張振和

摘 要：隨著高校教學(xué)改革的逐漸深入，專業(yè)建設(shè)到專業(yè)群建設(shè)的轉(zhuǎn)變已經(jīng)勢在必行，專業(yè)群建設(shè)更好的實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立了有效的課程體系，創(chuàng)建了良好的資源共享平臺，是提升現(xiàn)代化高職院校專業(yè)教學(xué)水平和質(zhì)量的有效方法。

關(guān)鍵詞：專業(yè)群建設(shè) 教學(xué)資源 辦學(xué)優(yōu)勢

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）10（b）-0110-02

專業(yè)群就是以某項(xiàng)技術(shù)或服務(wù)領(lǐng)域?yàn)橹行模鶕?jù)自身辦學(xué)優(yōu)勢，開展的特色性教學(xué)服務(wù)，進(jìn)而形成融合相關(guān)專業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)集合。該文筆者就專業(yè)建設(shè)向?qū)I(yè)群建設(shè)的轉(zhuǎn)變進(jìn)行簡要的分析論述，以便于進(jìn)一步增進(jìn)對高職院校專業(yè)群建設(shè)發(fā)展的了解，滿足現(xiàn)代化專業(yè)化教學(xué)發(fā)展需要。

1 高職院校專業(yè)群建設(shè)特征與方向

1.1 群內(nèi)建設(shè)的服務(wù)領(lǐng)域和行業(yè)背景

所謂專業(yè)群就是圍繞服務(wù)領(lǐng)域或是技術(shù)領(lǐng)域設(shè)置的特殊專業(yè)教育，群內(nèi)各專業(yè)具有相同的服務(wù)領(lǐng)域和行業(yè)背景，它充分反映了高職院校的物質(zhì)基礎(chǔ)、社會關(guān)系與文化基礎(chǔ)，是專業(yè)教育長期發(fā)展沉淀下來的。

1.2 群內(nèi)專業(yè)教學(xué)條件及課程內(nèi)容

同一所高職院校的教學(xué)條件和課程內(nèi)容大致相同，這就說明專業(yè)群內(nèi)擁有相同或相近的行業(yè)背景、技術(shù)基礎(chǔ)、服務(wù)領(lǐng)域，同時它也是在共有的平臺課程和基礎(chǔ)課程之上建立起來的。因此，我們可以得出結(jié)論，群內(nèi)各專業(yè)具備相同的實(shí)訓(xùn)條件、師資隊(duì)伍以及課程內(nèi)容等。

1.3 專業(yè)群構(gòu)建方式

專業(yè)群建設(shè)主要以產(chǎn)業(yè)鏈、學(xué)科基礎(chǔ)以及職業(yè)崗位三種方式，也就是說無論是哪種構(gòu)建方式或是選擇群內(nèi)何種專業(yè)，均應(yīng)考慮專業(yè)間資源共享，充分實(shí)現(xiàn)專業(yè)群建設(shè)所需要的課程、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、師資等資源的優(yōu)化及合理配置，努力降低專業(yè)群建設(shè)成本。專業(yè)群建設(shè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整專業(yè)方向，減少或增加相關(guān)專業(yè)內(nèi)容，以便于不斷提升辦學(xué)效益、適應(yīng)市場需求以及經(jīng)濟(jì)社會服務(wù)能力。

2 高校專業(yè)群建設(shè)內(nèi)容

2.1 明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

為了滿足現(xiàn)代化人才培養(yǎng)需求，高職院校應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā)，明確人才培養(yǎng)方向及目標(biāo)。高職院校確立人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)尊重學(xué)生未來發(fā)展需要、滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求。人才培養(yǎng)既要重視技能技術(shù)水平的提高，同時要培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、忠誠企業(yè)、團(tuán)結(jié)互助、以身作則等良好的職業(yè)操守和精神，進(jìn)而具備創(chuàng)新、技能、服務(wù)的核心能力。

2.2 深化人才培養(yǎng)模式改革

為了不斷加快我國人才建設(shè)目標(biāo)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，大力推動課程與職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置和產(chǎn)業(yè)、畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書、職業(yè)教育及終身教育等方面工作的對接，努力加快高職院校教學(xué)改革建設(shè)，積極大膽選用案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等方法，并將技能訓(xùn)練、頂崗實(shí)踐和專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合讓學(xué)生能夠逐步掌握專業(yè)知識和技能，直接進(jìn)行企業(yè)定員、定位、頂崗實(shí)習(xí)，爭取在指導(dǎo)教師和帶隊(duì)教師的共同指導(dǎo)下來完成技術(shù)技能型人才的轉(zhuǎn)變。

2.3 專業(yè)群課程體系建設(shè)

專業(yè)群課程體系建設(shè)應(yīng)努力順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，以便于更好地滿足科技進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，從我國當(dāng)前職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和崗位任職要求出發(fā)，突出職業(yè)素質(zhì)為核心的素質(zhì)教育理念，制定職業(yè)能力培養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)，努力開創(chuàng)項(xiàng)目化教材和課程，積極推動相應(yīng)制度建設(shè)。

2.4 建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地開放共享

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有利于高職院校各專業(yè)內(nèi)的資源共享，提高各類設(shè)備利用率、建立專業(yè)核心技能訓(xùn)練。高職院校要堅(jiān)持技能培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合及應(yīng)用辦學(xué)路徑，明確教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地功能定位，也就是構(gòu)建技術(shù)研發(fā)與服務(wù)中心、實(shí)踐教學(xué)中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、企業(yè)職工培訓(xùn)中心，進(jìn)一步顯示出實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)性和共享性。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮政府職能部門作用，合理利用政府資金進(jìn)行公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地既可以是在整個學(xué)校也可以是學(xué)校部分，以便于不斷改善實(shí)訓(xùn)條件，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，不斷完善專業(yè)群發(fā)展和建設(shè)，人員培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)面向社會、面向?qū)嶋H，努力提升設(shè)備使用效益及效率，更好地完成一舉多得目標(biāo)。

2.5 建設(shè)“雙師型”團(tuán)隊(duì)

“雙師型”團(tuán)隊(duì)是專業(yè)群建設(shè)的基礎(chǔ)。“雙師型”團(tuán)隊(duì)建設(shè)可以技術(shù)人員、企業(yè)經(jīng)營管理和骨干教師制度，重點(diǎn)推動技術(shù)水平、企業(yè)背景等方面的建設(shè)。強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，保證企業(yè)建設(shè)實(shí)際效益，采用輪流選派方式和頂崗實(shí)踐，積極了解企業(yè)情況和爭取技術(shù)服務(wù)，不斷提升高職院校實(shí)踐教學(xué)能力和服務(wù)社會能力。

2.6 構(gòu)建專業(yè)共享型教學(xué)資源庫

高職院校應(yīng)不斷加強(qiáng)一體化教學(xué)資源庫建設(shè)，構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，豐富專業(yè)資源內(nèi)容，形成鮮明的課程網(wǎng)站。開發(fā)一批技術(shù)含量高、網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)性較好，知識性與趣味性相結(jié)合的媒體資源，明確信息化教學(xué)目標(biāo)。建立操作方便且開發(fā)功能較強(qiáng)的仿真軟件系統(tǒng)，提升課程教學(xué)效果，不斷降低專業(yè)課程教學(xué)成本。因此，優(yōu)化信息化優(yōu)質(zhì)教育資源利用率，推動行業(yè)、區(qū)域建設(shè)的共享性，讓學(xué)生能夠在學(xué)校最大程度的享受到相關(guān)專業(yè)資源。

2.7 建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

高職院校應(yīng)建立切實(shí)可行的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，確立切實(shí)可行的規(guī)章制度和綜合系統(tǒng)建設(shè)。因此，高職院校應(yīng)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、目的、效果及過程，并對能夠影響教學(xué)質(zhì)量的各方面因素進(jìn)行綜合考慮，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)體制，進(jìn)而提升人才培養(yǎng)持續(xù)性監(jiān)控。

高職院校要始終堅(jiān)持科學(xué)性、系統(tǒng)性、全員性、持續(xù)性原則，合理利用信息化教學(xué)手段，努力完善確保質(zhì)量，并不斷加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量控制體系建設(shè)，監(jiān)控體系制度完善、機(jī)制有效、運(yùn)行正常。為切實(shí)保證實(shí)際效果，高職院校還應(yīng)建立教學(xué)質(zhì)量聯(lián)合監(jiān)控機(jī)制，以及畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)研制度、教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)制度，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的保障體系。同時，高職院校要注意采納用人單位代表和校外專家參與高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量評估，征求他們在人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生技術(shù)技能水平等方面的意見或建議，從而了解用人單位對人才的真實(shí)需求和對畢業(yè)生的真實(shí)評價，提高人才培養(yǎng)和社會需求的匹配度。

3 專業(yè)群建設(shè)分析

由于專業(yè)群建設(shè)較為復(fù)雜，它給師生認(rèn)識、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控以及教學(xué)活動組織實(shí)施等造成了極大的沖擊。為了加快專業(yè)群建設(shè)，實(shí)現(xiàn)各方面的穩(wěn)步發(fā)展，高職院校應(yīng)堅(jiān)持以下兩方面原則。

3.1 堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，遵循循序漸進(jìn)的原則

出于對職業(yè)教育同經(jīng)濟(jì)建設(shè)間的關(guān)系考慮，專業(yè)群建設(shè)不應(yīng)脫離內(nèi)部實(shí)際狀況以及外部客觀環(huán)境。高職院校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)校自身辦學(xué)條件、地理位置、社會環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)環(huán)境，以便于更好地順應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求。

3.2 重視質(zhì)量建設(shè)，提升實(shí)際效力

專業(yè)群建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持做好以下五點(diǎn)內(nèi)容：第一，堅(jiān)定專業(yè)群建設(shè)方向性，確立專業(yè)群建設(shè)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展目標(biāo)，提升辦學(xué)效益的資源共享；第二，優(yōu)化資源配置，提升資源配置科學(xué)合理性，加強(qiáng)專業(yè)群結(jié)構(gòu)建設(shè)，豐富群內(nèi)建設(shè)內(nèi)涵；第三，明確專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)作用及地位，增強(qiáng)專業(yè)間的聯(lián)系，了解群內(nèi)各專業(yè)功能與地位；第四，順應(yīng)專業(yè)群規(guī)?？刂?，只有恰當(dāng)?shù)囊?guī)模建設(shè)才能夠充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)效益；第五，時刻掌握專業(yè)群動態(tài)性，以經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化專業(yè)群內(nèi)容和結(jié)構(gòu)調(diào)整。

4 結(jié)語

綜上所述，高職院校專業(yè)群建設(shè)應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)資源優(yōu)勢，不斷提升專業(yè)群建設(shè)水平，進(jìn)一步滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，掌握時代發(fā)展動態(tài)，不斷提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量及經(jīng)濟(jì)效益。

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