易莉珍

摘 要：高中英語的教學長期以來都是圍著“高考指揮棒”轉(zhuǎn)，英語的教學內(nèi)容、教學措施和教學環(huán)節(jié)等都受限于高考，英語的教與學變成了只重認知教育、輕情緒教育和性格培養(yǎng)；重應(yīng)試教育、輕素質(zhì)培養(yǎng)；重知識灌輸、輕應(yīng)用能力訓練，這種忽略人文素養(yǎng)教育的結(jié)果就是英語高分低能。高中英語教學作為一種語言教學也是一種文化教學。語言不僅包含著一個民族的歷史和文化背景，而且蘊藏著該民族的價值觀、思維方式、生活方式和心里積淀等。本校自2009年加入全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部重點課題組，堅持開展關(guān)于《中國基礎(chǔ)英語素質(zhì)教育的途徑與方法》即“典范英語”閱讀實驗的研究；將“人文素養(yǎng)的培養(yǎng)”貫徹于高中英語教學研究的過程中，既具有時代意義，又具有現(xiàn)實性和可行性?，F(xiàn)將筆者關(guān)于開展“典范英語”校本教研的點滴體會與大家分享。

關(guān)鍵詞：校本教研 典范英語 探究教學 實踐體會

“典范英語”（Good English）原名《牛津閱讀樹》（Oxford Reading Tree），是英國牛津大學出版社出版的一套英國學生學習母語的材料。本校目前使用的典范（6-9）就是在《牛津閱讀樹》中精選出的64部適合我國中學生使用的作品，每本書都是一個引人入勝的故事，源自英美文學經(jīng)典。學習這些生動有趣而又極富內(nèi)涵的作品，學生在語言和心智兩方面都會得到發(fā)展?！暗浞队⒄Z”展現(xiàn)地道的英語文化，不以“交際”、“語法”為綱，不以“實用”、“速成”為目標，而以學生的“精神世界”為重，以培養(yǎng)學生的想象能力和思維能力、提高學生的綜合語言素養(yǎng)為目標。簡言之就是“學文化、啟心智、養(yǎng)性情”，教材強調(diào)“整進整出”，對于生詞、語法不精雕細琢，鼓勵學生一周或兩周完成一部作品，進入故事情節(jié)，像讀中文小說一樣。隨著閱讀量的增加和習慣的養(yǎng)成，英語學習變得輕松愉快，從而促進英語的自然習得。

一、“典范英語”校本課程研究的具體實施步驟

本校采取以點帶面、分類推進、規(guī)模逐步擴大進行本課題研究，在條件成熟后，全校各年級全面鋪開的研究策略。課題由最初的高中一個班，初中兩個班發(fā)展到現(xiàn)在高中八個班，初中八個班，共十六個班的規(guī)模，明年還將繼續(xù)擴大。

1.開展對參加課題實驗的學生進行摸底工作

實驗前，以寫作、聽寫、朗讀錄音等方式，檢測學生英語水平，摸清學生的英語水平，然后制定切實可行的計劃。

2.落實實驗?zāi)繕?、時間及任務(wù)

以培養(yǎng)語感為目標，每周一至兩節(jié)實驗課，學生每兩周（課外）熟讀一部作品，并固定每周五上英語實驗課。

3.具體做法

（1）讓學生準備兩個本子。一個為拼寫測驗本，一個為積累本，前者用于課堂聽寫，后者用于詞匯積累（key words）、好句摘抄（beautiful sentences）、寫讀書摘要（summary）等。

（2）實驗的主要手段（實驗的技術(shù)線路）

第一，實驗初期。以聽錄音模仿和有感情地朗讀為主基調(diào)，實現(xiàn)聽、讀結(jié)合，夯實學生的基本功。首先，聽錄音模仿（listen and repeat）。聽錄音模仿是學好英語最有效的方法之一，學生能不能說得標準，讀得標準，關(guān)鍵在于聽錄音模仿。聽錄音模仿也是語感的訓練和培養(yǎng)。其次，讓學生練好朗讀基本功，學會有感情地朗讀（read dramatically），練發(fā)音，練語調(diào)，練語感，可以帶動語言能力的全面提升。第二、實驗的中期階段。課堂教學活動以檢查朗讀、示范朗讀、指導朗讀、聽寫（單詞、句子或段落）、復(fù)述、討論、表演等為主要活動，通過這幾項活動對學生的理解能力和表達能力加以訓練。第三、實驗的末期階段（總結(jié)評估階段）。①整理有關(guān)資料；②優(yōu)秀資源（論文、案例、課件、各類競賽課、公開課、匯報課等）整理、整合及匯總結(jié)集；③撰寫課題研究報告；匯總編輯科研期刊；④整理分析研究結(jié)果，結(jié)題論證；⑤課題結(jié)題報告會。

二、圍繞本課程，我?！暗浞队⒄Z”課題實驗班已開展的主要活動

1.課程負責人組織課題實驗班的學生進行英文書法比賽、單詞（詞匯）競賽、英文小作文競賽；

2.定期由課程負責人組織英語課題實驗教師開展課題觀摩課或讀本劇，進行階段性匯報，及時分享；

3.課題負責人定期召集本課題組成員科研工作會議。進行課題研究的階段性工作總結(jié)，布置下一階段的主要工作；及時上傳本課題實驗基地相關(guān)信息給北外總課題組；及時與北外課題組的專家、教授聯(lián)系，就本課題研究過程出現(xiàn)的問題進行溝通，接受總課題組專家的指導，將北外英語課題組專家對本課題實驗研究的建設(shè)性建議和意見以及要注意的問題轉(zhuǎn)達給課題組成員。

三、“典范英語”課題在校本教研中取得的階段性成果

本校典范英語課題實驗開展課題實驗以來，經(jīng)過課題負責人和課題組成員的探討取得如下成果：

1.“典范英語”課題實驗教學與傳統(tǒng)英語教學的主要區(qū)別

傳統(tǒng)英語教學，主要是通過“講解、分析、做題”的教學步驟和模式來完成教學。而英語課題實驗教學，主要是充分發(fā)揮課題實驗老師在課堂上檢查、示范、指導、引領(lǐng)等方面的作用。做課題關(guān)鍵在于老師通過檢查發(fā)現(xiàn)問題，給予學生具體指導，教會學生讀書，教會學生思考，教會學生表達，讓他們到原汁原味的作品中去浸泡，去體驗，去感悟，不可回到“講解、分析、做題”的老路上去，這是課題實驗的基本精神和要求，從而形成我校的獨具特色的校本課程。

2.正確處理英語統(tǒng)編教材和實驗課題使用教材的關(guān)系，科學合理的安排課時結(jié)構(gòu)

采用“5+2+1”的課時結(jié)構(gòu)。“5”，即按照國家教育部的規(guī)定，每周開足5節(jié)英語課完成統(tǒng)編教材的教學任務(wù)，以保證教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高；“2”，即每周開設(shè)2節(jié)選用英國牛津大學教材系列的原版英語教材《典范英語》的英語課，以提高學生的語感、聽、說、讀、寫等方面的能力；“1”，即每周開設(shè)一節(jié)由教學經(jīng)驗豐富的英語外籍教師上的英語課，以提高學生語感、口頭表達等方面的能力。通過這樣的課時結(jié)構(gòu)將大大的提高學生英語的綜合水平和能力。

總結(jié)

通過參與開展全國教育科學全國教育科學‘十一五國家教育部重點規(guī)劃課題“中國基礎(chǔ)英語素質(zhì)教育的途徑與方法”，“典范英語”校本課程對我校英語教師專業(yè)化成長提出了更高的要求，是我們在教語言的同時，更注重結(jié)合文化背景和文化內(nèi)涵來開展教學活動，使英語教學成為學生了解外國文化傳統(tǒng)，借鑒、吸收外國優(yōu)秀文化精華的途徑，同時注重對學生進行本民族文化的教育，使之相互促進，提高綜合人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的愛國精神和全球視野，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。