賈淑娟

摘 要：家庭教育的一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是它的滲透性。家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響之所以深遠(yuǎn)，是因?yàn)槿藢?duì)環(huán)境的吸收和融合能力非常驚人。有一個(gè)詞叫做“地域人格”，就是說上海人和北京人、湖南人和河北人之間有著明顯的差異。一方面，氣候和地理等自然條件對(duì)人的體形、性格及生活習(xí)慣等方面的影響是十分顯著的；另一方面，人文、時(shí)代環(huán)境對(duì)人的影響也是顯而易見的。

關(guān)鍵詞：家庭環(huán)境 培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言 作用

家庭環(huán)境包括軟環(huán)境和硬環(huán)境兩種。家庭軟環(huán)境，是指籠罩著特定場(chǎng)合的特殊氣氛或氛圍，它訴諸于人的內(nèi)在情緒和感受，對(duì)人起著潛移默化的作用，是家庭生活中人與人之間相互聯(lián)系時(shí)所形成的一種氣氛；家庭硬環(huán)境，是指特定的物質(zhì)條件，它是人得以發(fā)展的基礎(chǔ)條件。每個(gè)人從出生伊始就受到家庭環(huán)境的影響，這種影響往往是多方面的，深遠(yuǎn)的。往往一個(gè)好的家庭環(huán)境能夠影響人的一生。那么，家庭環(huán)境又如何對(duì)幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力發(fā)生作用呢？

一、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜孩子發(fā)展的家庭語(yǔ)言環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中語(yǔ)言領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)：一是要明確幼兒語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。二是明確發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過各領(lǐng)域的互相滲透的教育活動(dòng)，在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境不僅僅局限于正課、室內(nèi)的集體活動(dòng)，要注意時(shí)時(shí)、事事、處處為幼兒創(chuàng)造想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的語(yǔ)言環(huán)境。父母是幼兒的第一任老師，孩子在入園前受到的語(yǔ)言教育大部分來自于父母，而在入園后，也有將近三分之二的時(shí)間是在家中渡過的，因此，家庭中語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力不可缺少的途徑。幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中，模仿最多的就是父母及其他長(zhǎng)輩的語(yǔ)言。所以，教師在與家長(zhǎng)交流時(shí)要提醒家長(zhǎng)注意和孩子說普通話、規(guī)范話、文明話，說話完整流暢，吐字清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，不說粗話臟話等，從小給孩子一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。例如：家長(zhǎng)在睡前講故事的時(shí)候，要用標(biāo)準(zhǔn)的普通話給孩子講故事。但是，留守兒童的監(jiān)護(hù)人，大部分是爺爺奶奶，他們說話大部分用的是方言，由于文化層次的制約，很難說好普通話，所以作為孩子的年輕父母就要為孩子語(yǔ)言發(fā)展而考慮，就應(yīng)該多買一些故事錄音帶讓孩子去聽，這樣的話孩子既能聽到標(biāo)準(zhǔn)的普通話，還可以聽到繪聲繪色的故事內(nèi)容，更能積累孩子的語(yǔ)言詞匯，為發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力起到至關(guān)重要的作用，這樣的話，就不會(huì)讓留守兒童輸在說話上。這些留守兒童的家長(zhǎng)還可以積極的和幼兒園孩子的老師多溝通、多交流，讓他們專業(yè)的給予指導(dǎo)，傳授一些育兒的理念和經(jīng)驗(yàn)，讓這些留守兒童很快能適應(yīng)新的環(huán)境，和城市孩子一樣健康的成長(zhǎng)。[1]

二、家庭成員要做好孩子語(yǔ)言發(fā)展的榜樣

孩子的大部分時(shí)間是和家長(zhǎng)一起度過的，而且3-6歲孩子的模仿能力又非常強(qiáng)，大人怎么說話、說什么樣的話，他們會(huì)模仿得惟妙惟肖，所以，家庭成員的語(yǔ)言對(duì)孩子的影響尤為重要，因此，家庭成員一定要做好孩子的模范帶頭作用，要說好普通話、說文明話。大人之間說話要用普通話，給孩子一個(gè)潛移默化的學(xué)習(xí)氛圍。家長(zhǎng)和孩子要多交流，交流的時(shí)候還要有耐心，一定等孩子把一句話說完，并且要及時(shí)矯正孩子說錯(cuò)的話，并給他以正確的答案，還應(yīng)該不厭其煩的叫他學(xué)會(huì)某句難說的語(yǔ)句，平時(shí)也要監(jiān)督他用普通話和別人交流，絕不能沒等孩子把話說完，嫌麻煩就說：“算了，算了，我也聽不清你說的啥”之類的話，這樣做的后果是孩子會(huì)越來越不喜歡說話，越來越怕說話！為了發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，家長(zhǎng)還應(yīng)該和孩子多玩游戲，因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矚g的活動(dòng)，父母應(yīng)盡量將語(yǔ)言教育活動(dòng)游戲化。例如家長(zhǎng)和孩子一起玩《拍手歌》：你拍一、我拍一，一個(gè)寶寶開飛機(jī)；你拍二，我拍二，兩個(gè)寶寶梳小辮；你拍三，我拍三，三個(gè)寶寶去爬山……在游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言交際能力，努力創(chuàng)造自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與其他人交談，使其體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣，讓幼兒在接受教育內(nèi)容的同時(shí)也能喜歡上語(yǔ)言教育活動(dòng)，并主動(dòng)去學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

三、家長(zhǎng)要積極配合幼兒園發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力

經(jīng)常聽到一些家長(zhǎng)說：“我家孩子就是不說話，是不是有什么問題？”家長(zhǎng)們習(xí)慣從孩子那里尋找問題。其實(shí)家庭是孩子最重要的活動(dòng)場(chǎng)所，孩子是否能夠在這個(gè)環(huán)境中想說話、敢說話、大膽地說話都與家庭氛圍密不可分。例如：在家吃飯時(shí)，當(dāng)孩子想吃一個(gè)菜時(shí)，有的孩子就用手指。我們大人就要假裝不知道，引導(dǎo)孩子說出菜名來；孩子如果想吃蘋果，家長(zhǎng)就應(yīng)該隨意的問孩子：“這是什么果子？什么顏色??？”他吃的過程中又問：“蘋果什么味道？你喜歡吃嗎？”這樣可以隨時(shí)隨地給孩子創(chuàng)設(shè)說話的機(jī)會(huì)。例如浩浩的父親，他非常疼自己寶寶，總是不知道該怎么教育孩子，鍛煉孩子的說話能力，有一次他參加了家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，聽了一節(jié)幼兒園老師的看圖說話活動(dòng)，對(duì)他啟發(fā)很大，后來當(dāng)老師告訴他浩浩的口頭表達(dá)能力很強(qiáng)時(shí)，他說：“我家孩子喜歡看動(dòng)畫片，我就陪他看，看完之后我們就模仿幼兒園老師的教孩子的辦法開始模仿演動(dòng)畫片的內(nèi)容。因?yàn)橐獙?duì)臺(tái)詞，孩子就得張嘴說話，當(dāng)然那個(gè)臺(tái)詞不一定全是動(dòng)畫片里的，經(jīng)常是被篡改了的。有時(shí)還會(huì)與我們生活里的事情聯(lián)系起來，就這樣我與孩子經(jīng)常玩這樣的游戲，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)無(wú)形中培養(yǎng)了孩子語(yǔ)言方面的能力，孩子的詞匯量增多了。經(jīng)常這樣做會(huì)引導(dǎo)孩子在看動(dòng)畫片時(shí)特別注意某個(gè)角色在特定情節(jié)中的語(yǔ)言表達(dá)，他學(xué)會(huì)了，臺(tái)詞就變成了他自己的語(yǔ)言?！彼?，語(yǔ)言是孩子認(rèn)識(shí)世界的媒介，語(yǔ)言能力的正常與否都會(huì)影響孩子的發(fā)展，我們要給孩子充分的語(yǔ)言刺激，就需要家長(zhǎng)們抽時(shí)間與孩子一起玩游戲、講故事，這樣你才能了解孩子語(yǔ)言發(fā)展的狀況，進(jìn)而幫助孩子逐漸豐富說話的內(nèi)容。[2]

總之，孩子們最重要的語(yǔ)言發(fā)展環(huán)境是在家庭里，所以作為孩子的家長(zhǎng)和老師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)多元的自由寬松的豐富多彩的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒在良好的語(yǔ)言環(huán)境下交往、鍛煉，擴(kuò)展幼兒的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）.北京 .教育部出版.1999.10

[2] 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.中華人民共和國(guó)教育部.2012.8