李軼美、邵光華在《教師教育研究》2016年第5期中撰文，了解了在職教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的求學(xué)動(dòng)機(jī)，分析了在職教育碩士的求學(xué)動(dòng)機(jī)特征以及在性別、學(xué)校類型、教齡方面的差異，并提出了提高在職教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的建議。

課題組采用李克特5級量表，設(shè)計(jì)了包含自我成長需要、職業(yè)再規(guī)劃需要、未來競爭需要、外部影響因素四個(gè)二級指標(biāo)共19個(gè)條目的調(diào)查問卷，對來自不同省份不同區(qū)域不同學(xué)校的290位在職教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行了調(diào)查，共回收有效問卷248份，并采用spss16.0軟件進(jìn)行分析。

求學(xué)動(dòng)機(jī)的基本特征表現(xiàn)為：1.內(nèi)部動(dòng)機(jī)強(qiáng)于外部動(dòng)機(jī)；2.絕大部分的在職教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生是出于自我成長、自我專業(yè)發(fā)展的需要而攻讀教育碩士研究生的；3.在職業(yè)再規(guī)劃需要上具有強(qiáng)動(dòng)機(jī)的教師，可能是想通過取得教育碩士學(xué)位而獲得工作“調(diào)動(dòng)”的機(jī)會(huì)，改變一下工作環(huán)境；4.少數(shù)的在職教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生攻讀學(xué)位是受外界因素的影響?？偟膩碚f在職教育碩士研究生求學(xué)動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)多元化。

求學(xué)動(dòng)機(jī)的差異性體現(xiàn)為：1.求學(xué)動(dòng)機(jī)在性別上的差異性分析，在職教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生求學(xué)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)在性別上沒有顯著性差異，比較具有一致性；2.求學(xué)動(dòng)機(jī)在學(xué)校類型上的差異分析，城區(qū)、鄉(xiāng)村教師求學(xué)動(dòng)機(jī)較有不同，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校的教師攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的自我成長需要?jiǎng)訖C(jī)和職業(yè)再規(guī)劃需要?jiǎng)訖C(jī)都明顯強(qiáng)于來自城區(qū)學(xué)校的教師；3.求學(xué)動(dòng)機(jī)在教齡上的差異分析，隨著教齡的增加，求學(xué)內(nèi)部動(dòng)機(jī)大趨勢是逐漸減弱，不同教齡教師求學(xué)動(dòng)機(jī)略有不同，但教齡的長短對于職業(yè)再規(guī)劃需要?jiǎng)訖C(jī)有顯著影響，隨著教齡的增加，在職教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生求學(xué)動(dòng)機(jī)中的職業(yè)再規(guī)劃需要逐漸減弱，但到13-15年段卻突然增強(qiáng)，教齡在16年以上的職業(yè)再規(guī)劃需要?jiǎng)訖C(jī)最弱。

為提高在職教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合上述調(diào)查結(jié)果，作者提出了以下建議：1.教學(xué)應(yīng)充分考慮動(dòng)機(jī)因素；2.指導(dǎo)應(yīng)充分發(fā)揮導(dǎo)師的促進(jìn)作用；3.改變課程教學(xué)管理模式；4.充分發(fā)揮群平臺(tái)在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍等方面的作用；5.關(guān)注特殊群體的在職研究生指導(dǎo)；6.關(guān)注鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校教師的發(fā)展和穩(wěn)定。