張驊

近年來(lái)，不少學(xué)校提出了“特色立校”的辦學(xué)理念。何謂特色？特色到底給教育帶來(lái)了什么？這是所有教育者，特別是學(xué)校教育的管理者應(yīng)該深刻反思的問(wèn)題。特色太多，反使得教育的本色模糊不清。

培育學(xué)校特色，必須從教育本色出發(fā)。做好本色，才有特色。教育的本色，即教育的本質(zhì)，是教人求真、求善、求美。陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！碧K霍姆林斯基所經(jīng)營(yíng)的帕夫雷什中學(xué)，沒(méi)有宏大的辦學(xué)理念，也沒(méi)有刻板的標(biāo)語(yǔ)，只有簡(jiǎn)單的幾個(gè)字：“熱愛(ài)你的媽媽?zhuān)　边@句極其平凡的話語(yǔ)觸及了孩子心靈中最柔軟的部分。與我們長(zhǎng)期強(qiáng)調(diào)的“大教育”相比，這應(yīng)該算是“小教育”了。其實(shí)，真正的教育沒(méi)有大小之分，只有真?zhèn)沃畡e。那些圍繞教育核心、觸及教育本質(zhì)的做法就是真教育，那些虛有其表、空喊口號(hào)的做法就是偽教育。

培育學(xué)校特色，必須堅(jiān)守教育本真。老子說(shuō)：“萬(wàn)物莫與樸素爭(zhēng)美?！闭嬲慕逃瞧椒驳?、普通的。我們不妨多抱一份自然、樸素與寬厚的情懷，善待教育，懂得教育，改進(jìn)教育。我們需要抓住教育的本質(zhì)，遵循教育的規(guī)律，躬下身來(lái)把這些事做實(shí)，而不要去做秀。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈和變化不定的社會(huì)環(huán)境，孩子尤其需要裝備那些看似老生常談卻是生命中恒久不變的人格特質(zhì)來(lái)塑造自己，如信念、勇氣、愛(ài)心、努力、責(zé)任等，使他們即便是面對(duì)充滿誘惑和未知的現(xiàn)實(shí)生活，也能夠從容應(yīng)對(duì)，踏穩(wěn)成長(zhǎng)的每一個(gè)腳步。樸素的教育也是一種有溫度的教育。

培育學(xué)校特色，必須保持平靜的心態(tài)。學(xué)校特色建設(shè)須堅(jiān)守核心理念，讓特色發(fā)展有“定力”。一所學(xué)校之所以能夠形成特色并且持續(xù)發(fā)展，根本原因在于學(xué)校具有先進(jìn)的、穩(wěn)定的價(jià)值觀，并用這種價(jià)值觀念引領(lǐng)學(xué)校的教育實(shí)踐，校園在寧?kù)o中充滿生機(jī)。寧?kù)o不是封閉，不是自滿，不是靜止，不是停滯，而是時(shí)刻關(guān)注自身、關(guān)注變革、關(guān)注世界，超越現(xiàn)實(shí)，抵制誘惑。重建寧?kù)o的校園，關(guān)鍵在于重建學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)。有教育智慧的人，會(huì)把復(fù)雜的東西教得簡(jiǎn)單，把簡(jiǎn)單的東西教得有厚度。

培育學(xué)校特色，必須根植于學(xué)校文化。學(xué)校的特色其實(shí)就是一種文化，特色學(xué)校是文化先進(jìn)的學(xué)校。文化是特色的根，是學(xué)校發(fā)展的土壤。特色是一種策略，文化是一種結(jié)果。特色積淀在校園的環(huán)境中，積淀在校本課程的開(kāi)發(fā)中，積淀在這所學(xué)校每一個(gè)人的精神里。學(xué)校特色建設(shè)，必須根植于學(xué)校的歷史文化，根植于對(duì)學(xué)校辦學(xué)精氣神的共識(shí)；必須堅(jiān)持不懈地付諸實(shí)踐，不斷反思，不斷改進(jìn)，在嘗試中尋找、明確中堅(jiān)持、積淀中生發(fā)、文化中反哺。用特色改變學(xué)校的氣質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

責(zé)任編輯/李 敏