羅海濤

摘 要：結合實際，探討了如何在拼音教學中巧妙激趣。

關鍵詞：拼音教學；興趣；激發(fā)

“拼音難學”是一年級小學生共有的感受，“拼音難教”又是困擾不少語文教師的真實問題。一年級孩子活潑好動，注意力集中時間短，且容易分散，這是他們的天性?？陀^上講，拼音書寫有枯燥的一面，字母發(fā)音和拼讀有一定難度，而且需要維持較好的注意力來聽，讀、拼。學習還伴隨一定程度的肌肉緊張，能量消耗較大。

古今中外的教育名家也十分重視興趣激發(fā)的作用。興趣是吸引學生的“磁鐵”?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。人們常說興趣是最好的老師。但是我若非親身實踐，我無法想象激發(fā)興趣在一年級教學中的作用之大，興趣激發(fā)是我在拼音教學中一大法寶。只有做到開課引趣，課中二次激趣，使課堂動靜結合，收放有度，我才能自如地駕馭課堂，游刃有余。一年級教學的趣味性要十分濃，而且非這樣做不可。要想提高課堂效率，我的每節(jié)課都要在一種故事，游戲中渡過的。孩子們在游戲中動腦、動手、動口，悄然間把知識掌握于心。我在教學中注意激發(fā)了學生學習興趣，培養(yǎng)學生樂學、會學，顯著提高漢語拼音教學質量。簡而言之，我認為激趣要把握時機、貼切和體驗三個問題。

1 激趣要把握時機

激趣的方式多種多樣，如故事、比賽、游戲等等。但游戲是手段，而不是目的。從時間上看，激趣可分為課前、課中和課后激趣。

課前激趣旨在快速把學生引入學習狀態(tài)，教師的語言須十分精練，如一分鐘黃金時段廣告，要第一時間里聚集人氣，牽住人心。c ch 教學時，我用故事引入新課：蛇吃了小兔，兔媽媽請小刺猬救了小兔的。由于學生產生了濃厚的學習興趣，所以教學效果非常好。

課中激趣不容忽視。一節(jié)課到了后20分鐘孩子有些懈怠，需要放松以后有集中注意力學習，教師們多采用課間游戲方式進行。學習ui和un一課，我在課中用故事再次激趣，教師用ui和un的音節(jié)編了一個精彩的故事講給孩子們聽，達到了復習鞏固和運用的作用。孩子們聽得真認真，從故事里發(fā)現了很多由ui和un組成的音節(jié)，心情很興奮。

最容易忽略的是課后激趣，往往不在課堂上，其方法有二：一是批改作業(yè)，一定要投其所好，絕不能僅僅采用100分，孩子需要新鮮的評價方式，蘋果，笑臉或者太陽等等是孩子喜歡的。二是語言和行為的激勵。老師的一句話，一次撫摸利于孩子更好鞏固知識。

2 激趣要貼近生活

興趣激發(fā)除了采用優(yōu)秀的教參資源外，要充分挖掘生活資源和學生資源。以iu和ou 這課為例。師將教參資源改編成了這首問答兒歌：yōu yōu yōu ，什么yōu？希望小隊得了優(yōu)。yóu yóu yóu ，什么yóu？魚兒魚兒水中游。yǒu yǒu yǒu ，什么yǒu？你是我的好朋友。yòu yòu yòu，什么yòu？上下樓梯要靠右！改編的兒歌增強了學生的自豪感，感受到學習的快樂。于是在教學un時，我和學生合作創(chuàng)編了另一首問答兒歌：ūn ūn ūn什么ūn？孫悟空做了弼馬瘟，ún ún ún什么ún？高高興興學語文。ǔnǔnǔn什么ǔn？上了校車要站穩(wěn)。ùnùnùn什么ùn？有了問題大聲問。教學《十個數》一課時，我把問答兒歌做為課間活動，效果非常好?！澳闩囊?，我拍一，黃雀落在大門西。你拍二，我拍二，喜鵲落在大門外。你拍三，我拍三，小雞飛到峨眉山。你拍四，我拍四，四個小孩寫大字……你拍十，我拍十，十個小孩去趕集。去時天上下大雨，回來路上下冰雹。淋濕了小豬的新襖子，氣得小豬歪鼻子?！比绱私虒W避免了反復朗讀課文的枯燥，孩子們在動聽的兒歌聲中拍手、游戲、學習，為下一步的寫字活動奠定了情感基礎。

3 激趣要增強體驗

在激發(fā)學習興趣時，要充分發(fā)揮學生自主性，注重師與生，生與生的互動，更能不斷地創(chuàng)造出一個個精彩點。如發(fā)an和ang時讓孩子摸摸老師的鼻子，感受發(fā)音的方法。孩子覺得摸老師的鼻子真刺激，精神很振奮，都能用心來感覺。課堂上我常常給學生一些時間玩手指游戲，他們不僅可以用一根根小小的手指拼出簡單的字母、聲母，而且能做出令成人意想不到的字母、聲母以及復韻母。他們一只手能做出e，雙手比出w和h，還自覺地開展起了小組合作學習，做出更復雜的東西。這時他們簡直是個天才?！侗纫槐取芬徽n中，大家從一對“模特”身上發(fā)現了相反意思的詞，“高矮、胖瘦、大小、衣服顏色的深與淺，吃得多與少，穿的鞋子、褲子的長與短”，這遠遠超出了教師的預設，使人大吃一驚。有人說：給我一個支點，可以撐起地球。只要充分發(fā)揮學生自主性，廣泛開展自主活動，體驗趣味，孩子們也能展現驚人的才華，生動地學好語文。

新課標特別強調小學低段教學要有趣味性，要注意激發(fā)和保持學生的學習興趣?！敖o學生一個空間，讓他們自己往前走走。給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉。給學生一個時間，讓他們自己去安排。給學生一個問題，讓他們自己找答案。給學生一個機遇，讓他們自己去抓住。給學生一個沖突，讓他們自己去討論。給學生一個權利，讓他們自己去選擇。給學生一個題目，讓他們自己去創(chuàng)造?！庇薪涷灥慕處熗鶗鶕湍挲g兒童的身心特點，善于把握激趣時機，用貼近生活的教學資源，采用生動的教學方法，增強體驗和互動。這樣的漢語拼教學課總是別樣的精彩！

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