高曉婷

摘 要：現(xiàn)在是一個信息時代，電腦游戲?qū)χ行W生的身心和學習發(fā)展有著深刻的影響，擔心電腦游戲給孩子帶來負面影響的同時，也要意識到，電腦游戲如果能夠利用好，也能幫助孩子在學習中進取。電腦游戲受到孩子的普遍歡迎是有其內(nèi)在原因的，如果在教育中把游戲的一些元素引入授課活動中，這樣就能給學生創(chuàng)造一種在游戲的情景中學習的感受，一定能夠激發(fā)他們學習的興趣。就是在這種思想的指引下，引出了信息技術(shù)游戲化的教學思考，主要闡述了教育游戲在課堂教學中的應用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；游戲化教學；小學教育

好的游戲化學習并不是簡單的“糖衣”，如果糖衣里面包裹的學習依舊苦澀，那么我們的變革就意味著失敗。我們要用全新的方法組織知識，創(chuàng)造跨學科的整體學習體驗。實際上，根據(jù)教育信息化的發(fā)展趨勢，教育游戲在教育中的作用和地位將越來越重要，它將得到更深入、更廣闊地應用。正是教育游戲的這些知識性和挑戰(zhàn)性，讓孩子各方面的素質(zhì)都得到了鍛煉和提高。孩子喜歡玩游戲，并且能夠在游戲中學到許多課外知識，此外還能加強他們的溝通能力，有效地培養(yǎng)了孩子們的冒險精神，值得我們努力去推進。

一、游戲化學習的定義

游戲化學習，就是將游戲化的方式加入學習中，其定性并不在游戲上，而是將某個已經(jīng)存在的、具有一定核心和內(nèi)在價值的事物與游戲機制相整合，以激發(fā)用戶的參與度、投入感和忠誠度。實際上，游戲化學習是一種交互性的設計問題，核心在于依據(jù)學習的知識點，設計交互性的數(shù)字產(chǎn)品，或者交互性的系統(tǒng)和服務，并將成果提供給學習者。雖然這種設計也同樣注重形式，但不同的是，它的重點在于幫助學習者的學習行為。

在傳統(tǒng)課堂上，“游戲化學習”也存在著，但是主要形式是由老師帶著學生做游戲，并向?qū)W習者傳遞相關(guān)知識，但是這種學習方式并不是我們當前要探討的，這種模式也已經(jīng)不適用于時代的發(fā)展。如今的教育行業(yè)，教育者關(guān)注的是怎樣借助無所不能的現(xiàn)代信息技術(shù)，在不論是傳統(tǒng)師生課堂還是學習者自學環(huán)境中都能實現(xiàn)更好的交互式學習，用游戲化為學習者帶來更好的學習體驗和學習效率。

二、游戲化學習的優(yōu)勢

新一代的學習者，已經(jīng)熟悉了各種數(shù)字化信息工具，當今的兒童是伴隨數(shù)字信息技術(shù)成長起來的，并能夠熟練操作應用。新生代已經(jīng)習慣了利用新媒體來交流和思考，因此，在游戲化學習中，學習者可以自主操作標量，掌控模式，更重要的是，他們樂在其中，因此，學習必定會更高效。

經(jīng)過調(diào)查我們得出這樣的結(jié)論，即游戲化學習不僅樂意交會學生技能，而且還能培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作意識。其中包括：（1）解決問題的能力；（2）交流溝通的能力；（3）協(xié)同合作的能力；（4）磋商談判的能力。

三、游戲化學習與傳統(tǒng)教育結(jié)合

根據(jù)教育內(nèi)容來說，我們將傳統(tǒng)教育大致分為三類：技能類、知識類以及策略類。

（一）技能類

對于技能類的學習，電子游戲的模擬場景仿真操作可以代替一些學習過程。舉例說，各種駕駛的模擬游戲，在技術(shù)上已經(jīng)達到非常逼真的情境，比如，北京的一些駕校已經(jīng)在使用模擬器代替一些上車培訓。但是需要強調(diào)的是，關(guān)于技能類的學習，我們還需要提供實際中的練習，不能僅憑游戲成績決定最終結(jié)果。

（二）知識類

對知識類學習，我們可以將知識點融入文字、聲音、視頻中，借助互聯(lián)網(wǎng)游戲進行知識點的“通關(guān)”。借助電子游戲，我們還可以將書本知識、講解內(nèi)容、考試知識點等融合轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€個場景，以過關(guān)升級或者講故事的方式參與進去，增加學習的興趣，提升學生學習的成就感，而且在游戲可以更科學地重復加強記憶。設想一下，如果能夠把平時知識學習的考試放到游戲中，我們或許會期待學習和考試了，何樂而不為。

（三）策略類

對策略類學習，如，資源統(tǒng)籌、企業(yè)經(jīng)營、財務管理等，電子游戲的模擬效果更加直觀，因此，在實際操作中也會更豐富更有趣。事實上，策略類游戲在互聯(lián)網(wǎng)游戲中已經(jīng)很多很強大。策略類學習的游戲化可以應用在社會生活工作中的很多方面，比如，可以先從商業(yè)教育開始，對于一個成人來說，下班后的電子游戲化就是商業(yè)學習的一種延續(xù)，商業(yè)學習可作為傳統(tǒng)商業(yè)課程的補充；而對于兒童來說，可以作為商業(yè)意識的一種啟蒙教育。

當然，任何一項技術(shù)有利必有弊，從現(xiàn)實角度來說，“游戲化學習”由于多借助高端科技，成本必定會很高昂，但是我們還要意識到，一旦普及應用起來，益處多多。并且，普及游戲化的教學模式應該是一個循序漸進的過程，不可操之過急。當前已經(jīng)存在一些學習類的游戲，其學習效果正在被外界質(zhì)疑和評估。不可否認的是，“缺乏交互性”是大多游戲化教育類App普遍存在的不足之處。但與此同時也要意識到，數(shù)字化創(chuàng)新正在逐步改變?nèi)藗兊膶W習方式，顛覆傳統(tǒng)教育，而游戲化學習則從最初改變著學習者的理念和心態(tài)。學習和游戲不再界限分明，游戲不再只是娛樂，我們要改變以往的思維模式，用新的眼光來看待。

參考文獻：

付青，郭雪峰.數(shù)字化教育游戲教學應用中的問題及成因[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012（10）：50-51.

編輯 李琴芳