摘 要：所謂學困生，指的是智力正常，但是學習效率低下的學生，本文就當前初中化學教學活動當中的問題進行分析，提出解決問題的方案，進而促進我國初中化學學困生學習效率的提高。

關鍵詞：學困生；成因；轉化策略

一、 引言

在中學教育當中，初中教育是起始階段，而化學是初中九年級開始開課，初中化學是化學的啟蒙課程，在化學后期的學習當中占據(jù)著十分重要的地位。但是當前初中化學學習出現(xiàn)困難，本文針對初中化學學困生進行研究，通過相關的調查，找出影響學困生學習困難的原因，制定出合適的學習計劃幫助化學學困生快速擺脫學習困難的局面，找到合適的解決問題的方案。

二、 形成學困生的原因

（一） 化學是一門以實驗為基礎的學科，對于一些地處偏遠落后地區(qū)的學校，雖然在基礎設施方面會有所投入，但是實際的設備仍舊十分短缺，儀器匱乏等問題都會影響實驗教學，導致教師不能夠充分利用學生對化學實驗的興趣，培養(yǎng)學生的化學學習能力。

（二） 由于化學被稱之為理科中的文科，因此想要學好化學，需要加強對知識點的理解和記憶。只理解但是記不住，不會取得良好的學習成效，而如果只記憶卻不理解，更會導致化學學習學不懂。

（三） 很多學生由于父母工作較忙，無暇顧及孩子的學習，孩子自主學習能力較差，自控意識不強，導致養(yǎng)成很多不良的學習習慣，還有部分學生結交社會上的不良青年，沾染很多不好的習慣，不思進取，還有部分家庭父母經(jīng)常吵架，孩子心理薄弱，得不到父母的關心，影響孩子的學習成績。

（四） 教師自身專業(yè)不精，教學缺乏活力和藝術性，經(jīng)常責罵學生，對學生關注度不高，導致學生喪失學習興趣。

三、 轉化學困生的策略

（一） 充分理解和尊重學生，任何學生都需要得到教師的關心和愛護，特別是一些學困生，他們十分渴望得到教師的理解，但是由于他們成績較差，時常犯錯，會遭到冷落和批評，導致自尊心嚴重受損，產(chǎn)生自卑心理。教師運用鼓勵的語言照顧他們，讓他們感受到關懷和愛護，教師要切記“一碗水端平”。如果不能夠公平對待學生，那么學困生受到不公平的待遇會產(chǎn)生敵對情緒，更不利于學生的學習成績的提高。對不同的學生，教師需要采用不同的教學策略，學生處在一個變化和發(fā)展的階段，都有好的一面，也有不好的習慣和行為，因此教師需要給予他們充分的鼓勵，激發(fā)他們產(chǎn)生強大的學習動力。

（二） 學困生往往對學習不感興趣，缺乏學習自信心，因此在日常的教學活動當中，教師應當給予學生充分的鼓勵，化學是理科中的文科，化學老師都清楚，記憶對于化學的學習十分重要，但是對于學困生而言有些困難，教師可以采用鼓勵的學習方式，激發(fā)學生的學習興趣，同時還能夠保護學生的自尊心，融洽師生的關系。

四、 依據(jù)化學學科特點，采用科學的方式

（一） 激發(fā)學生的學習興趣

可以鼓勵學生主動參與化學興趣小組，組織他們開展新實驗、新創(chuàng)作等，增強學生學習的積極性，同時還可以鼓勵他們參加化學競賽，激發(fā)他們的動手能力和創(chuàng)造性思維。學困生中女生居多，在學習化學方面只會死記硬背，不能夠很好地理解記憶，教師針對這種情況可以通過觀察改進學生的學習方法，讓他們體會到成功的樂趣，學困生大都較為自卑，因此教師對他們要做到不歧視，更多的發(fā)自內心的關心學困生，同時加強和學生的交流談心，減少學生的心理壓力。

（二） 增加課堂提問

學困生大都上課注意力不集中，因此在教學當中采用分層教學的方式，將班級分成若干小組，盡量讓每一個學生都參與到活動當中，同時還將教材化難為易，用最少的時間取得最好的教學效果。學困生由于自身不夠自信，不敢開口講話，在課堂上教師盡量問他們簡單的問題，同時還可以采用優(yōu)生幫差生，更好地實現(xiàn)合作幫助，帶動學困生參與，讓學困生在和諧的氛圍當中學習。

（三） 督促學生課后復習

教師在批改作業(yè)的時候，可以選擇面批，因為很多學困生不夠自覺，教師布置的任務并不上心，過后就忘記了，這就要求教師督促學生完成教學作業(yè)，同時對于學困生的作業(yè)布置要適當，難度要合適，否則學生就會討厭做作業(yè)，去抄作業(yè)。面批作業(yè)能夠讓學困生及時認清自己的薄弱點，并及時更正，幫助他們養(yǎng)成良好的交作業(yè)的習慣。

（四） 和家長密切配合

學困生思想較為復雜，需要做好他們的思想轉化工作，因此既需要教師的鼓勵和支持，又需要家長的緊密配合。如果家長不能夠主動配合教師的工作，學生也難以取得良好的學習效果。教師應當抓住家長普遍關心學生學習成績這一點，和家長保持密切聯(lián)系，讓他們督促孩子主動去做作業(yè)，這種方式能夠有效提高學困生的學習成績。

（五） 批評講究藝術性

對學生的批評教育需要謹慎，一旦處理不當，很容易引發(fā)學生的不滿，因此教師對學生進行批評的時候需要注意客觀，實事求是，對事不對人。同時還要具有善意，注重分寸，顧及到學生的自尊心。

五、 小結

綜上所述，學困生是一個教學難題，也是一個客觀事實，我們需要理智地面對他們。轉化學困生是一項系統(tǒng)化的工程，需要教師奉獻出無私的愛感化他們，滿足學生的自信心為突破口，嚴格進行對學生的批評教育，進而達到轉化學困生這一目的。

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作者簡介：李玲，江蘇省常州，市金壇區(qū)茅麓中學。