李波

摘 要：隨著教育制度的不斷改革，傳統(tǒng)的高中語文教學模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)階段教育制度的需要，不能滿足現(xiàn)階段培養(yǎng)學生的需要，所以必須要對此進行改革。語文是高中教學中的重要組成部分，語文教師必須堅持以人為本的教學理念，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，努力培養(yǎng)學生的積極性、主動性，教師在教學中可以采取“少教多學”的策略，對學生進行有計劃的教學，從而獲得更好的教學效果。

關鍵詞：高中語文；少教多學；方法研究

所謂“少教多學”并不是說教師不進行教學活動，而是指教師在指定的教學內容中有目的地進行教學，讓學生自主學習知識，教師只是在旁邊用正確的方式對學生進行引導，以求達到更好的學習效果?！吧俳潭鄬W”的教學模式有利于充分發(fā)揮學生學習的自主性，培養(yǎng)其自主學習的精神，同時對于提高教師的教學質量也具有非常重要的作用，應該予以充分的重視。本文主要就“少教多學”在高中語文教學中的教學策略及方法進行簡要的研究。

一、樹立正確的教學觀念

實踐證明，傳統(tǒng)的教師在講臺上講、學生在座位上聽的教學模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)階段教學改革的需要，所以高中語文教師必須轉變教學理念，積極地引導學生進行獨立自主的學習，讓學生成為語文課堂的中心，通過對學生提出的問題對其進行引導，從而培養(yǎng)他們主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。這種方式有利于改變傳統(tǒng)教學模式中學生對教師的依賴性，更有利于學生的成長。

二、營造良好的學習環(huán)境

生活環(huán)境對于一個人的成長具有非常重要的作用，同樣學習環(huán)境與學生的學習也有著密切的聯(lián)系。教師在進行高中語文的教學過程中，應該對良好學習環(huán)境的營造予以充分的重視。在傳統(tǒng)的教學模式以及升學的壓力下，學生往往會感到疲累，喪失學習的動力，要想提高學生學習的自主性，教師就必須要轉變傳統(tǒng)的教學模式，營造出一個師生平等、積極向上、輕松愉快的學習環(huán)境，從而激發(fā)學生學習的興趣，達到教學目的。

三、采用多樣化的教學模式

教師可以采取不同的教學模式來提高學生學習的樂趣。主要可以采取以下幾種教學方式：首先，可以采取自主學習的教學模式，在教學過程中，多留給學生自主閱讀和獨立思考的空間，讓學生在這個過程中獲得自己的看法和更加真切的感悟。同時，教師可以引導學生主動地表達自己的看法，并引導其進行反省自悟，深入追問，從而達到學思結合的目的，促進學生進一步提高。其次，教師可以引導學生進行合作探究。教師可以選擇大部分學生感興趣的，對于學生思維、思想有幫助的話題進行共同探究，培養(yǎng)其自主學習的精神。同時，在小組分工方面，教師也應該努力做到分工合理，讓每一個學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而提高其參與活動的積極性。此外，教師還可以采取開放研究的方式。這種方式要求在教師的引導下，學生自主獨立地進行相關資料的選擇和信息的篩選，通過小組之間的合作，達到最好的學習效果。另外，教師還可以開展全班性的辯論，從而促進學生進行獨立思考，提高語文學習興趣，提高其語文成績。最后，教師可以與學生進行對話互動。傳統(tǒng)的教學模式下，教師是課堂的中心，強行灌輸知識，學生往往會對教師產(chǎn)生一種排斥感。針對這種情況，教師可以通過對話互動的方式與學生進行交流，通過對學生的引導，激發(fā)學生的學習熱情，從而達到更好的教學效果。

四、用恰當?shù)脑u價促進學生的發(fā)展

傳統(tǒng)的教學模式中，成績是評價學生的唯一標準，成績好就是好學生，成績不好就是壞學生，這種做法在一定程度上對學生造成了傷害，不利于學生更好地學習。在“少教多學”的教學模式下，教學評價也應該進行相應的改變，不僅要評價學業(yè)表現(xiàn)，還要對學生的學習態(tài)度和習慣、人格發(fā)展等方面進行一定的評價。合理的評價應該使得學生在評價的基礎上更加奮發(fā)向上、積極進取，而不是擴大差距，打擊學生學習的自信心。高中語文教師在進行評價的過程中要理解和體諒學生，通過評價喚起學生的主體意識，促進其自我意識的成熟，進一步了解自己，從而增強發(fā)展的自信心。另外，在評價學生方面，教師還可以引導學生進行相互評價，學生通過對同學意見的汲取，有利于更好成長。

本文主要就高中語文“少教多學”的教學模式進行研究，希望能為相關單位提供一定的借鑒。高中語文“少教多學”的策略打破了傳統(tǒng)的教學方法，更能滿足當前社會人才培養(yǎng)的需要。同時，這種教學模式的出現(xiàn)有利于充分調動學生自主學習的能力，提高教學效率，從而進一步提高學生的學習興趣和學習能力。

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