李占輝

摘 要：經(jīng)濟(jì)全球化極大地推動了英語在世界范圍內(nèi)的傳播和使用，英語作為高校教學(xué)體系中一門重要的學(xué)科，發(fā)揮著積極的作用，對于提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)起到了良好的促進(jìn)效果。應(yīng)用語言學(xué)是當(dāng)前最熱門的英語研究學(xué)科之一，語言學(xué)的理論不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握英語知識，還能提高教學(xué)的實際質(zhì)量。因此，必須整合好應(yīng)用語言學(xué)與高校英語教學(xué)之間的關(guān)系，從而有效促進(jìn)英語教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用語言學(xué)；高校英語教學(xué)；關(guān)系整合

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、應(yīng)用語言學(xué)的概況

應(yīng)用語言學(xué)是一門綜合性非常強(qiáng)的課程，不僅涉及很多關(guān)于語言本身的理論與知識，同時也包括了對語言使用環(huán)境、社會因素等的研究。語言學(xué)知識作為語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生必須掌握的根本性知識。為了提高英語的應(yīng)用性，在教學(xué)中應(yīng)該均衡發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫能力，從多個角度全面提高學(xué)生的英語綜合能力[1]。

通過提高英語課堂的趣味性，可以有效激發(fā)學(xué)生對英語語言的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自覺主動地學(xué)習(xí)英語知識。語言學(xué)理論本身就是比較抽象，如果不以更加簡單形象的方式展示給學(xué)生，會不利于高校英語教學(xué)水平的提高。因此，只有理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮應(yīng)用語言學(xué)在教學(xué)中的作用，才能夠切實提高學(xué)生的英語語言能力。

二、整合應(yīng)用語言學(xué)與高校英語教學(xué)的關(guān)系

1.抓住教學(xué)短板

當(dāng)前，高校英語教學(xué)中還存在著很多的教學(xué)缺陷，導(dǎo)致學(xué)生的實際英語水平得不到提高。一方面，教學(xué)一味強(qiáng)調(diào)對英語單詞和語法等的學(xué)習(xí)，忽視了對文化知識和情感表達(dá)的學(xué)習(xí)；另一方面，英語教學(xué)缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在發(fā)音和語法等方面出現(xiàn)錯誤，教師一般都是直接進(jìn)行糾正。這樣學(xué)生就無法通過實踐的應(yīng)用和自我的思考進(jìn)行針對性的改錯，很難形成深刻的印象，下次還可能犯同樣的錯誤。直接糾錯的教學(xué)行為也會使學(xué)生產(chǎn)生一種依賴，從而容易放棄進(jìn)行主動學(xué)習(xí)的念想[2]。

針對英語教學(xué)中的這兩個短板，高校英語教師必須采取合適的解決措施才能有效改善教學(xué)現(xiàn)狀。具體來說，英語教師應(yīng)該制訂合理而明確的教學(xué)計劃。將文化背景知識的學(xué)習(xí)作為教學(xué)計劃中的組成部分，并且以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性為目標(biāo)制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃。還要使學(xué)生清楚地認(rèn)識并重視教學(xué)計劃，根據(jù)自己的情況及時調(diào)整學(xué)習(xí)的進(jìn)度，一步一步完成既定目標(biāo)。

2.優(yōu)化教學(xué)方法

優(yōu)化教學(xué)方法是整合應(yīng)用語言學(xué)與英語教學(xué)關(guān)系的有效手段之一。應(yīng)用語言學(xué)的教學(xué)本身就需要通過一定的教學(xué)方法才能實現(xiàn)，可以說教學(xué)方法的優(yōu)越性很大程度上決定了應(yīng)用語言學(xué)的教學(xué)水平。首先，英語教師應(yīng)該以學(xué)生為課堂的中心，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況選擇合適的教學(xué)方法。比如，英語口語教學(xué)和傳統(tǒng)聽說讀寫的基礎(chǔ)教學(xué)有不同的特征，因此在教學(xué)時應(yīng)該采用不同的方法。在教學(xué)中要注意突出重點，針對知識重點進(jìn)行有效教學(xué)。其次，學(xué)生的反饋是影響教學(xué)方法的重要因素。根據(jù)學(xué)生的需要，英語教師可以對學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生及時跟上教學(xué)的進(jìn)度。最后，還要利用多媒體教學(xué)技術(shù)提高教學(xué)的效率。廣播、雜志等都可以作為英語教學(xué)的實現(xiàn)途徑，使應(yīng)用語言學(xué)的理論知識通過生動形象的媒介傳授給學(xué)生，從而鼓勵學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)。

3.重視實踐能力

在高校英語教學(xué)中，應(yīng)用語言學(xué)的教學(xué)要以實踐為學(xué)習(xí)重點，將語言學(xué)理論與實踐完美地結(jié)合起來，可以達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。因此，英語教師必須重視對學(xué)生英語實踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)該不斷豐富課堂教學(xué)模式，使學(xué)生不會只局限于書本和教室的英語學(xué)習(xí)。英語教師可以定期開展一些與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的活動，比如英語講座、英語電影的賞析、英語短劇的表演，等等，努力為學(xué)生創(chuàng)造更多的使用英語表達(dá)的機(jī)會，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際的表達(dá)結(jié)合起來。同時，還可以積極鼓勵學(xué)生參加英語演講比賽、英語寫作比賽、課外的英語志愿者服務(wù)活動等，讓學(xué)生在實踐中體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，并通過實踐不斷進(jìn)行英語知識的鞏固，提高學(xué)生的英語運用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文欣.語言學(xué)在高校英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].時代教育，2015（21）.

[2]陳若靜.論高校英語語言學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].校園英語，2016（5）.