鞠恒學

摘 要：為進一步推進心理健康教育工作的深入，很多高職院校都設立了班級心理委員，形成一支規(guī)模不小的心理健康工作隊伍，來幫助學生從實際的心理困境中走出來。然而在實際運用中，心理委員制度存在一系列問題，導致其在高職院校心理健康教育工作中的重要作用得不到充分發(fā)揮，因此，如何建設和培養(yǎng)好這支工作隊伍使其充分發(fā)揮出在心理健康教育工作中的最大價值，是高職院校心理健康工作的重中之重。

關鍵詞：心理委員；心理健康教育工作 ；高職院校

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A

一、高職院校心理委員機制中存在的問題

1.心理健康教育重視程度不夠

目前高職院校的心理健康教育資本投入較少，沒有真正發(fā)揮心理健康教育的作用。有的高職院校雖然對心理健康教育很重視，行動卻沒有落到實處；同時，也缺少投入心理健康教育的相關設施和資金，并且學校輔導員或班主任對班級心理委員工作的認識水平和重視程度也不夠。

2.心理委員的產生與激勵機制不夠完善

不少高職院校的心理委員工作常常是只要有人愿意干就行，或者由班主任指定，或者由某班委兼任，沒有一個正確的選拔制度，主動擔任心理委員的班干并且積極地去完成好這一工作的人很少。此外，也缺少相應的激勵機制調動心理委員的工作積極性。

3.心理委員上崗之前培訓制度不健全

很多高職院校并沒有周期性地組織心理委員培訓，更沒有發(fā)放配套教材，而且有些對心理委員進行培訓的老師不具備心理學方面的專業(yè)知識，班級心理委員的培訓效果不佳。

4.學生響應不積極

由于目前學生的自我保護意識太強，不愿意對別人多加訴說自己的心理問題，再加上心理委員本身缺乏心理學專業(yè)知識和實戰(zhàn)經歷，所以學生更愿意找關系較好的人傾訴感情、化解煩惱，而不是尋求心理委員的幫助。

二、增強高職院校心理委員工作實效的舉措與思考

針對以上幾方面的問題，在今后的工作中，我們一方面應該繼續(xù)重視班級心理委員的作用，另一方面也必須結合高職院校各自的實際情況，不斷對心理健康教育工作制度的探索和創(chuàng)新，逐步將班級心理委員制度推向規(guī)范化、正規(guī)化的發(fā)展道路上來以更好地幫助大學生樹立正確的心理。

1.加大力度宣傳大力度，為心理委員工作創(chuàng)造良好氛圍

學校應加大力度宣傳大學生心理衛(wèi)生知識教育，營造積極、健康的氛圍。開展有益于提高學生心理健康的活動，通過舉辦生動活潑、豐富多彩的活動，強化學生的自覺參與意識，提高廣大學生學習心理健康知識的興趣。

2.完善輔導員和班主任考核機制，將心理健康工作開展情況納入班級考核機制

完善輔導員和班主任的考核機制，把班級心理健康工作的開展情況從幾個指標維度納入班級考核，在評選優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀班主任和輔導員時考慮其在心理健康教育開展方面的工作，從而使班主任和輔導員從思想上重視班級心理健康教育活動的開展。

3.健全心理委員激勵機制

高職院校每學期應在全校開展有針對性的心理健康教育評優(yōu)表彰工作，對大學生心理委員的工作進行考核。在心理委員培訓工作和各類活動的開展中，可以采取多種激勵措施，激發(fā)班級心理委員的工作熱情。

4.明確心理委員制度

明確的規(guī)章制度是確立班級心理委員地位的基礎。學校應該制訂相關文件，明確規(guī)定心理委員的工作職責、運行程序和相關制度。

心理委員的培訓是心理委員隊伍建設的重要一環(huán)。因此在心理委員培訓中必須注意培訓形式的多樣性，此外培訓內容可以按照年級特征分類。大學一、二年級可以選擇人際交往、情感、職業(yè)生涯規(guī)劃等主題開展心理健康教育。大三年級可以開展職業(yè)指導、就業(yè)心理等主題培訓?？傊嘤杻热菀N近學生生活，能夠幫助心理委員切實解決工作中的實際問題。

參考文獻：

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