觀全面地指出學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，真正地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，進(jìn)而形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，要想實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中計(jì)算機(jī)課堂的有效教學(xué)，這就需要廣大教師不斷地積極學(xué)習(xí)，提高自我專業(yè)能力水平，深入探索與創(chuàng)新，采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，努力提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)效能。只有這樣，才能讓學(xué)生變的樂學(xué)、想學(xué)和善學(xué)，才能促進(jìn)高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)有效性的提高。

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[3]魏永芬.新課程理念下高中計(jì)算機(jī)課程的有效教學(xué)[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2015（12）

（責(zé)編 羅汝君）