陶靜+林越英

觀光教育是指中小學生通過參與觀光活動，從中獲得知識文化的豐富、思想精神的提升的教育形式。觀光教育可以看成是觀光活動和教育的組合，是二者的良性互動與融合發(fā)展。

一、觀光教育的意義

觀光教育活動不僅包括對自然風景和生態(tài)資源的觀賞游覽活動，還包括對差異文化和多元社會等內(nèi)容的體驗，其意義是全方位、多維度的。

1.觀光教育是愛國主義教育和革命理想教育的重要途徑

紅色旅游作為把紅色人文景觀和綠色自然景觀結(jié)合起來、把革命傳統(tǒng)教育與旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合起來的主題旅游形式，不僅是常規(guī)性旅游活動的重要組成部分，也是觀光教育活動的重要方面。很多紅色旅游景區(qū)本身就是愛國主義教育基地和青少年實踐基地，通過利用紅色旅游資源發(fā)展觀光教育，有利于學生了解革命歷史、革命事跡和革命精神，這是紅色旅游與教育的完美結(jié)合，對于培育中小學生的愛國主義思想具有極為重要的作用。

2.觀光教育有助于增進中小學生對課堂知識的理解

在觀光教育活動開展的過程中，通常會有特定的主題，這些特定的主題與學生課堂上的知識點相結(jié)合，引導中小學生學以致用，同時為他們在實踐中進一步拓展和延伸課本知識提供了快樂的氛圍和廣闊的空間。這樣，中小學生在觀光教育中就能夠更為充分、動態(tài)地了解自然與社會，彌補課堂對于上述內(nèi)容相對靜態(tài)展現(xiàn)的不足，從而進一步鞏固課堂所學的知識。

3.觀光教育有助于提升中小學生的社會責任感和實踐能力

觀光教育引導學生走出校園、走向社會，教育行政部門、學校、家長和旅行社等共同合作和配合，通過創(chuàng)意性策劃和精細化設(shè)計，讓中小學生在實踐中通過觀察思考、模擬角色、小組分工、挑戰(zhàn)任務(wù)等不同形式實現(xiàn)綜合能力的提升，這對于培養(yǎng)中小學生的社會責任感、創(chuàng)新精神與實踐能力具有不可替代的作用。

4.觀光教育有助于培養(yǎng)中小學生的集體觀念和團隊意識

缺乏團隊意識，孩子難成“集體人”已經(jīng)成為中小學教育急需解決的難題之一，而在觀光教育中，很多活動都需要與同齡人合作完成，在集體中承擔角色、在團隊中不斷成長，在愉快輕松的氣氛和多元的環(huán)境中，互相學習、交流思考，以集體的形式完成團隊性任務(wù)，挑戰(zhàn)自我、分享快樂。因此，觀光教育對于培養(yǎng)中小學生的集體觀念和團隊意識具有重要作用。

5.觀光教育有助于促進旅游消費

近年來，隨著國人對教育關(guān)注程度的持續(xù)提升、對教育實踐的逐步了解、對跨文化交流的殷切需求，青少年逐漸成為文化消費的主流群體，中小學生已經(jīng)成為旅游市場營銷中不可忽略的對象。因此，觀光教育對于挖掘新的經(jīng)濟增長點、進一步釋放旅游消費潛力具有不可忽視的作用。

二、我國觀光教育的現(xiàn)狀和問題

觀光教育的發(fā)展現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下三個方面：

1.國家鼓勵發(fā)展

《關(guān)于促進旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》（國發(fā)[2014]31號）強調(diào)，要積極開展觀光教育，提出按照全面實施素質(zhì)教育的要求，將研學旅行、夏令營、冬令營等作為青少年愛國主義與革命傳統(tǒng)教育、國情教育的重要載體，納入中小學生日常德育、美育、體育范疇。國務(wù)院將支持各地依托自然和文化遺產(chǎn)資源、大型公共設(shè)施、知名院校、工礦企業(yè)、科研機構(gòu)，建設(shè)一批觀光教育基地，逐步完善接待體系。

2.社會需求旺盛

以觀光教育的重要形式——游學為例，由于簽證程序及報名人數(shù)較多等原因，大多數(shù)游學團需要提前兩三個月進行預訂，知名游學服務(wù)機構(gòu)的精品游學線路甚至需要提前半年報名。游學團跟普通旅游團的行程差不多，但游學團的價格往往要高出一兩倍。

3.發(fā)展初期陣痛

近年來以夏、冬令營為代表的觀光教育持續(xù)升溫，一些不具備資質(zhì)的機構(gòu)濫竽充數(shù)進入相關(guān)產(chǎn)業(yè)，這不但使得“游而不學”的現(xiàn)象愈發(fā)嚴重，也導致了更多的安全隱患。同時，部分中小學生在觀光教育活動中還會受到攀比的消極影響，家長對觀光教育特別是出境游學褒貶不一。

觀光教育發(fā)展的主要問題表現(xiàn)在以下五個方面：

1.標準缺失，產(chǎn)業(yè)接軌不足

一直以來，觀光教育普遍缺乏統(tǒng)一的發(fā)展標準，是否有專業(yè)人員帶隊指導，主題和內(nèi)容的安排是否有益于青少年身心發(fā)展，日常管理是否規(guī)范，要求是否嚴格，安全有無保障等都處于模糊狀態(tài)。同時，旅游、教育等相關(guān)產(chǎn)業(yè)對于觀光教育的產(chǎn)業(yè)支撐也處于摸索期，很多旅行社、培訓學校、留學機構(gòu)缺乏相關(guān)專業(yè)人才。以夏令營、冬令營為例，很多機構(gòu)都是按照接待成人游客的方式接待學生團體，這就使得觀光教育活動失去了原本應(yīng)有的教育意義。

2.重游輕學，教育效果欠佳

中小學生觀光活動應(yīng)當以教育為目的，但是目前很多觀光教育活動“重游輕學”甚至“只游不學”，很多時候?qū)⒂^光活動與教育割裂開來，或者將教育元素形式化地嫁接在觀光活動中，難以滿足中小學生素質(zhì)教育與全面發(fā)展的要求。

3.盲目攀比，違背教育初衷

部分中小學生在觀光教育中受到高消費、奢靡等不良思想和行為的影響，產(chǎn)生了攀比傾向，以花錢多少而非精神收獲多少評判觀光教育活動的好壞；一些家長缺乏正確價值觀，不能及時糾正孩子的“負能量”思想，或者過分寵愛孩子，導致觀光教育適得其反。

4.同質(zhì)模仿，活動形式單一

學校、教育行政管理部門等教育系統(tǒng)或者家長在組織、策劃觀光教育活動時創(chuàng)新少、模仿多，突破少、重復多，導致觀光教育活動千篇一律。旅行社等旅游產(chǎn)業(yè)主體和培訓學校、留學機構(gòu)等教育產(chǎn)業(yè)主體在提供產(chǎn)業(yè)服務(wù)和支撐時也僅停留在同質(zhì)模仿的層面，缺乏針對性，難以滿足不同年齡、不同家庭的中小學生的精神需求。

5.短期思維，缺乏長效推進

教育需要持久推進、持續(xù)發(fā)展，觀光教育亦是如此。但是現(xiàn)實中的觀光教育在很多時候卻是學?；蛘呒议L心血來潮、一時興起組織策劃的，相關(guān)活動只著眼于當前，而很少關(guān)注未來。很多企業(yè)主體為圖一時暴利而不顧產(chǎn)品質(zhì)量、違背市場準則，在提供產(chǎn)業(yè)服務(wù)和支撐時也停留于短期思維。很多觀光教育曇花一現(xiàn)，缺乏長效推進。

三、開展觀光教育的對策

針對上述問題，觀光教育的發(fā)展對策包括以下五個方面：

1.政府與企業(yè)互動，確立相關(guān)標準

教育行政管理部門等相關(guān)政府部門要依據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)和各地實際情況，研究形成觀光教育活動開展的管理模式和規(guī)章制度，探索中小學生能力培養(yǎng)新模式，建立強調(diào)參與、突出能力的開放式、多元化的實踐教學體系，確立相關(guān)標準。政府與企業(yè)互動，從運行模式、內(nèi)容設(shè)計、活動流程、條件保障、責任主體、風險分析、應(yīng)對措施、活動總結(jié)及評價等方面認真規(guī)劃、精心策劃、不斷探索，激發(fā)產(chǎn)業(yè)活力。2015年，為了規(guī)范和引導中小學生赴境外研學旅行活動的健康良性發(fā)展，國家旅游局啟動《中小學生出境研學旅行服務(wù)規(guī)范》立項工作，并由監(jiān)督管理司委托留學服務(wù)機構(gòu)起草、制定，助推行業(yè)標準體系的完善，就是政府與企業(yè)互動以確立相關(guān)標準進而激發(fā)產(chǎn)業(yè)活力的積極探索。

2.企業(yè)與學校合力，增加學識元素

企業(yè)與學校要發(fā)揮各自所長，共同探索觀光教育的良性運作模式和核心產(chǎn)品形式，增加學識元素。觀光教育活動內(nèi)容要結(jié)合學生的身心特點、接受能力和實際需要，注重知識性、科學性、參與性和趣味性，為培養(yǎng)個性化、創(chuàng)新型人才提供良好的成長空間。例如，很多培訓學校、留學機構(gòu)、旅行社紛紛推出的“美國東部之旅”游學產(chǎn)品中，在洛杉磯蓋蒂中心給孩子們設(shè)計任務(wù)，讓他們不借助導游而是自己研究地圖。同時，孩子們還要回答老師提出的問題。這時，“游”并不僅僅是停留在帶孩子去游玩，而是把周圍的環(huán)境當成大課堂，這種觀光教育產(chǎn)品實際上是學生平時課程的海外延展，提升了教育效果。

3.學校與家庭并肩，塑造良好氛圍

學校要與相關(guān)政府管理部門進行溝通協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮家長的作用，形成學校與家庭常態(tài)化溝通、高效率管理的并肩協(xié)作機制。目前，觀光教育活動所需費用基本由家庭承擔，因此，當?shù)匚飪r部門要做好核準調(diào)查，規(guī)定只能收取基本費用。學校不得開展以盈利為目的的經(jīng)營性斂財，對特困家庭的學生要減免費用。學校在組織宣傳觀光教育活動時要突出教育內(nèi)涵，并提倡、鼓勵學生在參與家庭自發(fā)進行的觀光教育時要量力而行，以獲得精神提升和文化見識為目的。對大多數(shù)家庭來說，參加海外游學團一般花費較高，可以作為發(fā)展型消費而非必須消費，應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟情況適當選擇，沒有必要為此盲目攀比，要對孩子進行積極的價值觀引導，回歸教育本質(zhì)。

4.傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合，豐富觀光內(nèi)涵

觀光教育要不斷探索、豐富其內(nèi)涵，通過多種形式實現(xiàn)其教育目的。例如，廣州的華南師范大學附屬中學較早開始嘗試研學旅行，并將其列入校本課程，該校的地理學科組教師曾帶領(lǐng)學生到外地去觀賞日全食、考察喀斯特地貌。在把學堂搬到旅途中的過程中，任課老師變成了研學輔導員，他們鼓勵學生通過野外的親自觀察記錄，加深對書本知識的認知與理解。學生反饋這種觀光教育活動的效果很好，認為“課內(nèi)外有了真正的結(jié)合，知識都活了起來”。同時，要通過觀光教育活動培育學生的家國情懷，提升其精神境界。例如，為進一步發(fā)揮紅色旅游教育功能，激發(fā)廣大中小學生參與紅色旅游熱情，接受紅色教育，傳承紅色基因，按照中央文明辦、國家旅游局《關(guān)于開展“弘揚長征精神·傳承紅色記憶”紀念紅軍長征勝利80周年紅色旅游系列活動的通知》（旅發(fā)〔2016〕93號）要求，全國紅色旅游工作協(xié)調(diào)小組辦公室面向長征沿線15個省區(qū)市在校中小學生開展紅色旅游征文活動，引導中小學生參與觀光教育活動。

5.大眾與個性并舉，打造安全平臺

媒體應(yīng)廣泛宣傳觀光教育活動的積極意義，逐步引導大眾轉(zhuǎn)變教育觀念，促進觀光教育積極、健康發(fā)展。堅持以人為本，以學生為主體、面向全體中小學生，保障每一個學生都能享有均等的參與機會。教育行政管理部門、學校、企業(yè)要聯(lián)合制定切實可行的觀光教育安全保障方案及應(yīng)急預案，形成行之有效的事故處理、責任界定及糾紛處理模式。在組織學生參加觀光教育活動時，要制定切實可行的安全預案和具體措施，指定專人負責，并建立、健全安全管理制度，切實提高活動的安全性，教給學生自我保護的方法，增強學生的安全防范意識和自我保護能力。

【陶靜，天津職業(yè)大學旅游管理學院，助教；林越英，北京第二外國語學院旅游管理學院，副教授】

責任編輯/李 詩