李亞平　徐雷　錢芳

摘要：Web開發(fā)技術(shù)是一門綜合性較強、實踐能力要求高的課程。本文針對目前課程在課程設(shè)置上面存在一些偏重理論、實驗滯后、學(xué)生參與積極性低等的問題，設(shè)計了該課程的配套實驗，使課程形象生動，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：Web開發(fā)技術(shù)；教學(xué)改革；實踐應(yīng)用

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）05-0259-02

互聯(lián)網(wǎng)對整體社會的影響已進入到新的階段。[1]當今社會需要大量掌握信息系統(tǒng)管理理論并且懂得信息化建設(shè)方法與技術(shù)的復(fù)合型人才。培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、動手實踐能力強的Web開發(fā)技術(shù)人才必須從本科開始抓起。

Web開發(fā)技術(shù)是一門對實踐和開發(fā)能力要求較高的綜合性課程，Web技術(shù)是目前動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)的主流技術(shù)之一，學(xué)生通過學(xué)習(xí)該課程，可熟悉B/S模式的結(jié)構(gòu)，掌握常用的Web開發(fā)工具和相關(guān)技術(shù)，提高信息系統(tǒng)建設(shè)與管理的水平。

本文針對目前在Web開發(fā)技術(shù)課程中教學(xué)方法以及實驗設(shè)置等存在的問題，突出培養(yǎng)動手實踐能力，[2]在課程設(shè)置、培養(yǎng)方法、配套實驗的選取與設(shè)計等方面作了一定的調(diào)整與創(chuàng)新。

一、Web開發(fā)技術(shù)課程目前存在的問題

1.課程設(shè)置偏重于理論，實驗滯后，與教學(xué)脫節(jié)。Web開發(fā)技術(shù)是一門重要的綜合型課程。大多數(shù)高校都非常重視這門課程，并在“Web開發(fā)技術(shù)”課程后設(shè)置相應(yīng)的實驗課程。但由于實驗課程大多安排在理論教學(xué)結(jié)束后的幾周，實驗遠遠滯后于相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)，不能鞏固教學(xué)內(nèi)容，[3]而且所安排的實驗內(nèi)容大多注重對已學(xué)知識的驗證，實用性、創(chuàng)新性與前沿性顯得不足。[4]這類問題導(dǎo)致學(xué)生在今后的實習(xí)和工作中不能很快地適應(yīng)需要敏捷開發(fā)的信息與管理系統(tǒng)的工作要求。

2.授課模式單一，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不佳。在Web開發(fā)技術(shù)的課堂上，傳統(tǒng)的“填鴨式”灌輸知識的單一授課模式依然占據(jù)主導(dǎo)地位，教師講得多，學(xué)生討論得少；學(xué)生看的多、動手的少。因此，學(xué)生積極性普遍不高，課堂氣氛比較沉悶。學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力與實踐能力無法得到培養(yǎng)與提高。

3.多重復(fù)雜因素導(dǎo)致純理論授課效果不佳。Web開發(fā)技術(shù)作為實用型的重要基礎(chǔ)課程，要求學(xué)生能夠熟悉掌握Web的基本概念、C/S、B/S模型以及Web開發(fā)的基本技術(shù)，為以后利用相關(guān)技術(shù)或工具設(shè)計開發(fā)信息化系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。由于目前高校擴招的現(xiàn)狀，學(xué)生地域來源復(fù)雜，基礎(chǔ)知識水平參差不齊，另外，由于跨專業(yè)選修的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不同，導(dǎo)致理論授課學(xué)習(xí)效果不佳。如何提高學(xué)生對于C/S、B/S模型的理解，對于常用Web技術(shù)的熟悉以及對于Web網(wǎng)站具體開發(fā)方法的掌握，最理想的方法當然是實踐教學(xué)。[5]

二、配套實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計

1.實驗內(nèi)容的選取。實驗內(nèi)容與課堂理論教學(xué)需做到相輔相成、相互關(guān)聯(lián)、互為補充。[6]“Web開發(fā)技術(shù)”課程主要涉及四塊內(nèi)容：①Web的基本概念和基礎(chǔ)知識；②C/S模式與B/S模式的結(jié)構(gòu)；③常用的Web開發(fā)工具；④Web開發(fā)的基本技術(shù)。這四個部分相對獨立又相互關(guān)聯(lián)。

在大數(shù)據(jù)時代，各個領(lǐng)域需要處理的數(shù)據(jù)信息量越來越大。對企業(yè)而言，隨著其規(guī)模的擴大，員工數(shù)量的增多，人事管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)在成倍的增加。要管理大量信息和數(shù)據(jù)，企業(yè)的人事信息系統(tǒng)成為一個實用且需求量很大的Web系統(tǒng)。[7]我們首選的上機實踐內(nèi)容是“企業(yè)人事信息系統(tǒng)”。主界面如圖2.1所示。它根據(jù)大多數(shù)企業(yè)的需求，通過數(shù)據(jù)處理，以期達到減少企業(yè)人事的管理成本、提高管理效率，實現(xiàn)辦公信息化、智能化、自動化的目的。

這個實驗可以使學(xué)生將課堂所掌握的理論知識快速應(yīng)用于項目實踐中，變抽象為形象，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力與創(chuàng)新性的思維。

2.實驗設(shè)計工具的選擇?？紤]到授課對象對C#語言有一定的了解，采用C#作為主要編程語言。系統(tǒng)采取B/S結(jié)構(gòu)，運行于.Net Framework4.0架構(gòu)，采用SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫，開發(fā)環(huán)境Microsoft Visual Studio 2010，用簡潔高效的語句編寫層次明晰的Web系統(tǒng)，同時兼顧程序的兼容性和可擴展性。該方案突出了如下能力的培養(yǎng)。①熟悉B/S模式的結(jié)構(gòu)，及其相較于傳統(tǒng)的C/S模式結(jié)構(gòu)的優(yōu)越性；②熟悉常用的Web開發(fā)工具和相關(guān)技術(shù)；③C#語言編程能力培養(yǎng)。

3.實驗內(nèi)容的設(shè)計。實驗內(nèi)容為指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)一個企業(yè)人事信息系統(tǒng)，系統(tǒng)的主要功能有：輸入正確的用戶名和密碼方可進入系統(tǒng)（否則無法進入）；可實現(xiàn)增加、刪除、修改用戶的帳戶；對于員工各種信息的輸入和修改；對于應(yīng)聘合格員工的添加；可刪除轉(zhuǎn)出、辭職以及離退員工信息；發(fā)布及修改新的消息等；增加刪除以及修改部門、職稱的功能；對員工調(diào)配工作崗位的功能。

4.數(shù)據(jù)庫的設(shè)計?；谏鲜龉δ艿囊?，數(shù)據(jù)庫主要涉及員工、部門、職稱、工資和崗位等實體。其中員工的屬性較為復(fù)雜，建表如圖2.2所示。

5.實驗內(nèi)容的實現(xiàn)。登錄主窗體可以看到如下幾個模塊：系統(tǒng)管理模塊、個人信息管理模塊、管理員管理模塊和新聞模塊等。其中管理員的身份對應(yīng)有兩種不同的權(quán)限：管理員用戶、超級管理員用戶。系統(tǒng)管理模塊包括：登錄、登錄信息管理、注銷幾個部分。1）登錄：實現(xiàn)系統(tǒng)管理員登錄。2）登錄信息管理又包括三部分：更改密碼、更改權(quán)限和添加用戶。①更改權(quán)限：實現(xiàn)更改管理員用戶權(quán)限。②更改密碼：實現(xiàn)更改管理員用戶密碼。③添加用戶：實現(xiàn)添加管理員用戶。3）注銷。個人信息管理模塊提供密碼的修改等功能。

管理員管理模塊包括：員工招聘辭退管理、員工工資管理、崗位管理和部門管理、職稱管理等。職稱設(shè)定如圖2.3所示。

新聞模塊提供管理員發(fā)布及修改新聞通知。

6.實驗考核的完整性。本實驗最終考核要求上交詳細設(shè)計文檔，文檔包括系統(tǒng)需求分析、系統(tǒng)功能、系統(tǒng)模塊劃分、系統(tǒng)流程圖、數(shù)據(jù)庫的詳細設(shè)計及其實現(xiàn)、運行效果圖、關(guān)鍵代碼、總結(jié)體會等。

三、結(jié)語

本文從課程設(shè)置、培養(yǎng)方法、配套實驗的選取與設(shè)計等方面對Web開發(fā)技術(shù)課程教學(xué)改革探索進行探索，旨在增進學(xué)生對Web開發(fā)技術(shù)與工具的熟悉度，提高學(xué)生對web系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計能力，使學(xué)生全面掌握信息系統(tǒng)建設(shè)與管理的理論、技術(shù)和方法，在畢業(yè)后可以很快適應(yīng)企業(yè)的實際項目開發(fā)，成為企業(yè)所需的能夠承擔信息化管理、信息系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)的“高分高能”型人才。

參考文獻：

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[2]易婷.“數(shù)字信號處理”課程課內(nèi)配套實驗的設(shè)計[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2013，35（4）：89-90，120.

[3]陳榮，馬文忠.卓越工程師背景下電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革[J].中國成人教育，2015，（18）：156-158.

[4]包永強.“通信原理”課程實踐教學(xué)探討[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2013，35（4）：114-116.

[5]盧敏.“無線通信原理”課程實驗環(huán)節(jié)設(shè)計[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2011，33（5）：58-60.

[6]史會余，謝政廷，李秀鵬，等.基于ASP.NET的企業(yè)人事管理系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)[J].電腦編程技巧與維護，2015，（23）：63-63.