楊晶

摘 要：幼兒的成長(zhǎng)離不開音樂藝術(shù)的熏陶，音樂具有動(dòng)聽的旋律、活潑的節(jié)奏，能夠促使幼兒在輕松、愉悅的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。本文結(jié)合音樂滲透幼兒一日活動(dòng)的重要性，對(duì)具體的實(shí)踐措施進(jìn)行分析和研究，旨在為我國(guó)幼兒教育提供更多參考。

關(guān)鍵詞：音樂滲透；幼兒；一日活動(dòng)

幼兒教育作為教育教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，是學(xué)生進(jìn)入校門的首要環(huán)節(jié)。在素質(zhì)教育的影響下，對(duì)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)引起了教師越來越多的重視。音樂以其自身的活潑性、愉悅性等優(yōu)勢(shì)成為幼兒一日活動(dòng)中必不可少的一部分。因此加強(qiáng)對(duì)音樂在幼兒一日活動(dòng)中的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、音樂滲透幼兒一日活動(dòng)的重要性

陶行知強(qiáng)調(diào)幼兒教育的本質(zhì)是人生的基礎(chǔ)，六歲前是人格培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，如果在此階段加強(qiáng)培養(yǎng)和引導(dǎo)，能夠引導(dǎo)幼兒形成健康的人格；反之，將會(huì)養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣，影響未來發(fā)展。音樂教育在塑造幼兒良好心理素質(zhì)方面具有積極的作用，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑之一。在幼兒一日教育中，將中外名曲名段滲透到幼兒生活中，能夠促使幼兒得到不同程度的發(fā)展，滿足幼兒心理發(fā)展需求。

音樂能夠促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，賦予幼兒聰明與智慧。從醫(yī)學(xué)角度來看，優(yōu)美的音樂能夠使人輕松、愉快，加之音樂自身多樣的旋律、節(jié)奏，能夠?qū)θ梭w功能進(jìn)行調(diào)節(jié)，優(yōu)化幼兒的腦平網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，喚醒幼兒本能，促進(jìn)幼兒更加健康。另外，音樂還能培養(yǎng)幼兒的審美情感，如歌曲《國(guó)旗國(guó)旗多美麗》能激發(fā)幼兒熱愛祖國(guó)的感情，《小海軍》能夠激發(fā)幼兒熱愛解放軍的感情等?？梢?，音樂在幼兒成長(zhǎng)中的作用不容忽視，將音樂與幼兒一日生活有機(jī)整合在一起勢(shì)在必行。

二、音樂引領(lǐng)幼兒一日活動(dòng)的有效對(duì)策

1.播放晨間音樂

幼兒早上在校門口與家人分別是一件非常難過的場(chǎng)面，他們往往會(huì)哭泣、喊叫，甚至抗拒，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)非常不利。因此，幼兒園可以每天在幼兒入園前播放音樂，在各個(gè)游戲區(qū)投放幼兒感興趣的材料，營(yíng)造溫馨的氛圍，當(dāng)幼兒聽見熟悉的音樂時(shí)會(huì)放松身心，減少對(duì)家人的過度依賴，與其他小朋友參與到游戲中。

2.運(yùn)用豐富的節(jié)奏

德國(guó)作曲家卡爾·奧爾夫認(rèn)為，個(gè)體生活中有規(guī)律的變異就存在節(jié)奏，人的呼吸、心臟的跳動(dòng)等都是節(jié)奏的具體表現(xiàn)形式，而這些節(jié)奏就好比人們的生命一般。教師觀察幼兒的日常行為能夠發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒聽見音樂時(shí)，手指會(huì)不自覺地打著拍子，如果是節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，幼兒身體也會(huì)隨之律動(dòng)。因此在幼兒一日生活中，教師可以選擇一些中外經(jīng)典童謠、名曲等，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。幼兒教育更尊重幼兒的個(gè)性化特點(diǎn)，教師可以根據(jù)常規(guī)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)一些游戲，借助音樂等手段，促使幼兒在豐富的節(jié)奏中參與游戲。

3.增強(qiáng)教育藝術(shù)化

音樂中的優(yōu)美旋律具有生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，幼兒能更快地接受，有益于身心健康發(fā)展。因此在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)將感覺藝術(shù)與日常教育完美融合到一起，在活動(dòng)中滲透音樂，通過情感與肢體等多種交流方式，消除幼兒對(duì)幼兒園的抗拒情緒，進(jìn)一步提升幼兒生活教育的藝術(shù)水平，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。

4.合理選擇音樂素材

幼兒一日活動(dòng)非常豐富，有動(dòng)有靜、有分散有集中，不同的生活對(duì)音樂的需求也會(huì)有所差別，合理選擇音樂素材能夠事半功倍，如區(qū)角活動(dòng)、餐點(diǎn)及散步等需要舒緩輕柔的音樂，幼兒能在安靜、舒適的音樂藝術(shù)環(huán)境中參與活動(dòng)；午睡時(shí)，教師可以播放緩慢的搖籃曲，讓幼兒慢慢地進(jìn)入睡眠，逐漸養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，促使幼兒健康生活。

5.培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣

剛?cè)雸@的小朋友到午餐環(huán)節(jié)時(shí)，不愿意進(jìn)餐。因此，教師在午餐前，播放《洗手歌》，讓幼兒能夠隨著音樂一組組輪流洗手，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。當(dāng)正式進(jìn)餐時(shí)，教師可以播放《月光》《童年》等歌曲，使幼兒能夠養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，提高幼兒的飲食修養(yǎng)及對(duì)音樂的感受能力。除此之外，教師還可以利用音樂培養(yǎng)幼兒的自信心。一些幼兒性格內(nèi)向，教師借助音樂，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們自主創(chuàng)編動(dòng)作，加強(qiáng)幼兒間的溝通和交流，不斷增強(qiáng)幼兒的音樂體驗(yàn)，逐漸引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成樂觀的品質(zhì)。

三、結(jié)論

綜上所述，音樂對(duì)幼兒來說并非表演，而是藝術(shù)，更是生命的一部分。因此在素質(zhì)教育理念下，將音樂滲透至幼兒的一日生活之中具有較強(qiáng)的可行性。通過音樂的引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒身心全面、健康成長(zhǎng)，不斷增強(qiáng)對(duì)音樂的感知力，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。

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