杜紅蕾

在素質(zhì)教育改革的當(dāng)下，學(xué)生已成為教學(xué)的主體，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和技能的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也越來(lái)越看重。合作小組作為一種有效的教學(xué)方法，它符合了我國(guó)素質(zhì)教育改革的需要，在初中地理課堂中開(kāi)展合作小組可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，不斷充實(shí)自己，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中地理課堂合作小組創(chuàng)建的意義

我國(guó)當(dāng)前初中地理課堂教學(xué)來(lái)看，課堂上教師一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)地接受知識(shí)。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至引起學(xué)生的逆反心理，更別說(shuō)提升學(xué)生的能力。合作小組是通過(guò)小組合作的方式來(lái)達(dá)到共同目標(biāo)的一種教學(xué)方法，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，充分發(fā)揮了學(xué)生的作用，讓學(xué)生成為課堂的主體，可以更好地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。俗話說(shuō)，“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”，合作小組是集眾人的智慧來(lái)解決問(wèn)題。在初中地理課堂教學(xué)中，實(shí)施合作小組，可以讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法和技能，在合作小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，聽(tīng)取他人的建議和意見(jiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、初中地理課堂合作小組創(chuàng)建的有效策略

1.合理分組

在初中地理課堂開(kāi)展合作小組的過(guò)程中，要想取得良好的效果，合理分組十分重要。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生之間存在一定的差異，如果分組不合理，勢(shì)必就會(huì)影響到合作小組的學(xué)習(xí)效率。故此，在初中地理課堂教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)進(jìn)行合理分組，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行綜合評(píng)估，確保每一小組的水平大致相等，進(jìn)而更好地開(kāi)展教學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《以外流河為主》這一知識(shí)時(shí)，我先對(duì)班上的55名學(xué)生進(jìn)行摸底，通過(guò)摸底得知優(yōu)等生有15名，中等生有30名，成績(jī)相對(duì)較差的有10名。在全面了解學(xué)生的水平后，將55名學(xué)生分成5個(gè)小組，每組11名學(xué)生，每組中3名優(yōu)等生、6名中等生、2名差生。然后布置任務(wù)，以小組為單位，進(jìn)行知識(shí)講解，給學(xué)生15分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。通過(guò)這種方式，小組之間展開(kāi)了激烈的討論，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.建立良好的師生、生生關(guān)系

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在課堂上一直擺出一副嚴(yán)厲的表情，與學(xué)生之間格格不入，師生之間缺乏交流，課堂上學(xué)生有問(wèn)題不敢提，使得課堂氛圍沉悶，學(xué)生處在這樣的教學(xué)氛圍中很難得到成長(zhǎng)。為了更好地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，必須建立良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系，良好的關(guān)系是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有建立良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系，才能更好地開(kāi)展教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。故此，在課堂上，教師必須積極地與學(xué)生交流，以朋友的身份打入學(xué)生內(nèi)部，與學(xué)生建立良好的關(guān)系。要鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)互動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的表現(xiàn)要給予肯定，對(duì)學(xué)生多采用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.建立一套有序的合作規(guī)則

合作小組作為一種有效的學(xué)習(xí)方式，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，課堂氛圍更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松。但是在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，必然會(huì)給教師帶來(lái)一定的壓力，使教學(xué)難以控制課堂秩序。同時(shí)，在輕松、愉快的氛圍中難免會(huì)出現(xiàn)一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生影響到課堂秩序，進(jìn)而不利于學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。為了更好地開(kāi)展合作小組學(xué)習(xí)，提高合作學(xué)習(xí)效率，教師就必須建立一條有序的合作規(guī)則，俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，只有建立有序的合作規(guī)則，才能更好地開(kāi)展小組合作，確保課堂效率。在合作小組中，教師必須選出小組組長(zhǎng)、發(fā)言人、聯(lián)系人等，確保小組成員每個(gè)人都承擔(dān)一定的責(zé)任。為了更好地開(kāi)展合作小組學(xué)習(xí)，教師還可以采用流動(dòng)式的任職方式來(lái)委以重任，進(jìn)而提高學(xué)生的責(zé)任，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

在素質(zhì)教育改革背景下，合作小組受到了高度重視，被廣泛地應(yīng)用于我國(guó)素質(zhì)教育教學(xué)中。合作小組是一種全新的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)小組合作，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。合作小組打破了傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，學(xué)生的主體地位得到了重視。在我國(guó)初中地理課堂上開(kāi)展合作小組，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)地投身到教學(xué)中來(lái)，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自身的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：河北省涿州市雙塔中學(xué)）endprint