魯慧+聞彩芬

（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術學院，江蘇 蘇州 215009）

摘要：護理專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設是護理專業(yè)實踐教學體系的關鍵環(huán)節(jié)，合理的布局和高端設備的配備以及實訓室文化的構建，營造護理職業(yè)氛圍，促進校內(nèi)實訓教學與臨床工作的對接。學生自主管理，培養(yǎng)學生職業(yè)認同感，促進護理規(guī)范的養(yǎng)成和職業(yè)素養(yǎng)提高。

關鍵詞：高職；護理專業(yè)；校內(nèi)實訓基地；建設與管理

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）49-0236-02

實訓基地建設是促進職業(yè)技術教育發(fā)展，培養(yǎng)高等實用性技能人才的關鍵[1]。我院護理專業(yè)人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備從事護理專業(yè)及相關職業(yè)群的一線工作能力的高素質(zhì)技術型護理人才。校內(nèi)實訓基地建設是護理專業(yè)實踐教學體系的關鍵環(huán)節(jié)，是提高職業(yè)能力、綜合素質(zhì)，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要保證。校內(nèi)實訓基地建設從實訓區(qū)的規(guī)劃及設備配置、信息化建設、實訓師資團隊建設、日常管理、文化建設等方面開展建設工作，營造護理職業(yè)氛圍，適應新形勢下行業(yè)對護理人員的臨床思維能力等的高要求。本文介紹我院護理專業(yè)實訓基地建設和管理的經(jīng)驗。

1.主動適應行業(yè)發(fā)展，整合校內(nèi)資源，規(guī)劃校內(nèi)實訓基地建設。我院護理專業(yè)實訓基地先后獲得中央財政和省財政支持，根據(jù)專業(yè)發(fā)展要求和學生規(guī)模，整合校內(nèi)原有資源的基礎上，在十二五期間、示范院建設期間，學院投入配套資金，建設近七千平米的護理專業(yè)實訓大樓，建有高端模擬實訓中心、院前急救中心、臨床實訓中心、模擬病區(qū)、多功能護理操作訓練室、婦兒實訓中心等功能區(qū)，滿足護理專業(yè)實訓教學需要。

2.立足臨床護理工作崗位，建設教學與臨床一體化校內(nèi)實訓基地。針對護理工作崗位核心能力，按照臨床護理發(fā)展的新要求，實施“示教—練習—仿真訓練、單項技能訓練—綜合模擬仿真訓練—臨床實習、模型—同學—病人”的階梯遞進式實踐教學模式，重點推進校內(nèi)實訓基地建設。利用新實訓樓建設的契機，對實訓室內(nèi)部布局、裝修裝飾風格、儀器設備的擺放等，最大限度地按照臨床護理工作環(huán)境和流程設計，如模擬病區(qū)設有病房10間、護士站、治療室、處置室、庫房、氧氣和負壓吸引氣體工程、多媒體呼叫系統(tǒng)等，添置多功能護理人、心肺聽診腹部觸診電子標準化病人、輸液泵、心肺復蘇模擬人、無線智能模擬人等，搭建起專業(yè)基礎能力實驗平臺、專業(yè)專項能力實訓平臺、綜合實踐能力訓練平臺和創(chuàng)新服務能力提升平臺。所有設備盡量模擬醫(yī)院病房的布局，讓護生體驗護理工作環(huán)境，實現(xiàn)校內(nèi)基地臨床化。

3.緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”，設施智能化、管理臨床化，全方位推動實訓教學。專業(yè)實訓區(qū)域內(nèi)配備智能化信息收集、傳遞、發(fā)布、管理平臺，能進行實訓教學的全天候自動化錄制、集中監(jiān)控、課件存儲等，建成先進可靠的智能化實訓錄播系統(tǒng)和信息發(fā)布系統(tǒng)，可進行常態(tài)化實訓錄播的教室和實訓室達到16間、教學業(yè)務監(jiān)控教室和實訓室20間、移動錄播業(yè)務終端平臺1個、高清變焦網(wǎng)絡特寫攝像機及支架5套以及遍布實訓大樓的多媒體終端，實現(xiàn)視頻點播、在線直播、師生互動、學生自主觀摩練習等，滿足學生在線學習的需要，實現(xiàn)教學數(shù)字化、信息發(fā)布無紙化和課程資源庫的按需登陸，前瞻性地滿足了專業(yè)教學的需求。

實訓中心日常管理中，合理規(guī)劃實驗教師數(shù)量和結構的配置，引領護理專業(yè)學生成立實訓部，在實訓中心建設與改造、實訓中心管理、新儀器使用、學生實踐技能提升等方面發(fā)揮了決策作用。實訓部學生模擬醫(yī)院護士排班，分病區(qū)對實訓中心的課后開放進行全程自我管理，提高使用效率、降低管理成本的同時，也有效培養(yǎng)了學生科學管理能力和自我約束能力，實現(xiàn)了實訓中心“日常管理的醫(yī)院化”。實訓中心注重真實職業(yè)環(huán)境營造，職業(yè)自豪感引導，實現(xiàn)了實訓中心“文化建設、功能分區(qū)的醫(yī)院化”，強化環(huán)境育人理念。

4.重視團隊運作，提升實訓中心社會服務水平。強調(diào)專業(yè)建設對行業(yè)的反哺功能。以護理專業(yè)骨干教師為主要成員，組建了急救技能培訓、家庭保健與護理、常見病健康教育等團隊，每個團隊根據(jù)教師專業(yè)優(yōu)勢和社會需求，開發(fā)課程資源包。依托校內(nèi)一流的實訓設施和優(yōu)秀的師資，成為全市執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試的考點、附屬醫(yī)院新護士培訓基地、在職護士繼續(xù)教育（成人學歷教育）基地、社區(qū)護士和全科醫(yī)生技能鑒定中心，對外開放直接服務醫(yī)院；探索高端模擬實訓項目“池”建設的新模式，專兼結合開發(fā)實訓項目“池”資源，提升實訓中心社會服務功能。

5.根植于學院百年辦學文化，圍繞專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，建構實訓基地文化。環(huán)境布局營造護理人文氛圍，充分運用美學、裝飾藝術精心設計實訓室的人文環(huán)境。如一樓大廳“崇尚真理、志存救濟”的治學態(tài)度、“敬人敬業(yè)、至精至誠”的學院精神、南丁格爾誓言；模擬病房區(qū)域懸掛我國歷屆南丁格爾獎獲得者肖像、南丁格爾肖像、醫(yī)學生誓言；專業(yè)區(qū)域懸掛國際護士節(jié)等專業(yè)活動的文字圖片；專設護士儀表墻；公共活動區(qū)懸掛護理專業(yè)一百多年發(fā)展歷程的老照片等，使護生進入實訓室就能感受到“百年專業(yè)薪火相傳，人才輩出桃李芬芳”的護理專業(yè)發(fā)展史。如2側(cè)樓梯的1-5層，分別以學生大學生活為主線和學生專業(yè)學習為主線，通過懸掛軍訓、文化藝術節(jié)、護士授帽儀式、禮儀比賽、各級護理技能大賽、畢業(yè)后走上護理工作崗位等宣傳專欄，呈現(xiàn)專業(yè)學習階梯遞進的過程，培養(yǎng)護生對實訓課的濃厚興趣，加強護理理論與臨床實踐的聯(lián)系，讓護生有展示其護理文化的舞臺，感受護理文化的氣息。

文化墻的建設注重與醫(yī)院人文環(huán)境相融合，在墻上懸掛名人名言、圖片，體現(xiàn)“愛心、耐心、細心、同情心、責任心”的醫(yī)院文化，塑造良好的護士形象。制定和完善了一系列實訓室管理規(guī)章制度，保障實訓室的安全、正常、可靠運行。隨著各種制度的落實和推行，護生的行為逐漸由他律變?yōu)樽月?，學生自主管理實訓室，如模擬病區(qū)學生值班、交接班制度；模擬病區(qū)學生練習制度等，逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，養(yǎng)成護理制度文化的自覺性，盡早進入護士角色，有利于適應以后的護理工作。修訂各項操作流程，讓護生在規(guī)范的流程中從不會到會、從會到熟練再到融會貫通，熟能生巧，內(nèi)化為職業(yè)習慣。

綜上，護理專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設是一項長期細致的系統(tǒng)工程。把專業(yè)教育與職業(yè)素養(yǎng)相結合，創(chuàng)建一流的校內(nèi)護理實訓基地，建設和營造良好的人文環(huán)境，促進護生人文精神的內(nèi)化；依托專業(yè)技能的學習訓練，培養(yǎng)學生職業(yè)認同感、愛崗敬業(yè)精神以及護理規(guī)范的養(yǎng)成，提高職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]廖麗珍.高職院校?？谱o理實訓基地建設與管理探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，31（19）：75-76.

[2]張展，曾建平.護理專業(yè)校內(nèi)實訓基地人文環(huán)境建設的探索與實踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（7）：80-81.

[3]周巍.護理專業(yè)校內(nèi)實訓基地文化建設與思考[J].全科護理，2012，10（5）：1333-1334.