周紅娣

摘要：幼小銜接教育中，培養(yǎng)好習(xí)慣是第一要務(wù)。幼兒園可從培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德習(xí)慣三方面入手，通過循序漸進(jìn)的教育，幫助幼兒完成從幼兒園到小學(xué)的順利過渡。

關(guān)鍵詞：幼小銜接；習(xí)慣培養(yǎng)；生活習(xí)慣；學(xué)習(xí)習(xí)慣；品德習(xí)慣

長期以來，由于忽略幼兒園與小學(xué)在教育教學(xué)方面應(yīng)有的溝通和銜接，導(dǎo)致幼兒進(jìn)入小學(xué)時，在適應(yīng)新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境方面出現(xiàn)了較大的困難。因此，做好幼小銜接就成為幼兒教育關(guān)鍵的一環(huán)。幼小銜接是指幼兒園教育與小學(xué)低年級教育的平穩(wěn)連接。人民教育家陶行知先生曾說，“凡人生所需之重要習(xí)慣、性格、態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”，揭示了學(xué)前階段培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的必要性和重要性。研究表明，孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)后，影響學(xué)業(yè)成績的第一因素并不是知識儲備，而是是否養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在幼小銜接階段培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣比教給他們知識重要得多。

依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神和《中小學(xué)生守則》要求，遵照幼兒成長發(fā)展規(guī)律，雷鋒幼兒園著力培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣，切實保證幼兒進(jìn)入小學(xué)后具有基本的適應(yīng)能力，主要從以下三個方面做了初步、有效的嘗試。

一.培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

從幼兒園到小學(xué)，由于生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，許多孩子出現(xiàn)了不適應(yīng)的現(xiàn)象，如：上學(xué)遲到，上課鈴響后還繼續(xù)在教室外面玩，沒有時間觀念；丟三落四，不是忘帶書，就是忘帶鉛筆盒，還抱怨父母沒有幫自己整理好；鞋帶要老師幫忙系、衣服要老師幫忙穿，缺少基本的生活自理能力；等等。為此，在幼小銜接過程中，我們需要注重幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.規(guī)律的作息習(xí)慣

按照《幼兒園工作規(guī)程》要求，針對小、中、大班幼兒的年齡特點，我園編排了不同年齡段的一日生活作息時間表。在執(zhí)行過程中，教育幼兒懂得什么時間應(yīng)該做什么事情，逐步養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。與此同時，我們提出每天按時入園的要求，鼓勵幼兒克服睡懶覺、任性等缺點，通過評選“全勤寶寶”表彰幼兒的進(jìn)步，以此培養(yǎng)幼兒的堅持精神。規(guī)律的作息習(xí)慣能夠幫助幼兒建立時間觀念，避免小學(xué)入學(xué)后容易出現(xiàn)的遲到、拖拉等問題，為較快適應(yīng)小學(xué)生活鋪平道路。

2.生活自理習(xí)慣

生活自理習(xí)慣是人在適應(yīng)環(huán)境的過程中逐漸形成的。幼兒園將幼兒生活自理習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到一日生活的各個環(huán)節(jié)，如飯前便后自覺正確地洗手，午睡時自己穿、脫衣服，活動后自動整理玩具等，強(qiáng)化幼兒的生活能力。隨著幼兒年齡的增長，還會安排一些力所能及的事，如分餐具、分飯、擦桌子、掃地等，以增強(qiáng)幼兒服務(wù)他人的意識。每學(xué)期，幼兒園還會通過開展諸如穿衣服、夾豆子、疊被子、系鞋帶等生活技能競賽，促進(jìn)家園合作，強(qiáng)化幼兒生活自理習(xí)慣的形成。如此，便為幼兒進(jìn)入小學(xué)能夠做到自己照顧自己，獨立處理遇到的問題打下堅實的基礎(chǔ)。

3.鍛煉身體的習(xí)慣

幼兒園的教育方針是“對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育”，把“體”放在首位，是由學(xué)前階段幼兒年齡特點決定的。為貫徹落實幼兒園教育方針，從小培養(yǎng)幼兒自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣，我園立足于日常生活，依據(jù)小、中、大班各年齡段幼兒健康領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)，有計劃、科學(xué)地開展體育游戲，保證每天高質(zhì)量的戶外活動時間；開展“體能展示”“親子運動會”等活動，激發(fā)幼兒參與體能訓(xùn)練的興趣，鍛煉幼兒勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)；分年段將跳繩、拍球等運動項目融入體育活動之中，凸顯體育活動特色，樹立幼兒的堅持精神和自信心，逐步培養(yǎng)幼兒自覺參與運動的習(xí)慣，從而能夠以健康的體魄迎接小學(xué)生活。

二、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

實踐證明，幼兒一旦在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在較大問題，如：不能認(rèn)真傾聽老師和同伴講話并做出合適的回應(yīng)；好動、好玩，不喜歡看書和動腦筋；不善于觀察，對事物的鑒賞力及審美能力較為薄弱；等等，他們上小學(xué)后就容易出現(xiàn)跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏，學(xué)習(xí)困難等問題。因此，我們特別重視對幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。針對幼兒年齡特點，我園著力從三個方面進(jìn)行了努力。

1.認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

傾聽是衡量孩子學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“在集體中能注意聽老師或其他人說話……豐富語言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力?！庇變涸诨顒又兄挥姓J(rèn)真傾聽老師、伙伴講話，才能有效地參與教學(xué)活動。進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)生更需要傾聽老師的講解，傾聽能力的強(qiáng)弱會直接影響孩子對于知識技能的接受和掌握。3——6歲的幼兒顯著的特點是好動，有效注意時間短暫。據(jù)此，我們從小班開始，就有意識地將傾聽能力的培養(yǎng)滲透到一日生活的每一個細(xì)節(jié)中：選取有趣的故事、兒歌讓幼兒聆聽，激發(fā)幼兒傾聽的興趣，通過回答教師提問、復(fù)述故事內(nèi)容等促進(jìn)幼兒認(rèn)真傾聽；開展“傳話游戲”，既發(fā)展幼兒的傾聽能力，同時也訓(xùn)練幼兒的記憶力。

2.喜愛閱讀的習(xí)慣

據(jù)調(diào)查，2015年我國國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.58本，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界上其他主要國家。與之形成對比的是，國民使用手機(jī)、iPad上網(wǎng)的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，這些都在潛移默化地影響著學(xué)齡前兒童，“培養(yǎng)閱讀習(xí)慣從娃娃抓起”不僅僅是一句口號，更是教育工作者、家長以及社會的責(zé)任。

針對幼兒不同年齡特點，幼兒園不斷為幼兒配備、增加健康精美的繪本圖書，為幼兒的閱讀提供保障；開設(shè)了閱讀區(qū)，為幼兒營造舒適、溫馨的閱讀氛圍；開展圖書漂流、兒歌朗誦、故事大王比賽等活動，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。此外，幼兒園還利用一年一度的讀書節(jié)、家長學(xué)校等，向家長宣傳培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣的重要性，糾正家長“閱讀就是識字”的錯誤觀念，指導(dǎo)家長開展有效的親子閱讀。讓閱讀走近幼兒、走進(jìn)家庭，讓幼兒喜愛閱讀、學(xué)會閱讀。

3.認(rèn)真觀察的習(xí)慣

觀察是一種有目的、有計劃的知覺過程，是人們獲取知識、認(rèn)識世界的主要途徑。幼兒期是身體和智力迅速發(fā)展的重要時期，幼兒早期觀察能力的培養(yǎng)是保證幼兒健康發(fā)展的重要手段。為此，幼兒園首先盡可能地為幼兒提供觀察條件，種植園、養(yǎng)殖角、社會實踐體驗室等都是幼兒觀察自然、體會生活的樂園；其次，指導(dǎo)幼兒學(xué)會科學(xué)的觀察方法，如多種感官觀察事物：可以用手摸、用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用嘴嘗……再如觀察要有順序，由表及里、由局部到全面，通過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，促使幼兒從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。

三.培養(yǎng)幼兒良好的品德習(xí)慣

現(xiàn)在的幼兒大多為獨生子女，處于眾星捧月的地位，家長重智輕德的教育觀，使他們從小便養(yǎng)成了以自我為中心的性格，在一定程度上存在不良的品質(zhì)：脾氣大、任性固執(zhí)、聽不得批評、打人、不懂禮貌、遇到困難愛哭等等。這樣的幼兒進(jìn)入小學(xué)后，容易出現(xiàn)不守紀(jì)律、交往困難和人際關(guān)系處理不當(dāng)?shù)纫幌盗袉栴}。因此，在幼小銜接教育中，對幼兒及早進(jìn)行品德習(xí)慣教育就顯得尤為重要。

幼兒期不僅是智力發(fā)展的重要時期，更是良好品德形成的關(guān)鍵階段。幼兒因其年齡特點決定了其具有較強(qiáng)的模仿力和可塑性，在這一階段注重培養(yǎng)幼兒良好的品德習(xí)慣，對于他們一生的發(fā)展具有舉足輕重的作用。為此，我們始終把幼兒良好品德習(xí)慣的培養(yǎng)作為辦園宗旨與目標(biāo)，并從主要以下三個方面滲透實施。

1.文明禮儀教育

孔子曰：不學(xué)禮，無以立。文明禮儀不僅是對中華傳統(tǒng)美德的傳承，更是一個人人格素養(yǎng)的體現(xiàn)。幼兒良好的文明禮儀行為習(xí)慣，不是與生俱來的，而是后天影響教育的結(jié)果。

從清晨入園的第一聲問候開始，我們就將文明禮儀教育貫穿于一日生活的每一個細(xì)節(jié)，如游戲時不大聲喧嘩，用餐時不浪費糧食，玩玩具時懂得與小伙伴友好相處，升旗時立正站好行注目禮，犯了錯誤要勇于承認(rèn)并改正等等。幼兒園開設(shè)了以禮儀教育為內(nèi)容的園本課程，通過一個個有趣的小故事，讓幼兒懂得深刻的做人道理；通過推選“文明小使者”作為光榮的升旗手，開展重陽節(jié)、教師節(jié)主題活動，讓幼兒從小懂得守規(guī)則、講文明、知感恩、有誠信，自覺養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。

2.熱愛祖國教育

依據(jù)《指南》精神，我們引導(dǎo)幼兒從身邊小事做起，從關(guān)心身邊親人做起，和風(fēng)細(xì)雨間進(jìn)行熱愛祖國的教育。

通過“三八”婦女節(jié)、教師節(jié)、大班畢業(yè)典禮等主題教育活動，引導(dǎo)幼兒從愛媽媽到尊重長輩，從友愛小朋友到關(guān)心他人，懂得感恩與關(guān)心；帶領(lǐng)幼兒了解家鄉(xiāng)的歷史、美景、特產(chǎn)等，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)撫順的情感；通過升旗儀式、“我眼中美麗的祖國”親子繪畫展、“我愛祖國媽媽”詩朗誦等，讓幼兒體會祖國母親的偉大。這樣由小及大、由近及遠(yuǎn)，讓幼兒從小懂得愛父母、愛他人、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。這些教育契合《中小學(xué)生守則》中“愛黨愛國愛人民”的要求，為未來的小學(xué)教育奠定了基礎(chǔ)。

3.雷鋒精神教育

作為一所以雷鋒名字命名的幼兒園，我們將雷鋒精神內(nèi)涵與幼兒教育活動融為一體，對幼兒進(jìn)行良好品德的熏陶與培養(yǎng)。

幼兒識字量、知識量、理解力有限，為此，在園所環(huán)境上布置上，我們采取了圖說雷鋒精神“三走進(jìn)”的辦法，即：雷鋒故事進(jìn)庭院、雷鋒形象進(jìn)廳廊、雷鋒畫報進(jìn)班級，營造雷鋒精神教育文化氛圍，讓雷鋒形象和精神潛移默化地伴隨孩子們的成長。在主題教育上，我們采取了“五個一”的教育：一首兒歌頌雷鋒；一首歌曲唱雷鋒；一個童謠贊雷鋒；一段日記知雷鋒；一個故事愛雷鋒。通過系列雷鋒精神教育載體，給幼兒內(nèi)心打下了鮮紅、靚麗的人生底色。

春風(fēng)化雨，潤物無聲。三年的幼兒園生活造就了雷鋒幼兒園的孩子與眾不同的氣質(zhì)，孩子的變化與成長得到了家長的贊譽(yù)，更得到了來自各小學(xué)的肯定。這些贊譽(yù)與肯定將鼓舞我們沿著這條路堅定不移地走下去！