特雷西

自從進(jìn)入了美國(guó)小學(xué)一年級(jí)，女兒每天都會(huì)做一件事情——寫短文玩兒。

她會(huì)自己先想一個(gè)有趣的題目，然后畫一些奇形怪狀的“云狀圖”“樹狀圖”，用來說明故事主題和故事細(xì)節(jié)之間的關(guān)系……

再比如我前幾天帶著弟弟坐飛機(jī)，女兒就寫了長(zhǎng)長(zhǎng)的一張表格給我，上面列出了所有“旅行用品”，其中包括：媽媽的日常用品、嬰兒用品、工作用品三個(gè)大項(xiàng)，每個(gè)大項(xiàng)又包括若干小項(xiàng)……滿滿一頁(yè)紙，我只要照著列表收拾東西就行。

我問女兒是怎么想到這些點(diǎn)子的，她說：“我們上課經(jīng)?！^腦風(fēng)暴啊，頭腦風(fēng)暴就要用到這些圖表的?！?/p>

頭腦風(fēng)暴？

記得我第一次聽到這個(gè)詞，還是一廣告公司朋友說出的，他們公司每次需要出創(chuàng)意搞策劃，就把整組同事聚在一起“頭腦風(fēng)暴”……

如今，在美國(guó)，連小學(xué)一年級(jí)的孩子也在課堂上搞起頭腦風(fēng)暴了呢。

頭腦風(fēng)暴的益處

我們一直強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維的重要性。其實(shí)，無(wú)論對(duì)任何年齡段的人來說，頭腦風(fēng)暴都是一種激發(fā)創(chuàng)造性思維的好工具。

#頭腦風(fēng)暴“解鎖”好主意

在創(chuàng)造性寫作的準(zhǔn)備階段，頭腦風(fēng)暴可以讓孩子做好準(zhǔn)備。父母和老師都可以是“頭腦風(fēng)暴”的主持人，和孩子一起討論各種新主意、好點(diǎn)子，使用頭腦風(fēng)暴來確定：可供選擇的寫作題目；與題目相關(guān)的各種材料。

無(wú)論孩子是想描寫他最喜歡的一樣玩具，或是昨天去參觀消防局的感想，還是他想象出來的可以飛行的小車……頭腦風(fēng)暴都能幫助他解鎖各種創(chuàng)意。

他可以說說自己對(duì)周圍世界的觀察，他所獲取的知識(shí)，以及自己的想象。

#頭腦風(fēng)暴緩解壓力

對(duì)于剛剛開始寫作的孩子而言，寫東西是一件挺有壓力的事情。頭腦風(fēng)暴把大家聚在一起，你一言我一語(yǔ)地談?wù)撔曼c(diǎn)子，討論有意思的事情。在討論的過程中，孩子對(duì)寫作的恐懼會(huì)逐漸減少，他會(huì)意識(shí)到：寫作其實(shí)并不難，只要把我們談?wù)摰臇|西稍加整理，就會(huì)是一篇好文章。

#頭腦風(fēng)暴幫助集中注意力

對(duì)于年齡比較小的孩子，比如小學(xué)一二年級(jí)的孩子來說，頭腦風(fēng)暴可以幫助他們集中注意力。年齡越小，孩子集中注意力的時(shí)間就越有限。頭腦風(fēng)暴最大的優(yōu)勢(shì)，就是它需要每個(gè)人的積極參與，涉及大量互動(dòng)環(huán)節(jié)，參與互動(dòng)能讓孩子的大腦處于較為興奮的狀態(tài)，能夠幫助他們長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。

#頭腦風(fēng)暴鍛煉表達(dá)能力

頭腦風(fēng)暴的過程中，每個(gè)孩子都需要在眾人面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。表達(dá)力是一種重要的技能，能幫助孩子在未來的學(xué)習(xí)和就業(yè)中更加成功。

#頭腦風(fēng)暴鼓勵(lì)深入思考

頭腦風(fēng)暴的經(jīng)歷告訴孩子：只要對(duì)某個(gè)題目進(jìn)行深入思考，就能在寫作的過程中獲得更多靈感。經(jīng)常進(jìn)行頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練的孩子，因?yàn)轲B(yǎng)成了深入思考的習(xí)慣，在遇到各種問題的時(shí)候，即便沒有他人的幫助，也更愿意從不同角度、不同側(cè)面來深入地思考問題。

和孩子來一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”

頭腦風(fēng)暴那么好，那我們應(yīng)該怎樣帶著孩子一起玩呢？下面，是美國(guó)老師經(jīng)常使用的幾個(gè)方法——

#列出新點(diǎn)子

最基本的方法，就是做列表，在白紙或者表格上把自己的主意統(tǒng)統(tǒng)寫下來?？梢灾谱饕幻妗包c(diǎn)子墻”，也可以做一棵“點(diǎn)子樹”。

#制作點(diǎn)子卡片

在一張圖片背后寫上文字，制作成小小的卡片，放在盒子里，對(duì)剛開始練習(xí)頭腦風(fēng)暴的孩子來說，10張卡片是最合適的數(shù)量。從卡片盒里抽出卡片，一起閱讀卡片上的內(nèi)容，讓孩子選擇其中4張；如果孩子不喜歡卡片上的任何主題，那么你可以幫助孩子按照他的心意做一張新的卡片。最后，鼓勵(lì)孩子圍繞卡片上的主題進(jìn)行討論，并且寫出短文，或者還可以把“點(diǎn)子”寫好放在寬口瓶里。

#勾畫故事網(wǎng)

畫一個(gè)簡(jiǎn)單的故事網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)絡(luò)中間的圓圈里，寫下故事的題目，再以題目為中心，寫下和標(biāo)題相關(guān)的信息，形成一個(gè)故事網(wǎng)。

頭腦風(fēng)暴的簡(jiǎn)單規(guī)則和策略

只要遵循以下三個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)則，頭腦風(fēng)暴就能夠變得既有效，又充滿創(chuàng)造力：

#點(diǎn)子越多越好

把所有的創(chuàng)意都寫下來，無(wú)論這些創(chuàng)意有多么瘋狂。

#態(tài)度寬容

不要對(duì)孩子的想法指手畫腳，答案不分對(duì)錯(cuò)，問題解決方式可以多種多樣。

#團(tuán)隊(duì)意識(shí)

尊重每一個(gè)主意，鼓勵(lì)每個(gè)人參與其中。

有時(shí)候，孩子可能不知道從何入手，使用以下策略，就可以讓他們順利地開始：

#讓孩子事先預(yù)習(xí)主題材料；

#幫孩子在分享點(diǎn)子的同時(shí)畫下草圖；

#為孩子提供相關(guān)的書籍、圖片和網(wǎng)址，孩子可以使用這些工具來激發(fā)靈感，也可以觀察其他人是如何做的。

在頭腦風(fēng)暴中，可以詢問孩子以下問題：

#針對(duì)這個(gè)問題，你有什么方法可以解決？

#你能想到多少種不同的方法？

#你將會(huì)使用哪些材料？

#它們能為你提供新方法嗎？