摘要：課堂教學是一門學問，也是一門藝術。課堂教學離不開學生學習興趣的培養(yǎng)。掌握了課堂教學的方法和技巧，為學生創(chuàng)設多樣化的學習氛圍，就能輕松駕馭課堂。傳統(tǒng)的服裝課堂教學，更多關注的是知識的傳授與獲得，沒有把學生當作活生生的生命、發(fā)展中的生命來對待，也沒有顧及到教師的職業(yè)幸福感。課堂上，教師沉悶的教，學生被動的學，教師厭教，學生厭學。生命課堂正是針對傳統(tǒng)教學的弊端，以關愛和提升師生的生命價值為目標。

關鍵詞：職高學生專業(yè)課，靈活性，多樣化，素質(zhì)教育，課堂改革。

服裝是人們生活的必需品，是人們生活質(zhì)量及個人素質(zhì)的體現(xiàn)，同時，它與我們每個人的鑒賞力息息相關。每一件衣服都有獨屬于自己的靈魂，體現(xiàn)著它們創(chuàng)造著的藝術修養(yǎng)。國家與西方接軌后，每個人生活的方方面面都不可避免的被西方文化影響。因而，我們的服裝藝術也要與國際接軌，與時俱進，使得中國的服裝不拘泥于過去，使得中國人的服飾被更多人接受。這也有利于中國服飾打開世界市場。讓更多人通過中國服飾了解中國的服飾和文化。

隨著國家對職業(yè)教育的重視，科技在發(fā)展，時代在更新。對職業(yè)學校專業(yè)課教師的素質(zhì)、能力的要求越來越高，專業(yè)課的課堂要求越來越高。作為服裝專業(yè)課教師要與時俱進，不斷提高課堂質(zhì)量，使課堂靈活多樣化。服裝課堂的改革要與時俱進，適當借助現(xiàn)代化教學工具。我們在有多媒體這個可以使我們更直觀的學習工具，了解裁剪技術的工具后無疑使用它才是最好的選擇。使用多媒體的同時，手工練習更不能缺少。

一、原有專業(yè)課課堂及專業(yè)課教師出現(xiàn)的問題。

1，、 服裝專業(yè)是一個綜合性很強的專業(yè)，其專業(yè)所涉及的理論與實踐性都很強。在以往的授課過程中，按"文化基礎課+專業(yè)理論課+實踐課"的三段式，從學科出發(fā)，按照"教學簡化"理論而形成，最終導向知識體系。"學歷與技能割裂"表現(xiàn)的非常明顯，不少職校仍沿用"以課堂知識傳授為主，技能實訓為輔"的教育方式。傳統(tǒng)教學法，在教學目標上更重視傳授知識和技能，卻忽視了知識的運用與職業(yè)能力的培養(yǎng)；在教學形式上，以教為主，學生的主體作用沒有得到很好的表現(xiàn)，學生只能被動的學習；在交流方式上，是單向的，雖也有師生的互動，但是表面的，也是被動的。在參與程度上，學生聽從教師的指導，是"要我學"，而不是學生根據(jù)自己的興趣做出選擇，變?yōu)?我要學"。在激勵手段上，外在動力居首位，手段單一，且不可持久，只是挖掘?qū)W生的不足以補充授課的內(nèi)容，而不是利用學生的優(yōu)點開展活動。

2、農(nóng)村職業(yè)教育師資以及教學設備相對落后，大多專業(yè)課教師是由文化課教師培訓后轉(zhuǎn)型。理論能力強、實踐能力差。

二、提高專業(yè)課教師的專業(yè)素質(zhì)。

加強師資力量的建設，每個教師都必須不斷更新自己的知識。每隔一年或半年，必須通過對國內(nèi)外服裝行業(yè)的發(fā)展動態(tài)、工業(yè)生產(chǎn)情況、社會消費熱點等方面進行調(diào)查，對新的信息進行分析、學習與研究，然后有選擇的充實到自編教材中。有條件時也可以派教師巡回駐廠。一方面有效地解決企業(yè)與學生間的矛盾。同時參加企業(yè)定期開展的技術力量的培訓，形成教學與生產(chǎn)的"零距離"。打開服裝勞動市場；另一方面，也可以彌補學校專業(yè)課教師技術的不足，在最短的時間內(nèi)培養(yǎng)適應企業(yè)的技術人才。

三、改革課堂教學。

1、創(chuàng)設課堂情景：教師通過精心設計教學氣氛，利用多媒體網(wǎng)絡、素才庫等創(chuàng)設與主題相關的、盡可能相似的情景，使學習能在盡可能類似的情境中發(fā)生。如，向他們展示西裝為主體的圖片課件，并重點向?qū)W生演示主體中的設計選題、來源、設計方案、款式圖、評估、生產(chǎn)說明等部分。鼓勵和引導學生以自己喜歡的服飾為主體，創(chuàng)作一個充滿個性，反映時尚潮流的服裝設計方案。激發(fā)學生的學習興趣與好奇心，去激勵通化當前學習到的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識以某種意義。

2、提出問題。教師通過精心設計教學過程提出問題，也可以是學生自我設問、學生之間設問、師生之間設問等方式提出問題。培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，促使學生由過去的機械接受向主動探索實踐發(fā)展。如：在結(jié)構(gòu)制圖課中，通過電腦展示一條新款服裝讓學生觀看，老師提出問題，讓學生選擇恰當?shù)墓ぞ呃L出1：5結(jié)構(gòu)圖，接著圍繞其內(nèi)容展開分析、討論與交流。讓學生把相關的教學理論與方法應用于實際的課堂教學訓練中。即學生根據(jù)教師提供的典型案例，邊領會邊模仿，邊演練課堂教學技能，并通過自行設計、自我練習、小組討論、小組試講等各種形式，強化學生設計創(chuàng)新能力，鼓勵每個學生通過努力制作出一份合格的結(jié)構(gòu)圖。

3、自主探索實踐。讓學生在教師的指導下獨立探索實踐。先由教師啟發(fā)引導。 然后讓學生自己去分析。讓學生始終處于主動探索，主動實踐，主動建構(gòu)意義的認知主體位置。

如在服裝設計的教學中，引導學生在進行服裝市場調(diào)查，材料市場調(diào)查的基礎上結(jié)合本年度服裝流行趨勢，去觀察教師事先準備好的國內(nèi)外優(yōu)秀時裝畫的圖片網(wǎng)頁。然后，采取分小組競賽的方法，通過教師幫助和網(wǎng)絡探索有關信息，小組成員通力合作，自主探索這些問題。每位學生可以卷面形式設計一系列的服裝款式。包含主體名稱、設計說明、效果圖、平面款式圖、飾品設計、面料小樣等。通過學生的自主探索總結(jié)出設計一系列的服裝款式的策略與技巧。

4加強小組的合作與競爭。在教學中，小組的合作與競爭是非?？扇〉囊环N形式。首先，小組活動不僅是在課堂有限的時間內(nèi)使學生最大可能地增加參與機會的有效手段，而且 更是培養(yǎng)學生自信的交流方式。其次，在小組活動中，每一個學生參與的機會，每一個學生取得的成績?nèi)Q于某一個或幾個好的同學，而是取決于全體小組成員的共同努力與協(xié)作。在這個活動中，不同程度的學生都可以獲得成功的喜悅。

5交流評價。評價是課堂活力產(chǎn)生的沃土，是每一個學生進步的源泉，教師要重視評價，善于評價，不斷探索評價的藝術，讓每個學生的個性潛能在教師的寬容、贊賞、民主的課堂中成功的激發(fā)出來，這樣的課堂才能更有效。展示作品，在教師指導下進行分組討論、評比。

四、結(jié)束語

總之，學生是課堂的實踐主體，教師在學生智力水平相對穩(wěn)定的情況下，應該積極調(diào)動學生學習的動力，讓學生從內(nèi)心深處愿意為學習付出努力，這樣，必定會取得不同程度的良好效果，使得服裝課堂更加充滿生機、充滿活力。

參考文獻：

《教育百家》下旬刊，2014.2

作者簡介：

呂彩霞（1973.07.02-）女，漢，中學一級教師。研究方向：課堂教學。