易凡群

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)是對(duì)小學(xué)生語言能力、人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的教育教學(xué)活動(dòng)。閱讀教學(xué)既是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)開展的重要手段。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行有效培養(yǎng)是新時(shí)期小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)?；诖耍疚奶骄颗囵B(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的重要性，分析了小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的策略和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀能力；能力培養(yǎng)

閱讀能力培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)之一，學(xué)生閱讀能力的高低不僅關(guān)系到學(xué)生認(rèn)知能力和識(shí)字能力的培養(yǎng)，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目起到有效的輔助作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，如何提高學(xué)生的閱讀能力對(duì)小學(xué)語文教學(xué)工作質(zhì)量和效果的提升具有十分重要的意義。

一、學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要意義

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)具有十分重要的意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，好的閱讀能力能夠幫助小學(xué)生更好地理解語文教學(xué)知識(shí)。閱讀能力的培養(yǎng)需要學(xué)生具有良好的認(rèn)字能力和理解能力，形成對(duì)句子排列結(jié)構(gòu)、詞語構(gòu)成方式等語文規(guī)律的認(rèn)知，有利于學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的語文思維能力。其次，閱讀能力的培養(yǎng)還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文表達(dá)能力。語文表達(dá)能力包括口語表達(dá)能力和寫作表達(dá)能力。在課堂教學(xué)過程中，教師要善于利用每一個(gè)教學(xué)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生對(duì)課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語和句子進(jìn)行分析和解釋，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括，這些都需要學(xué)生具有良好的閱讀能力作為基礎(chǔ)。但是，目前小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀并不理想，教師和學(xué)生對(duì)閱讀能力培養(yǎng)的重視程度不夠，學(xué)生參與閱讀能力培養(yǎng)的積極性和興趣不高，即便是現(xiàn)有的閱讀教學(xué)，開展活動(dòng)局限性較強(qiáng)，學(xué)生閱讀的知識(shí)面受到限制，語文閱讀能力培養(yǎng)的效果和質(zhì)量不高。

二、小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的途徑和方法

1.采取措施激發(fā)小學(xué)生參與閱讀教學(xué)的積極性

激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。教師必須利用授課之前的幾分鐘時(shí)間，根據(jù)小學(xué)生對(duì)新鮮事物有濃厚探究欲望的特點(diǎn)，選擇符合小學(xué)生認(rèn)知水平和思維習(xí)慣的措施激發(fā)閱讀興趣。具體來說，教師要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平、生活學(xué)習(xí)實(shí)際和課文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)開課的導(dǎo)語，在短暫的時(shí)間內(nèi)讓小學(xué)生快速地融入閱讀教學(xué)情境。

2.開展科學(xué)精彩的范讀教學(xué)

小學(xué)生正處在認(rèn)知發(fā)展的初級(jí)階段，缺乏人生閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)語文教師具有很強(qiáng)的依賴性，小學(xué)語文教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的依賴性特點(diǎn)開展精彩的范讀教學(xué)。精彩的范讀教學(xué)是指教師要有感情、有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，有目的地激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。教師在開展范讀的時(shí)候，一定要保證發(fā)音準(zhǔn)確、語調(diào)變化科學(xué)以及富含情感，讓學(xué)生能夠感受到教師通過范讀所營(yíng)造的閱讀情感氛圍，從而促使小學(xué)生更好地參與到語文閱讀教學(xué)過程中。例如在《珍貴的教科書》一課的學(xué)習(xí)過程中，教師采用鮮明的節(jié)奏，帶有濃厚感情的抑揚(yáng)頓挫語調(diào)，對(duì)課文進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來的災(zāi)難以及戰(zhàn)火中頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活，更加努力學(xué)習(xí)。

3.對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)

良好的閱讀習(xí)慣是提高學(xué)生閱讀能力的重要基礎(chǔ)，在小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。首先，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真朗讀的習(xí)慣。根據(jù)課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色安排，讓學(xué)生通過角色扮演開展朗讀，或者是開展朗讀競(jìng)賽，讓學(xué)生將注意力集中在課文閱讀上。例如在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》的時(shí)候，可以開展角色朗讀讓學(xué)生通過認(rèn)真朗讀感受革命烈士的豪壯氣概。其次，要對(duì)學(xué)生傾聽他人朗讀的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。由于小學(xué)生的注意力有限，當(dāng)其他學(xué)生進(jìn)行朗讀的時(shí)候，有的學(xué)生會(huì)開小差。對(duì)于這一現(xiàn)象，教師可以讓學(xué)生充當(dāng)評(píng)委，通過傾聽其他學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)判，增加參與度。例如，在有的學(xué)生扮演狼牙山五壯士角色朗讀的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)其他小學(xué)生傾聽，然后對(duì)朗讀學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)尊重他人的表現(xiàn)和努力。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀的時(shí)候，使小學(xué)生養(yǎng)成邊朗讀邊思考的習(xí)慣。

培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)和目的之一，小學(xué)生的閱讀能力能夠幫助小學(xué)生更好地理解課文知識(shí)，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變思維，從多個(gè)方面采取措施，做好課前導(dǎo)語設(shè)計(jì)，做好精彩示范朗讀，對(duì)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，通過多種方式對(duì)小學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高小學(xué)語文教學(xué)的效果和質(zhì)量。

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