姚新利++張慶錄

摘要：本文主要運用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法，對滄州市小學(xué)體育教學(xué)教材的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，旨在為小學(xué)體育教師提供反饋信息，發(fā)現(xiàn)目前滄州市小學(xué)體育教學(xué)教材實施工作中存在的問題，提出可行性、建設(shè)性的建議，目的是為滄州市小學(xué)體育課程改革的行政決策部門提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體育教材；小學(xué)體育；教學(xué)內(nèi)容

體育與健康新課標(biāo)實施以來，全國各省市、中小學(xué)開始對現(xiàn)行的體育與健康課程進(jìn)行改革。以“健康第一，學(xué)生為本”為體育與健康新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)基本指導(dǎo)思想，中小學(xué)體育教學(xué)從六個不同階段對學(xué)生的體育教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)給出了指導(dǎo)性的建議，加大了教師對教學(xué)內(nèi)容的自主選擇以及學(xué)生對教師的選擇，或?qū)W生對課程內(nèi)容的選擇，更加突出了學(xué)生選擇教學(xué)內(nèi)容要與現(xiàn)實生活、社會實踐以及社會發(fā)展需求相結(jié)合，依據(jù)不同年級、性別、身體、心理等發(fā)展?fàn)顩r，靈活運用不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法，合理開發(fā)和利用教學(xué)資源，更新教學(xué)理念，使傳統(tǒng)的“偏、難、繁、舊”的不合理現(xiàn)象得到改變，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。因此，審視大發(fā)展中的中國小學(xué)體育教學(xué)，小學(xué)體育教材改革問題更為突出，鑒于此，小學(xué)體育教學(xué)教材改革創(chuàng)新勢在必行。

一、研究對象與方法

1、研究對象

以滄州市小學(xué)體育教學(xué)教材實施現(xiàn)狀為研究對象。

2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

通過滄州師范學(xué)院圖書館、中國知網(wǎng)等查閱相關(guān)參考文獻(xiàn)近百篇，并進(jìn)行綜合分析，確定本論文的整體結(jié)構(gòu)。

（2）問卷調(diào)查法

根據(jù)所要研究的主要目的和內(nèi)容和收集的相關(guān)文獻(xiàn)資料，通過與導(dǎo)師溝通和相關(guān)專家討論，遵循調(diào)查問卷設(shè)計的基本要求，制定本文調(diào)查問卷。隨機抽取8所小學(xué)的三年級和五年級的學(xué)生和教師作為調(diào)查對象。

（3）訪談法

根據(jù)本研究需要，對滄州市相關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)、小學(xué)體育教師進(jìn)行訪談，為問卷的設(shè)計和論文的撰寫提供了理論基礎(chǔ)。

二、研究結(jié)果與分析

1、滄州市小學(xué)體育教師對教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化的情況與分析

教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新，勇于改革。如果缺乏創(chuàng)新，課堂就會變得平坦乏味。因此，教師必須根據(jù)課程的需要，對教材進(jìn)行整合，根據(jù)實際情況對教材中的內(nèi)容進(jìn)行添加或刪減，做到創(chuàng)新有新意，教學(xué)形式要靈活，讓每一個學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來，這樣才能收到良好的效果。

滄州市小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中憑借自己經(jīng)驗經(jīng)常進(jìn)行優(yōu)化體育教材的占50.00%，有時優(yōu)化的占37.50%，很少進(jìn)行改動的占12.50%，沒有優(yōu)化體育教材內(nèi)容的為零。對于學(xué)校來說，學(xué)校的發(fā)展必須與社會發(fā)展相適應(yīng)，在競爭與發(fā)展、競爭與合作中生存，能否走特色辦學(xué)是學(xué)校發(fā)展的根本。小學(xué)體育教師如果能夠經(jīng)常對教材進(jìn)行優(yōu)化，合理科學(xué)的使用體育教材，有利于學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展。

2、滄州市小學(xué)體育教師對體育教材開發(fā)情況與分析

2001年的新課標(biāo)改革的口號是：“不是教教材，而是用教材教”。意義在于并不是不重視教材的改革，或者隨意調(diào)整教材、更改教材，而是更加重視教材的改革，合理開發(fā)和利用教材，超越課本上固定的內(nèi)容，科學(xué)合理的安排教學(xué)。缺乏經(jīng)驗的、創(chuàng)新的教師往往是死守大綱或教材，教學(xué)方法陳舊落后且不創(chuàng)新。而經(jīng)驗豐富的教師常常會超越教材，以學(xué)生文本、為中心，滿足不同學(xué)生的需要。

滄州市小學(xué)體育教師經(jīng)常對體育教材開發(fā)的占12.50%，有時的占25.00%，很少的占50.00%，從不的占12.50%。滄州市小學(xué)體育教師對體育教材開發(fā)情況較差的原因是：由于滄州市小學(xué)體育教師隊伍中多數(shù)為青年教師，青年教師一般缺少教學(xué)經(jīng)驗，對教材開發(fā)的重要性、必要性的重視程度不夠，加上主管部門或領(lǐng)導(dǎo)的不重視，缺乏資金投入，造成教材開發(fā)的滯后。

3、滄州市小學(xué)體育教學(xué)教材實施的影響因素分析

小學(xué)教育的主體并不是在體育教學(xué)之上，使得小學(xué)體育的教材化目標(biāo)在實現(xiàn)的過程上有許多的阻力，學(xué)校對于體育教學(xué)不夠重視，使得小學(xué)體育教材化的目標(biāo)在實施的時候存在著根本性的困難，小學(xué)的體育教育當(dāng)中的常見問題是學(xué)校的體育場地和器材配備的不齊全，小學(xué)生在接受體育教育的時候沒有足夠的活動場地，缺少進(jìn)行體育活動的器材設(shè)備，使得小學(xué)生不能完全徹底的進(jìn)行體育教育，體育教材化的實現(xiàn)意義就會有很大的減少，很大程度上降低了對學(xué)生的教育意義，由此可見，體育教材化的道路依然是處于初級的階段，需要的是廣大教育界領(lǐng)導(dǎo)們的重視。

三、結(jié)論與建議

1、結(jié)論

滄州市小學(xué)體育教師對體育教材改革不了解，加上工作環(huán)境較差，工作量較大，年齡結(jié)構(gòu)偏年輕化，在一定程度上限制了體育教學(xué)內(nèi)容工作改革；教材的選擇較為集中在操類、球類、游戲、田徑等為主，而且教學(xué)方法與手段相對單一，缺乏創(chuàng)新性；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育教材的運用，經(jīng)費投入不夠，造成運動場地、器材配備不齊全；教材改革沒有考慮小學(xué)生的身體、心理特點，沒有與本學(xué)校的實際教學(xué)條件相結(jié)合，違背了體育教學(xué)教材改革的基本原則。

2、建議

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須重視學(xué)體育教師的培訓(xùn)工作，積極參與體育教學(xué)教材討論研究工作，提高小學(xué)體育教師的業(yè)務(wù)水平，樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，盡快提高小學(xué)體育教師的整體水平，創(chuàng)造良好的自然環(huán)境和人文環(huán)境；加大資金投入，不斷完善體育場地、器材設(shè)施；根據(jù)本地區(qū)、本學(xué)校的實際情況，與當(dāng)?shù)孛耖g體育文化課程資源有機結(jié)合，積極開發(fā)體育設(shè)施資源整合、課程內(nèi)容資源開發(fā)等。建立一套更為公平、客觀的評價體系，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、運動知識與技術(shù)水平，有一個公平合理的評價。

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